中国式英语对英语教学的启示

通过对比英汉语言方面的差异、加强文化渗透教学、课堂上多讲英语、鼓励学生多读英文原版书刊等，克服中国式英语。     

非智力因素对大学生英语学习和英语教学的影响

英语学习和英语教学受很多因素的影响,其中学习者自身的非智力因素在一定条件下起着决定性的作用。本文简要分析了影响大学生英语学习和英语教学的非智力因素,并就如何激发学生非智力因素,提高英语教学效果,提出了相应的措施。     

大学英语教学对医学专业英语学习的基础作用

医学专业学生学习英语的目的是能够使用英语学习、了解更多的医学知识、表达自己的专业发现、进行学术交流。为了达到这一目的,在大学英语阶段就应该着重提高学生的英语阅读和写作能力,增加学生的词汇量,缩小大学英语要求与医学专业英语学习目的之间的差距,为学生的下一步医学专业英语的学习和未来在医疗工作中的研究和应用做好准备。     

高职后进生英语学习动机现状对英语教学的启示

学习动机一直是高职英语教学研究中的一个重要研究内容,然而大多数的研究都是把高职生作为一个研究整体,忽略高职生在英语学习上的个体差异。现通过问卷调查发现:高职后进生英语学习内部动机整体低下;外部动机以个人发展、学习成绩为主,教学质量、学习氛围同样起到重要的作用。高职后进生英语学习的内部动机整体低于外部动机。     

扩招生英语学习动机研究及对英语教学的启示

我校开始接受扩招生以来,扩招生的教与学一直备受学校的重视.作为英语教师,我们所关注的是学生的英语学习与教师的教学,其中扩招生的学习动机是我们关注的一个项目.     

专门用途英语与高职英语教学

专门用途英语（ESP）是根据学生的交际需要和学习目的确定教学内容和方法的一种新的教学途径。ESP目标明确，针对性强。我国高职英语教学引入ESP方法体系符合高职教育的培养目标和社会对具有良好专业交际能力涉外人才的客观需要。     

英语电影在大学英语教学中的应用

本文将英语原声电影这样一种新型的媒介方式引入到大学英语教学中来,通过教学平台和课程设计介绍,阐述了英美电影作品的引入在创造生动有效的课堂英语交流环境、提高学生学习兴趣、开拓学生视野、增加其了解西方文化的机会方面所起的积极作用.     

浅谈在英语语言的学习中不应忽视文化的学习

对于英语学习的传统看法是只要学会语音、语法和词汇就算掌握了这门语言。可是，随着对外开放的进一步扩大及中国加入WTO，国人在国内外同外国人打交道的机会越来越多，这对他们的英语运用能力提出了更高的要求。而且笔者认为只学习语言材料，不了解文化背景，犹如只抓了外壳而不领悟其精神。     

高职后进生英语学习动机影响因素及其对英语教学的启示

采用以访谈为主、问卷调查为辅的研究方法,借鉴Dornyei的三维动机理论[1],从语言、学习者、学习环境、学习目标4个层面出发,调查高职后进生英语学习动机影响因素:语言层面,高职后进生对英语本身缺乏兴趣,并且不能充分认识到英语的重要性;学习者层面,高职后进生英语基础薄弱,学习自信心缺乏;学习环境层面,课程教学质量和英语教师对高职后进生英语学习动机的影响较大,后进生与其他学生的差距使其自信心降低;学习目标层面,高职后进生往往缺乏学习目标,特别是合理、明确的学习目标。随后,笔者进一步探索了这些影响因素对英语教学的启示。     

在英语教学中如何用好颜色描绘词语

英语语言和汉语一样也有很多描绘性的语言。它包括对东西、事物、对人的描写。如何更好地应用好这些描绘性的语言在我们的英语教学中是至关重要的 ,它有助于提高我们的课堂教学效果 ,使我们的英语表达恰到好处。本文着重讲述如何更好地对颜色进行描绘。1　英语中来自自然的颜色　ｗｈｉｔｅ (白色 )ｂｌａｃｋ (黑色 )ｒｅｄ (红色 )ｇｒｅｅｎ (绿色 )ｂｌｕｅ (兰色 ) ｙｅｌｌｏｗ (黄色 ) ｐｕｒ ｐｌｅ (紫色 )ｏｒａｎｇｅ (橙色 )等词。2　颜色的喻义　不同的颜色以其缤纷不同的寓意为语言艺术增添了绚丽的色彩。ＲＥＤ (红色 ) ,(1)…     

