民办高校医学检验本科新生专业认同现状剖析—基于长沙医学院的调查

目的了解民办医学院医学检验本科新生专业认同现状,探讨其影响因素,为加强专业认同教育提供依据。方法采用自编的"医学检验学生专业认同调查问卷",采取整群抽样方式对长沙医学院2015级医学检验专业本科新生进行问卷调查。结果医学检验专业本科新生专业认同(90.800±10.209)分;户口所在地、录取方式、在校担任干部对专业认同无明显影响,性别、家庭收入及就读原因对专业认同影响较大,女性、因自己喜欢而就读、家庭收入低的学生专业认同更高。结论医学检验本科新生的专业认同处于一般水平;就读原因是影响专业认同的最主要因素。教育工作者应根据新生专业认同现状采取相应措施加强学生专业认知教育,提高新生专业认同感。     

中职护理专业病理学教学探索

随着教育部提出了关于职业教育改革的总体要求,结合该校以护理专业为主的办学特点,从教师教育理念、教育方法和学生管理等几方面探索适合于中职护理专业学生病理学的教学模式,以满足中职护理专业的教学需求,培养合格的、技术过硬的应用型护理人才。     

高职护生专业认同现状与分析

目的:了解某校高职护理专业学生在专业认同方面的现状,分析隐藏在背后的原因,引导学生正确审视自己的专业态度.方法:采取整体随机抽样法.使用自制问卷对广西某高校2008、2009、2010级三年制护理专业高职学生,共512人为调查对象.结果:高职护理专业学生专业认同的总体情况处于一般认同水平:各年级之间学生专业认同差异有统计学意义.结论:我校高职护理专业认同属于一般认同;护生专业认同与年级呈负相关:年级越高,专业认同越低.为提高学生专业认同应加强招生宣传,持续培养学生的专业情感,加强实习基地管理等措施.     

某院校护理专业学生实验室生物安全知识认知情况调查分析

目的 通过对柳州市2所医学院校护理专业学生的问卷调查,了解护理专业学生对实验室生物安全知识的认知情况及态度.方法 运用随机抽样的方法,采用问卷调查方式对护理专业502人开展问卷调查.结果 学生对医院内感染、消毒、灭菌的概念掌握较好,对实验室生物安全、生物危害的等级分类、气溶胶、生物安全柜等知识的了解程度有限.结论 护理专业学生对实验室生物安全知识的了解程度有待提高,学校应加强实验室生物安全教育.     

高职护理专业解剖学教学探讨

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学专业人才培养方案及课程体系中一门极为重要的基础课程.针对高职护理专业的特点,结合当前高职教育的实际情况,高职护理专业人体解剖学应坚持“必须、够用为度”的原则,淡化系统性和完整性,重组知识点和知识链接.为达到上述目标,应结合专业特点,图、文、物相结合,标本与活体相结合,讲解与多媒体相结合,理论与实验相结合的方法,培养学生成为具有较高素质的技能型护理专业人才.     

以高职护理专业培养目标为导向的病理学课程设计改革

以高职护理专业培养目标为导向,对病理学课程从教学大纲、教学内容、教学方法及考核方式等方面的改革进行探讨,在病理学教学中突出护理专业特色,激发学生学习兴趣,培养学生观察、分析和解决问题的能力,提高学生综合技能,有助于高职护理专业培养目标的实现.     

示范校建设中护理专业优质核心课程建设体会

专业优质核心课程建设是提高高职教育教学质量和深化教学改革的中心环节,同时是示范校建设中的重点。该文就优质核心课程建设内涵、示范校建设中护理专业优质核心课程建设的体会进行讨论。     

谈本科护理专业解剖学教学

在本科护理学专业解剖学的教学中,面临着改变教学模式与教学内容、提高学生对现代护理的认识、培养学习兴趣与提高综合素质等问题,因此,加强本科护理专业解剖学教学能更好地适应现代护理学的发展与要求.     

