同伴教育对高职院校学生艾滋病知识、态度、行为影响的效果研究

[目的]探索同伴教育对高职学生艾滋病相关知识、态度及行为的影响,评价在高职院校进行同伴教育的效果.[方法]用单纯随机抽样的方法抽取陕西省咸阳、宝鸡职业技术学院作为试验组,对试验组学生进行艾滋病同伴教育干预,汉中、渭南职业技术学院作为对照组,对学生采用学校常规艾滋病健康教育,干预前后分别用艾滋病知识、态度、行为调查问卷进行调查.[结果]教育前两组在艾滋病相关知识、态度和行为方面的差异均无统计学意义(P>0.05);教育后试验组艾滋病相关知识态度问卷总分明显高于对照组(P<0.05).[结论]同伴教育在提高高职院校学生艾滋病相关知识、态度方面具有一定效果,但其促进行为转变方面的收效尚不明显.     

同伴教育对高职院校学生艾滋病知识、态度、行为影响的效果研究

[目的]探索同伴教育对高职学生艾滋病相关知识、态度及行为的影响,评价在高职院校进行同伴教育的效果。[方法]用单纯随机抽样的方法抽取陕西省咸阳、宝鸡职业技术学院作为试验组,对试验组学生进行艾滋病同伴教育干预,汉中、渭南职业技术学院作为对照组,对学生采用学校常规艾滋病健康教育,干预前后分别用艾滋病知识、态度、行为调查问卷进行调查。[结果]教育前两组在艾滋病相关知识、态度和行为方面的差异均无统计学意义（P〉0．05）;教育后试验组艾滋病相关知识态度问卷总分明显高于对照组（P〈0．05）。[结论]同伴教育在提高高职院校学生艾滋病相关知识、态度方面具有一定效果,但其促进行为转变方面的收效尚不明显。     

库区中学结核防治同伴教育与传统教育近、远期效果比较

目的 通过探索结核防治同伴教育在中学校园的应用并与传统健康教育方式比较,为进一步制定中学生结核病防治的干预策略提供理论依据。 方法 随机选定库区四所中学分别为对照组、同伴教育组、传统教育组、同伴教育和传统教育结合组。于健康教育干预后1 个月、6 个月分别进行近期、远期效果评价与比较。 结果 干预后近期、远期评价发现,各干预组知识、态度、行为评分均高于对照组和自身干预前（P〈0.01）。传统教育组近期知识、态度、行为得分均高于远期得分（P〈0.01）。同伴教育组近期知识、态度得分高于远期得分（P〈0.01）;行为得分近期与远期差异无统计学意义。而同伴教育与传统教育结合组近期知识、态度、行为得分与远期得分差异无统计学意义。近期、远期两两横向比较结果显示,传统教育组近期效果在行为方面优于同伴教育组,而同伴教育组远期效果在知识方面优于传统教育组（P〈0.01）。 结论 同伴教育与传统教育相结合的方式对受教育对象具有持久影响。传统健康教育有明显的即时效应,同伴教育对受教育对象的行为影响具有持久性。     

同伴教育在非医学专业女大学生乳腺癌预防中的应用

[目的]探讨同伴教育在非医学专业女大学生乳腺癌预防中的应用。[方法]将60名非医学专业女大学生随机分为观察组和对照组,每组30名,对照组学生进行常规健康教育,观察组学生实施同伴教育。干预前后发放《乳腺癌预防相关知识-态度-行为问卷》调查。[结果]观察组学生干预后乳腺癌预防知识、态度得分提高且高于对照组（P〈0.05）,观察组学生干预后乳腺癌预防行为优于对照组。[结论]同伴教育可提高非医学专业女大学生乳腺癌预防相关知识、态度、行为水平。     

南昌市初中生控烟健康教育效果评价

在南昌市选择2所学校学生作为干预组,进行为期1年的控烟健康教育,另外选择2所学校学生作为对照组。通过问卷调查了解干预组与对照组干预前后吸烟状况、控烟知识、态度和行为情况,对干预效果进行评价。结果干预后,干预组学生在知识、态度和行为方面具有明显改善,且优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。健康教育能提高学生的控烟能力和控烟的知识水平,因此开展的控烟措施和干预活动是有效的。     

护理专业新生预防艾滋病同伴教育效果分析

目的 评价护理专业学生预防艾滋病同伴教育的即时效果和同伴教育的可行性.方法 抽取新疆医科大学护理专业新生分别为干预组、内对照组,石河子大学护理专业新生为外对照组,对干预组进行预防艾滋病同伴教育.在干预前、后分别对3组学生进行问卷调查.结果 干预后干预组艾滋病知识水平及正向态度信念得分较干预前明显提高,并显著高于同期内外对照组（P均＜0.05）;性交发生率3组干预前后比较,差异无统计学意义（P＞0.05）,而干预组保护性行为的发生率显著高于对照组（P＜0.05）,干预组保护性行为发生率由44.40％上升到91.70％.结论 在护理专业学生中开展预防艾滋病同伴教育是可行且有效的.     