山西医科大学研究生英语教学的思考

随着科技和现代化教学手段的发展，外语教学有着很好的发展机遇，但就目前而言，外语教育的投入和收益不成比例，研究生的质量和数量不成比例，研究生英语教学虽然取得了一定的成绩但还存在着一些问题，就教授山西医科大学研究生英语的实践来探讨医学院校非英语专业研究生英语教学中存在着的问题，并提出原因和建议，以提高教学质量。     

耳鼻咽喉科全英语教学的实践与体会

我校耳鼻咽喉科学教研室在留学生中进行全英专业教学两年余，积累了教学经验，并完成辅助专业英文教材的编写，效果满意。师资队伍得到了锻炼和提高。同时发现尽管全英教学顺利开展并得到学生好评，但也暴露了一些弊端，即留学生无法掌握汉语医学用语，也无法与患者交流，影响了临床实习。解决办法是从“全英”过渡到“双语”，最终达到中国籍和外国籍学生在同一课堂接受同样的双语教学。     

多元智力理论与大学英语教学

加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的,智能具有差异性,既有个体间差异,也有个体内部的差异;人的智能可以通过后天的教育和学习得到开发和逐步加强。本文以多元智力理论为基础。探讨它对大学英语教学的指导意义及其与大学英语教学的融合。     

情景模式在医学英语教学中的应用

分析五年制定向生医学英语教学现状及面临的问题,提出情景模式的教学方式,介绍了该教学法在学校的实际应用过程,同时比较情景模式教学法与传统教学法的教学效果,指出情景模式教学法作为一种创新的教学模式,有利于提高学生的听说能力.     

浅谈职业学校英语教学中的文化教学

职业学校英语教师在教学过程中,对学生进行文化意识输入非常必要,但在实际英语文化教学过程中,仍存在许多问题需解决.本文通过对职业学校英语文化教学现状的分析,探讨职业学校英语文化教学的成功之路.     

多媒体及网络助教模式促进英语学习的实证研究

以浙江医药高等专科学校2006级学生为研究对象，通过一个学期的教学（实验班运用多媒体及网络辅助教学模式，对照班采用传统教学），运用协方差检验的方法，对两个班的英语水平进行测试和分析，多媒体及网络辅助教学模式对学生英语学习效果的促进略大于传统教学模式，但是差异不显著。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

传统大学英语教学存在一些问题,如班级人数多、课堂信息量少、教学效果不理想、教师人效相对匮乏等。因此,应对其进行改革。本文强调了多媒体技术应用于大学英语教学的优势,并提出了几点建议,指出多媒体技术是大学英语教学改革的重要方面。     

基于 CBI教学理论的医学英语教学探究

近年来,医学领域的国际交流与合作日渐频繁与深入,社会亟需既有医学专业知识,又具备较高外语水平的复合型人才。这就对当代医学英语教学提出了更高的要求。CBI（content-based instruction）教学理念强调用目标语言学习专业知识,适应学生的学习兴趣和需求,有利于学生专业知识和语言水平的共同进步,在医学英语教学中有较大的指导作用和应用价值。本文旨在探讨CBI教学理念的含义、理论基础和教学模式,及其在医学英语课程设置与教学模式、教材、师资、教学方法和评价体系等方面的具体实施。     

医学专业英语教学调查与分析

从定性的角度，以开放式问卷座谈、专访、书面答卷等多种形式探讨了重庆医科大学专业英语教学的现状、问题及对策。研究中发现的问题或多或少地在其他高校同样存在。关于改进重庆医科大学专业英语教学的建议对其他高校一样具有借鉴作用。     

任务型医学英语口语教学模式研究

任务型语言教学理论提倡＂以学生为中心＂,以真实有趣的课堂任务激发学生兴趣,引导学生在＂做中学＂,从而提高其语言运用能力。这一理论对以实践为基础的英语口语教学极具指导意义。把这一理论应用于医学英语口语教学,建立任务型医学英语口语教学模式,是对专业英语口语教学改革有意义的探索。