护理专业开设医院感染学课程的意义与价值

目的观察为护理专业学生开设医院感染学课程的效果,并探讨其意义与价值。方法选取2011级护理专业学生100例作为观察组,在校期间开展医院感染学课程教育;另选取未开展医院感染学课程的2010级护理专业学生100例作为对照组,对比观察两组学生对于医院感染的认识与相关技能情况。结果观察组学生在学习医院感染学课程后,医院感染相关知识及态度评分均明显升高,且临床实习时相关医院感染预防行为评分明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论在护理专业在校期间开展医院感染学课程,能够有效提高学生对于医院感染相关知识的掌握,并建立正确的认识与态度,进入临床后对于医院感染的预防行为明显增多,具有良好的教育作用与意义。     

高等职业院校护理专业学生承诺及其影响因素的研究

目的调查护理专业学生的专业承诺情况、相关影响因素及原因。方法选取2014年渭南某高职院校护理专业561名学生,采用匿名问卷调查形式,分析护理专业学生专业承诺情况及相关影响因素。结果护理学生的总承诺评分随着年级的增长呈下降态势,且不同年级学生的努力意愿、生涯步入、正向评价、价值认同和总承诺比较,差异均有统计学意义(P<0.05);护理专业女生、第一志愿学生的各因子及总承诺平均高于男生和非第一志愿学生,差异均有统计学意义(P<0.05);来自于农村地区、非独生子女学生的专业承诺评分高于来自于城市的学生和独生子女,且除价值认同因子外,其余各因子及总承诺评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05);来自于原配家庭和年收入10万元以上家庭学生的专业承诺评分高于单亲、离异和再婚家庭及年收入低于10万元家庭,且除价值认同和总承诺外,其余因子评分比较,差异均有统计学意义(P<0.05);护理专业学生各因子评分及各因子每题平均分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论护理学生的专业承诺受学生性别、年级、志愿批次、家庭情况、父母婚姻状况等多种因素的影响,提升护理专业学生的专业承诺应切实改善影响其因素的多个环节。     

不同护理专业学生人格因素的分析

目的在中等卫生职业教育中,不同护理专业学生不仅培养目标各有不同,而且学生心理因素也有差异,这对学校的教育教学培养模式提出了严峻的挑战,必须深入研究学生的心理因素,因材施教,才能达到培养目标。方法应用了中国修订的加利福尼亚心理调查表,对卫校不同护理专业学生的人格进行抽样测验。结果家庭、保健护理专业的学生应加强心理素质整体水平的提高;普通护理和英语护理的学生自我实现潜能较高。结论对制定不同护理专业、不同人格类型学生的教育教学方法,培养合格护理人才,具有重要的实践意义。     

如何调动护理专业学生学习解剖学的积极性

本文根据作者近几年来从事护理专业解剖学的教学实践,总结护理解剖学教学经验,对如何调动护理专业学生学习解剖学的积极性进行了探讨,提出几点的看法.     

护理专业学生入校状况与入校后学习状态的调查及对策

目的以期建立科学的、有针对性的护理专业情感教育实施方案,希望中职学生树立切实可行的理想。方法采用自制问卷调查表对500名护理专业学生进行入校状况与入校后学习状态的调查分析二者之间的联系。结果针对以上调查,教育工作者应积极的想对策从教师的教、学生的学、学校的管理、就业的前景等四方面对学生加以教育和引导,使学生对将来所从事的护理工作在认识上能有更大的改变,做到选择一行就爱上一行。     

深化实验教学改革提高高职检验专业学生素质

实验教学在高等职业院校的教学中有着独特的地位和作用.因此,改革传统的实验教学,探索出有别于理论教学的、独立的实验教学体系,目前已成为高等职业院校教学改革的一项重要任务.为此,随着学校教育教学改革的推动,学院检验专业相继开展了一系列的实验教学改革.通过几年的逐步深入完善,检验专业实验教学改革,不仅强化了学生实验操作技能,还培养了学生的自主学习能力、分析和解决问题的能力,有力地推动了检验专业学生综合素质的提高.     

