高校贫困生心理健康教育的现状与思考

据报道,目前我国大学生中16%～25.4%有心理障碍.心理障碍主要表现为抑郁、焦虑、人际交往障碍,严重的会导致自杀和犯罪.虽然形成大学生心理障碍的社会原因包括生理疾患、失恋和学习困难等方面,但经济压力(高学费和学生间的贫富差距)和就业压力是危及大学生心理健康的主要原因.     

高校贫困生心理健康教育的现状与思考

据报道，目前我国大学生中16％到25．4％有心理障碍。心理障碍主要表现为抑郁、焦虑、人际交往障碍，严重的会导致自杀和犯罪。虽然形成大学生心理障碍的社会原因包括生理疾患、失恋和学习困难等方面，但经济压力（高学费和学生间的贫富差距）和就业压力是危及大学生心理健康的主要原因。目前我国在校大学生中贫困生约占25％，由于经济拮据，他们不仅学习、生活受到影响，而且面临的心理压力也比其他学生要大得多，有些极易转化为心理障碍，部分贫困生心理贫困比经济贫困更为严重，贫困生心理健康教育问题引起了教育工作的关注和思考。[第一段]     

高校贫困生心理健康教育模式探索

贫困生问题作为当前中国高等教育的焦点问题之一，受到政府和社会的关注。据权威统计，目前全国在校大学生中，贫困生的比例已近30％，人数多达300万，其中绝大多数来生农村。虽然资助政策体系不断完善，使得贫困生不会因为家庭经济困难而失学，但是如要完成学业，窘迫的经济条件为他们带来了沉重的心理压力。因此，     

加强高校贫困生的心理健康教育

1997年后，随着我国高校招生并轨的全面实施及招生规模的不断扩大，贫困生正成为高校学生中一个特殊的群体。调查表明，一般高校中，家庭经济特别困难的学生占5％～10％，比较困难的学生占10％～20％。这些学生，一方面常为学费、生活费而发愁，另一方面，他们对生活感到无可奈何，对自己     

高校贫困生不良心理问题与对策

高校贫困生作为大学生中的特殊群体,在各大高校普遍存在,正逐渐成为党和政府以及整个社会关注的焦点。他们不仅面临物质上的困难,还普遍存在不同程度的心理问题。这一问题解决的好坏,将直接影响到高校的发展及社会的稳定。     

高校贫困生感恩教育现状调查与分析

随着贫困生不知感恩事件不断发生,社会对贫困生感恩教育的关注度越来越高。本研究将理论与实践相结合,从认知、情感、行为3个维度出发,对贫困生感恩和感恩教育状况进行实证研究。调查发现,高校贫困生整体感恩状况较好,但仍有部分学生不知感恩;知恩、感恩水平远高于报恩和施恩水平,即贫困生感恩重体验轻行动。依据调查结果,提出针对性的贫困生感恩教育措施。     

新疆高校贫困生与非贫困生心理健康状况调查研究

目的:了解新疆高校贫困生的人格特征及心理健康状况,分析新疆高校贫困生的心理特征以及影响贫困生的心理健康状况的相关因素,为新疆高校贫困生心理健康教育提供理论依据.方法:采用分层整群抽样的方法,选取新疆自治区内7所高校的全日制各年级、各专业的在校本科学生3 000人为调查对象,进行问卷调查.结果:在对贫困生组和对照组的青少年生活事件量表得分比较中,人际关系(I)因子差异有统计学意义;SCL-90各因子得分比较各类症状中人际关系、焦虑、抑郁等因子存在统计学差异;社会支持得分分析比较中,客观支持、主观支持等因子有统计学差异;在贫困生心理健康影响因素的多重线性回归分析中,生活事件总分是影响贫困生心理健康的主要因素.结论:贫困生心理问题主要表现在人际交往困难、自卑心理严重、自我封闭、抑郁、焦虑等,为解决贫困大学生的心理健康问题,应从社会、学校、个体等3大侧面采取相应的策略.     

