急诊重症监护病房护理临床带教体会

目的:探讨急诊重症监护病房内施行护理临床带教,对护理人员基础知识及护理技能的影响。方法:选取200位急诊重症病房内护理人员进行带教培训,将护理人员接受带教前后的基础知识掌握情况及护理能力情况进行统计并分析。结果:200位护理人员带教前基础知识得分为(60.23±1.36)分,带教后基础知识得分为(85.36±3.45)分。经分析,具有统计学意义(T=95.83,P0.01)。带教前能力技能得分为(70.32±5.32)分,带教后能力技能得分为(87.63±4.13)分。经分析,具有统计学意义(T=36.35,P0.01)。结论:急诊重症监护病房内施行护理临床带教,能有效提高护理人员基础知识的掌握及护理技能的提升。     

基于微格教学模式的中医教学在胸外科护理技能培训中的作用价值

目的：观察并分析基于微格教学模式的中医护理带教在胸外科技能培训中的应用价值。方法：选取2017年1月—2022年6月在医院胸外科实习的中医护理实习人员共60名作为研究对象,分为对照组和观察组,每组30名。对照组采用常规教学法技能培训,观察组采用微格教学法技能培训。比较两组教学效果。结果：观察组中医护理实习人员的理论及技能操作考核分数均明显高于对照组(P<0.05)。观察组护理实习人员的核心胜任能力各项评分均明显高于对照组(P<0.05)。观察组实习人员满意评分和带教老师满意评分均高于对照组(P<0.05)。结论：在胸外科中医护理带教技能培训中应用微格教学法,可以有效增强护理实习人员的操作技能水平,还能较好的提高带教人员的教学能力。     

临床护士“西学中”护理培训方法的实践探讨

目的：探讨并分析临床护士“西学中”护理培训方法及其实践效果。方法：选取医院内科护理人员22名作为研究对象，自2022年1月份开始加强对其的“西学中”护理培训。2021年6—12月为培训前，2022年1—6月为培训后；并分别在培训前后随机选取200例内科患者作为考核护理人员的评价对象。对培训前后护理人员的理论水平及实践操作能力进行考核评价；分析培训前后护理人员在药品管理、护理安全、文书书写、中医护理宣传及人文关怀方面的变化；并对培训前后患者对护理质量的满意度进行评价。结果：培训后理论水平及实践操作能力均明显高于培训前(P<0.05);培训后护理人员在药品管理、护理安全、文书书写、中医护理宣传及人文关怀方面的评分均显著高于培训前(P<0.05);且接受培训后患者对护理人员的服务满意度也明显高于接受培训前(P<0.05)。结论：将“西学中”的护理培训方法应用到内科护理人员的临床培训中，可显著提高护理人员的临床护理理论水平及实践操作能力，并能够有效改善护理人员在药品管理、护理安全、文书书写、中医护理宣传及人文关怀方面的护理技能及护理管理能力，此外，还能有效提高患者的满意度，临...     

四步循环教学模式在老年专科临床护理带教中的应用

目的：探讨四步循环教学模式在老年专科临床护理带教中的应用效果。方法：选择2021年1月—2023年1月进入医院老年专科实习的36名护理实习生为研究对象,分为对照组和观察组,每组18名。对照组接受常规临床护理带教,观察组接受四步循环教学。比较两组护理实习生教学效果。结果：带教前,两组实习生教学质量评分、护理质量评分、理论考评分数、实践技能考评分数、个人素质及课堂表现能力水平评分、评判性思维能力水平评分、护理决策能力水平评分、护理带教满意度评分对比,差异无统计学意义(P>0.05);带教12周后,观察组实习生的教学质量评分、护理质量评分、理论考评分数、实践技能考评分数、个人素质及课堂表现能力水平评分、评判性思维能力水平评分、护理决策能力水平评分、护理带教满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论：四步循环教学在老年专科临床护理带教中的应用效果显著,有利于提高科室教学水平及护理质量水平。     

基层医院中专护生带教的体会

目的:总结基层医院临床护理教学经验,提高中专护士临床毕业实习带教水平。方法:选择好带教老师,制定科学合理的教学计划,采用一对一带教的方法,注重岗前教育、理论联系实践、注重护生沟通能力的培养。结果:带教老师综合素质明显提高,护生发生护理差错明显减少,使护生通过实习取得令人满意的效果。结论:科学合理的教学计划,严谨的护理带教,采用一对一带教的方法及理论与实际综合培训指导的方法,使实习护生带教质量得到明显提高。     

中蒙医护士分层次培训实施与效果评价

目的：探讨中蒙医护士分层次培训的实施方法与效果.方法：结合中蒙医护理人力资源结构状况,按不同年资对在职护士实施分层次培训,设定相应的考核目标.结果：与实施分层次培训前上一年度同期比较,实施分层次培训后,中蒙医护理人员在护理差错（投诉）发生率、护理工作满意度、院内理论知识及操作技能考核等基线调查指标均显著得到改善,两组数据比较,差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论：中蒙医护士分层次培训是一种适应现代护理学科发展的培训模式,对有效提高中蒙医护理人员综合能力效果显著,值得推广.     