高职护理专业基础医学课程整合的研究与探索

高职护理教育中的基础医学教育是培养护理专业人才的重要阶段,但随着护理科学的不断完善和发展,基础医学课程设置不合理的一面日益显露。该文着眼于护理专业培养目标,分析了目前国内高职护理专业基础医学课程的教学现状,提出了基础医学课程整合的必要性和指导思想,发现基础医学课程整合应该从调整课程体系、优化教学内容、编写出版整合课程教材和创新基础医学教学方法等方面入手。     

护理专业学生人文关怀、主观幸福感及其影响因素研究

目的 探讨护理专业学生人文关怀能力现状及其影响因素，为有效提高其人文关怀能力和心理健康水平提供一定理论依据。方法 2021年11月通过便利抽样法对某医科大学280名护理专业学生进行人文关怀能力、主观幸福感问卷调查。结果 267名护理专业学生人文关怀能力量表总分及3个纬度得分均低于国际常模；不同性别、生源地、师生关系护理专业学生人文关怀能力比较，差异均有统计学意义(P<0.05);不同性别、师生关系护理专业学生主观幸福感比较，差异均有统计学意义(P<0.05)。主观幸福感、师生关系均与人文关怀能力呈正相关(P<0.05)。主观幸福感、师生关系、年级、性别对人文关怀能力具有一定的直接预测作用，预测力为17.7%。结论 医学院校应采取各种有效方式加强心理健康教育，特别是加强人文关怀教育，以增强关怀意识，提高护理专业学生关怀能力。     

高职医学检验技术专业学生专业认同感调查研究

目的 调查高职医学检验技术专业学生的专业认同情况。方法 选取该学院2021级医学检验专业高职学生168人为研究对象,采取整群抽样方式进行问卷调查,分析学生的专业认同感。结果 168名学生中,67.26%来自农村,60.12%自主选择专业,79.76%无家属从事医务工作。168名学生的总体专业认同感评分为(3.74±0.49)分,处于中等偏上水平,其中专业认知维度评分为(3.42±0.47)分,专业情感维度评分为(3.83±0.55)分,专业意志维度评分为(3.81±0.66)分,专业行为维度评分为(4.07±0.56)分。不同专业选择原因学生专业认知维度评分比较,差异有统计学意义(P=0.001)。不同民族学生专业情感维度评分比较,差异有统计学意义(P=0.024)。不同民族、专业选择原因学生专业意志维度评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。不同民族、性别学生专业行为维度评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 提高学生对专业的了解程度,帮助学生树立正确的职业观念及做好职业生涯规划,是实现学生专业认同感提高的有效途径。     

涉外专业护生双语教学情况的调查研究

目的 了解妇产科护理学双语教学的实际运行情况,评价教学效果,分析存在问题.方法 对2007级、2009级72名涉外护理专业护生进行问卷调查,研究他们对双语教材、任课教师以及教学效果的评价,探寻教学中存在的问题.结果 涉外护理专业护生对开展妇产科护理学双语教学是认同的,但在双语教材、教师的英语水平及教学方法上尚存有诸多问题.结论 要提高双语教学质量,须加强师资队伍及教材建设.     

护理专业临床实习前期护生认知情况调查分析

目的调查分析临床实习前期护生的认知情况。方法调查86名护理专业实习生入科实习前期普遍存在精神紧张、焦虑、法律意识淡薄、职业防护意识差等问题,分析问题存在的原因。带教老师针对问题实施同辈支持、法律知识讲解、职业防护知识学习等措施予以解决。结果干预后护生轻度焦虑由47.7%下降到19.8%,正常情绪由20.9%上升至76.7%。第一次问卷答题平均成绩为43.5分,通过学习认知知识1周后同样问卷答题平均成绩为78.6分,通过职业防护技能的培训,护生了解了职业防护的内容,熟悉了操作规程,避免了盲目操作。结论护理专业临床实习前期的干预提高了护理专业实习学生适应环境和自我保护能力,提高了护生综合素质,效果显著。     

高职院校护理学生对护理专业认知的调查

护理学生对护理专业认知程度,直接影响护士的职业意识训练和职业技能培养。本文通过调查,探讨了高职院校护理学生对护理专业的认知,阐述了提高专业认知的途径,进而为护理学生的专业认知提供可参考的资料。