高校贫困生现状分析及解困对策

改革开放以来,我国高等教育为适应社会主义市场经济发展的需要,加快了改革步伐。随着1997年全面实施“并轨招生”,及1999年“扩招”,学生缴费上学和毕业后自主择业等重大措施的出台,为高校发展带来了巨大的生机和活力。但是,伴随着高校在校生人数急剧增加,高校的家庭经济困难学生数量也日益增多。高校贫困生问题已成为政府、社会、高校共同关注的焦点。下面就目前高校贫困生的现状进行分析,并就存在的问题提出相应对策。     

高校贫困生思想教育工作探析

贫困大学生由于经济压力而产生的思想问题,应当引起全社会的关注。高校教育工作者应当深入了解贫困生的精神状态和思想状况,准确把握贫困生的心理特点,研究和探索贫困生思想教育对策,有针对性地做好贫困生思想教育工作,帮助贫困生克服各种心理问题,教育和引导他们健康成才。     

高校贫困生心理健康状况与应对方式研究

目的:了解高校贫困生心理健康状况,提出积极应对方式.方法:采用SCL-90症状自评量表和应对方式问卷,对172名高校贫困生进行调查.结果:高校贫困生表现出较高的抑郁、焦虑和人际关系敏感倾向,贫困生较少使用"寻求工具性与情感性社会支持"和"心理与行为解脱"的应对方式,不同的应对方式与精神症状之间存在着选择性的相互关联.结论:贫困生是高校心理健康教育和心理咨询工作的重点群体,多元奖助体系的构建和团结互助集体氛围的营造有助于高校贫困生选择积极的应对方式.     

高校专职的心理健康教师队伍现状和建设思考

高校专职的心理健康教师队伍承担着为高校师生的心理健康服务的重任,在建设过程中存在着一些需要解决的问题.如:各个高校心理健康教师队伍建设起步参差不齐,人员配置多少比例不一;继续教育基本培训内容不定,转介、督导工作制度建立和落实不够;要胜任多样化工作,承受的压力大;事务性工作繁忙,科研工作精力不足,职称晋升面临困难.要解决这些制约高校心理健康教师队伍建设和发展的问题,需要建立和真正落实高校专职的心理健康教师队伍建设的规划;建立有利于高校专职心理健康教师队伍工作和发展的评价标准;规范高校专职的心理健康教师队伍培训、督导体系等.     

贫困生心理健康问题的现状与对策

随着高等教育改革的不断深化，由于地区经济发展不平衡、贫富差距、校园消费观念等原因，高校贫困生和特困生的比例逐年增加。据国家有关部门的调查统计，近7年来，贫困大学生的人数和比例呈迅速增长趋势，目前我国高校贫困生总数已高达300多万人。近年来，为帮助贫困生顺利完成学业，在政府、社会多方支持和帮助下，高校采取了各种有效措施和办法解决贫困生问题。但高校的贫困生问题绝非单纯的经济解困问题，贫困生因经济困难而产生的思想上、心理上的问题，更值得我们高度关注。     

高校贫困生的思想教育问题研究

高校贫困生是高校中的一个特殊群体，他们的心理和思想具有自身的独特特点。把握他们的心理和思想特点，做好他们的思想教育工作，能深刻而又现实地体现我国社会主义制度下高等教育的指导精神和工作特色;做好他们的思想教育工作，对学校的整体发展乃至整个社会的繁荣稳定有着深远的意义，应该对此特别关注。     

高校贫困生思想政治教育方式探究

高校贫困生问题日益突出,国家、社会、学校在物质方面给予贫困生很大的帮助和爱护,但在思想政治教育方面还存在着盲点。本文分析了贫困生的思想状况及特点,并结合学生工作的实践,提出了相应的教育方式。     

浅议加强高校贫困生的思想教育工作

高校贫困生越来越成为高校中不容忽视的群体,他们因物质贫困而导致的思想和心理的问题日益突出,怎样在高校积极有效地开展贫困生的思想教育工作,不仅关系到贫困学生自身的发展,也关系到高校的稳定和发展,同时也深刻影响到我国高等教育体制改革的发展前途,因而应是高校思想教育工作者工作的重点。高校思想教育工作者应该结合实际,把思想政治...     

高校心理健康教育的实践与探索

加强心理健康教育,努力提高大学生的心理素质,是培养新世纪高素质人才的重要内容之一,目前国内高等教育界对此已形成共识。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》(以下简称《意见》)、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》等文件,都强调了塑造大学生良好心理素质的重要意义。尤其是2001年3月颁布的《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的     

高校贫困生认定的问题与思考

高校贫困生认定作为高校贫困生资助工作的首要环节,其准确性直接影响到高校贫困生资助的效益?通过分析现行高校贫困生认定中存在的问题及原因,对贫困生的认定工作提出了一些新的思考?     

对高校贫困生精神扶持的实践与思考

通过对高校贫困生生活现状、心理健康现状、学习现状等方面的分析，指出我们在给予高校贫困生物质上的帮助外，更应在精神上给予扶持，使助困能构建德育价值功能，触动大学生的思想心灵深处。使全体大学生真正能发扬艰苦奋斗的精神，自强自立，奋发成才。