健康信念模式在社区儿童疫苗及时接种中应用的效果评价

目的 :评价健康信念模式在社区儿童疫苗及时接种中的应用效果。方法 :将220名社区儿童家长分为对照组与干预组,每组各110名,对照组采用常规健康教育方法,干预组在常规健康教育基础上,采用健康信念模式进行干预。比较干预前后两组家长疫苗及时接种知识、态度与信念及行为得分。结果 :干预后,干预组家长及时接种知识、态度与信念及行为得分高于对照组(P0.01),干预组儿童及时接种率也高于对照组(P0.01)。结论 :用健康信念模式干预疫苗接种工作,能有效提高家长对疫苗及时接种的相关知识,改善其态度及行为,明显提高疫苗及时接种率。     

大学生艾滋病知识、态度教育及效果评价

目的评价艾滋病教育对改变大学生艾滋病相关知识、态度的效果;评价艾滋病教育过程的有效性。方法便利抽取北京市1所非医学专业学院,随机抽取100名大学2年级学生作为研究对象,将研究对象随机分为干预组和对照组,每组各50名。对干预组研究对象实施共12学时的艾滋病教育,于干预后、干预后1个月、干预后6个月分别对两组研究对象进行艾滋病知识、态度的问卷调查,并对教育过程进行评价。结果干预组研究对象艾滋病知识总体水平及各分类知识水平在干预后3个时间点均较干预前明显提高（P〈0．01）,并明显高于对照组（P〈0．01）;干预组研究对象态度总体水平、对待艾滋病的态度水平、对待艾滋病高危行为的态度水平在干预后3个时间点较干预前提高（P〈0．01）,并明显高于对照组（P〈0．01）。90％以上的研究对象对本次艾滋病教育时间、教育内容、教学方法表示满意,研究对象最喜欢的教学方法是角色扮演。结论艾滋病教育可显著提高大学生的艾滋病知识水平,改善大学生对待艾滋病以及艾滋病高危行为的态度;但对改善大学生对待艾滋病病毒感染者的态度效果不明显。     

中学生艾滋病防治干预效果分析

目的:了解中学生对艾滋病防治知识知晓程度、行为现状、态度,对中学生进行艾滋病知识宣传及行为干预的有效方式进行探讨。方法:在某中学随机抽取初一、初二各2个班301名学生开展讲座,于讲座前后分别进行问卷调查,收集学生对艾滋病防治相关知识、态度和行为等相关信息。结果:301名学生干预前后对艾滋病防治相关知识、态度和行为等相关信息的调查应答率分别为90.03%、86.71%。干预后学生对艾滋病相关知识知晓率有明显提高(P<0.01),态度和行为也有明显的转变(P<0.01)。结论:艾滋病防治知识健康教育作为预防艾滋病有效可靠的疫苗,应该作为初中生健康教育必修课,并考虑将初中生掌握艾滋病防治知识纳入毕业考核之中。     

基于微信群的同伴支持在中青年患者冠脉介入术后自我管理中的应用

目的探讨基于微信群的同伴支持在中青年冠脉介入术后患者自我管理中的应用效果。方法选取2017年6月—2018年10月在本院心内科就诊的冠脉介入术后中青年患者60例作为研究对象。按照随机数字表法随机将入选患者分为干预组(30例)和对照组(30例)。对照组采用常规健康教育,干预组在对照组基础上实施微信群形式的同伴支持。干预前后比较两组患者冠心病知识得分、自我管理行为评分。结果干预前,两组患者的冠心病知识得分、自我管理行为评分比较差异无统计学意义(P0.05),干预后,干预组的冠心病知识得分、自我管理行为评分均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论基于微信群的同伴支持可以提高中青年冠脉介入术后患者对冠心病疾病知识掌握程度,以及自我管理能力,值得临床推广应用。     