实施规范化培训在ICU本科轮转生带教中的应用探讨

目的 探讨在ICU本科轮转生带教中实施规范化培训的应用效果.方法 对本科轮转生进行系统性理论及实践操作培训,并与培训前摸底考核成绩做比较,收集整理四年来所有培训资料做统计学比较.结果 经过半年轮转ICU期间的规范化培训,各本科轮转生基础理论知识和临床技能操作考核均较培训前有所提高,结论 通过系统化、规范化的培训,本科轮转生的临床护理综合能力得到提高,也提升了带教老师的综合素质和带教水平.     

规范临床护理带教

目的：探讨在医疗改的形势下临床护理教学管理模式,培养和提高临床实习护生的综合能力,建立科学的临床护理教学管理体系,提高临床护理带教质量。方法：建立和完善临床护理带教管理组织,加大带教组长和带教老师的选拔和培训,完善临床护理带教质量评价体系。结果：建立了一支优秀的临床护理带教队伍,教师素质得到大大提高,护生的护理操作技能、沟通交流能力、健康教育能力等得到了明显提高。达到了教学互长的目的。结论：建立科学的临床护理带教管理体系,开展多种形式的临床护理带教活动是提高临床护量带教质量的关键。     

蒙医院急诊科护士核心能力的培训方法探讨

目的:探讨蒙医院急诊科护士核心能力的培训方法及效果评价。方法:用科学的方法制定我院急诊科护理人员核心能力的培训方案,对全科护理人员进行统一培训和指导,培训方式以科室讲解、示范操作、个案分析、情景演练、临床实践、进修学习等形式进行。通过考核及问卷调查对培训前后护士的核心能力进行测评。结果:按照制定的方案对我科护士进行培训后,护士在基础知识、专科知识、蒙医理论基础知识和基本操作、专科技术操作、蒙医护理技术操作方面得分均较前有提高,差异有统计学意义(P﹤0.05);在问卷调查中,"我能够完成急诊科日常工作""我掌握基本理论知识并能应用于临床""我熟练掌握专科护理技能""我掌握专科护理知识并能应用于临床""遇到突发问题我能沉着冷静应对而不是惊慌失措"和"工作中我能发现问题并在临床实践中,试图寻找多种方法来解决问题"六方面在培训后成绩优于培训前,差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论:制定科学的、符合蒙医院的急诊护士核心能力培训方案,通过培训可提高护士的综合素质水平,保证护理安全,从而提高了患者满意度。     

规范化护理临床带教管理模式的应用

探讨规范化护理临床带教管理模式,培养优秀护理人才.建立严密的教学管理组织体系;强化教师师资队伍培养;规范临床护理教学活动内容.临床带教质量及临床实习效果显著提高,护生对带教工作的满意度及就业率明显提升.故规范化临床护理带教管理模式,是培养素质优良的护理教学师资队伍和具有较强实际应用能力的护理人才的有力保证.     

骨科临床护生带教体会

目的：探讨护生带教方法.方法：由护士长制定护生阶段带教计划,带教组长负责护生的具体带教工作,组织进行小讲课、护理业务查房、技能培训、护生护理口志检查及评定、出科考核,指定一对一专人带教,使护生能将骨科理论与临床实际相结合,提高理论与实际操作能力;实习结束进行教与学双向评定.结果：通过骨科五周的实习,护生的综合素质得到了提高,掌握了利用整体护运的工作方法对骨科常见疾病的护理,熟悉了骨科疾病合并其他科疾病的病情观察及护理要点,掌握了骨科常用仪器的使用目的、方法及注意事项;实行双向评定,带敦老师和护生都有一定的压力,促进了带教质量及学习质量的提高.     

蒙医护理专科生临床带教的几点体会

为了提高蒙医护理专科生带教水平我们通过128名蒙医护理专科生为期1年的临床带教工作经验总结得出系统、完整的教学程序可以有效提高蒙医护生的临床实习效果。     

心血管内科不同层次护士培训方法及效果

目的:提高心内科护士的综合素质。方法:根据不同层次护理人员的特点和培训需求,制定有针对性的分步骤的培训内容。结果:不同层次的心内科护理人员在理论和技能和相应能力综合素质得到明显提升。结论:建立规范化的心内科理论培训体系,满足不同层次护理人员专科理论培训的要求,对不同层次护理人员实施分层次按需培训,有利于提高护理人远素质,促进护理队伍的建设,为提高专科护理水平打下坚实基础,推进心内科护理学科的持续发展。     

提高心胸外科实习护生带教质量的探索

目的：探索心胸外科护理实习带教的特点,为提高临床护理带教质量提供依据。方法：将2011年2月至2012年3月在温州医科大学附属第二医院心胸外科实习的40名护生作为对照组,将2012年4月至2013年5月的43名实习护生作为研究组,研究组实行全面教育与管理,利用多媒体、角色扮演、盲人教学法及反思日记等进行护理技能与理论培训。对照组采用传统的临床护理带教方法。实习结束后采用问卷就专业素养提高及对带教的满意度进行调查,比较两组情况。结果：研究组的理论考核、专业技能考核及人文素养与实施人文关怀等方面的考核均高于对照组（P〈0.05）,且临床带教的满意度研究组也高于对照组（P〈0.05）。结论：对心胸外科的实习护生采用全面、系统的方法进行临床护理带教,可有效提高带教质量,值得临床推广。     

临床护理带教方法改革体会

目的：改进临床护理带教方法,提高带教质量。方法：采取带教老师选拔制,岗前培训,结合双向评定及终末质控的形式。结果：带教质量明显提高,护生适应临床快,圆满完成临床教学任务。     

情景模拟演练在口腔科护理人员急救技能提高中的作用

目的:分析情景模拟演练在口腔科护理人员急救技能提高中的作用。方法:选取医院2018年5月～2019年5月30名口腔科护理人员,按照随机数字表法将30名护理人员分为两组,对照组15名接受传统急救技能培训,观察组15名接受情景模拟演练急救技能培训,观察两组护理人员急救护理综合能力评分、培训效果评分及培训满意度。结果:观察组理论知识、沟通应变能力、急救护理技能、临床决策能力、培训效果各项评分均比对照组高(P0.05);与对照组相比,观察组培训满意度明显更高(P0.05)。结论:口腔科护理人员急救技能培训中开展情景模拟演练,可提升培训效果,提高护理人员急救护理综合能力及培训满意度。     

神经外科新护士的培训与管理

目的：使新护士的业务技能在短时间内提高,实现从学生到普通护士,从普通护士到神经外科专科护士的角色转变。方法：明确培训目标及内容,对新护士行一对一的l临床责任带教,加强新护士观察能力的培养。引导新护士在临床护理工作中学会将护理观察贯穿于护理工作的各个环节。采取集中讲授示范、模拟训练、临床带教的互动模式,提高新护士的护理操作技能。结果：新护士的业务技能在短时间内迅速提高。结论基础知识、基本技能、病情观察是第一年新护士1年新护士培训的重点。     

角色扮演法在骨科护理实习生健康教育能力培训中的应用

目的：探讨角色扮演法在骨科护理实习生健康教育能力培训中的运用效果.方法：将2009年6月-2011年5月骨科护理实习生随机分为两组（实验组和对照组）进行两种形式健康教育能力培训,比较这两种带教方法的效果.实验组实习生在护患沟通能力、自学能力及临床技能和理论考试成绩等方面都优于对照组.     

基于岗位胜任力的系统化培训对中医护理方案开展与实施的促进作用

目的：探究基于岗位胜任力的系统化培训对在重症监护室(ICU)开展与实施中医护理方案的作用效果。方法：ICU自2022年3月起开展基于岗位胜任力的系统化中医护理培训工作,比较培训前(2022年1—2月)和培训后(2022年3—4月)科室14名护理人员的培训学习层级效果、岗位胜任能力及对培训体系满意度水平差异,同时培训前后各随机抽取100例患者统计护理不良事件的发生情况。结果：培训后护理人员的中医护理知识、技能操作及岗位胜任力各维度得分均明显高于培训后(P<0.05)。培训后护理不良事件发生率显著低于培训前(P<0.05);培训后护理人员对培训方案的满意度明显高于培训前(P<0.05)。结论：基于岗位胜任力的系统化培训对ICU开展与实施中医护理方案有积极意义,通过提升护理人员的专业素质水平和岗位胜任力提高护理服务质量,降低临床护理不良事件的发生率,应用效果理想。     

浅谈中医护理实习生带教的心得体会

如何提高护生带教的质量,特别是重视中医护理理论知识的强化和技能的培训,同时强调综合素质的培养是新时期对中医护理人员的基本要求。文章从重视岗前培训、学习医院文化及护理理念,培养实习生人文素质,合理安排实习时间、加强整体护理实践、人性化教学、培养实习生沟通能力等七个方面介绍了带教的心得体会。