同伴教育在社区2型糖尿病患者中应用效果的研究

目的探讨同伴教育在社区2型糖尿病患者中应用的效果。方法将74例2型糖尿病患者以社区为单位分成两组,对照组患者处于社区自然状态,干预组接受为期8周的同伴教育,干预结束后2周进行效果评价。结果干预前两组患者的糖尿病自我管理知识、自我效能、自我管理行为总分均无统计学差异（P〉0．05）;干预后,干预组患者的自我管理知识、自我效能、自我管理行为总分均高于对照组（P〈0．01）。结论同伴教育有利于促进社区2型糖尿病患者自我管理行为的提高,是一种有效、可行的社区健康教育形式。     

格林模式促进高职护生职业防护知信行的效果研究

目的 提高实习护生的职业防护知识和态度水平,改善其职业防护行为.方法 将宁波卫生职业技术学院的高职护生分为试验组(50名)和对照组(49名),以健康促进格林模式为理论框架构架问卷,对两组护生进行职业暴露及防护现状的调查,并在实习前1个月对试验组护生进行针对性的职业防护教育,在实习3个月内提供进一步的职业防护指导.结果 干预后试验组护生职业防护知识、态度和行为得分均高于对照组(P＜0.01).结论 运用格林模式对护生进行职业防护强化教育能提高护生的职业防护认知和态度水平,改善职业防护行为.     

重庆市两所大学学生营养知识、态度及行为的基线调查

目的:了解重庆市某两所大学学生的营养知识、态度和行为现况,为开展营养教育效果评价提供基线数据。方法:选取重庆渝中区某学院为干预学校,文理科各一个系,整群抽取一年级9个班的学生,共289人;选取九龙坡区某学院为对照学校,选择与干预学校相匹配的文理科各一个系,整群抽取9个班的学生,共344人。于2005-03采用自编调查问卷,对以上633名在校学生进行营养知识、态度和行为的调查。问卷内容包括一般人口统计学资料、营养知识、态度、行为情况,营养知识获取途径等,其中知识问题满分16分,有关态度问题满分9分,行为问题满分40分,得分越高越好。结果:发放问卷650份,回收有效问卷633份,有效率97.4%。①两组学生一般人口学特征和家庭背景均有可比性(P>0.05)。②干预学校学生营养知识、态度和行为得分分别为(9.04±2.43),(7.13±1.20),(16.27±3.53)分,对照学校得分分别为(9.23±2.22),(6.96±1.28),(16.38±3.39)分,两组比较无差异。③只有30.33%的同学每天吃早餐,只有37.91%的学生在选择食物时考虑了营养价值或自己的营养需要,不常吃水果,常吃零食现象严重。大部分学生都有良好的求知欲望,希望通过多种途径获得营养知识。结论:①大学生对营养知识缺乏全面深入的了解,大部分学生营养态度端正,行为良好,但部分学生也存在一些问题。②两所学校营养知识、态度与行为无显著差异。     

手足口病健康教育行为干预在儿科中的应用

目的:探讨手足口病健康教育行为干预在儿科中的应用效果。方法:将我院儿科225名患儿家长随机分为对照组96名和观察组129名。观察组实施面对面健教专题讲座进行手足口病防治知识宣传,对照组进行常规宣传教育。对两组知识知晓情况进行评价。结果:观察组手足口病知识知晓率明显高于对照组(P0.05)。结论:健康教育行为干预能有效提高患儿家长手足口病知识知晓率以及对防控措施的认可性。     

综合健康教育对西安市城市流动女性艾滋病知识、态度及行为的影响

[目的]探讨综合健康教育对西安市城市流动女性艾滋病(AIDS)知识、态度及行为的干预效果.[方法]选取西安市8个社区内符合纳入标准的城市流动女性584人并随机分为干预组和对照组.对干预组进行为期4个月的综合性健康教育,对照组采用空白对照.干预前后应用艾滋病知识、态度及行为调查问卷进行评估.[结果]实施综合健康教育后,两组艾滋病相关知识回答正确率、艾滋病相关态度评分、正确使用安全套率比较差异有统计学意义.[结论]西安市城市流动女性艾滋病知识总体认知水平中等,对艾滋病态度的正向倾向性较差,并存在高危行为.综合健康教育对提高城市流动女性艾滋病知识、转变其态度及部分行为具有较好的干预效果.     

中学生心血管疾病预防知识、态度及行为干预研究

对某中学初二、高一年级学生的心血管疾病预防知识、态度、行为现况进行测查,并从基线测查的现状和需求出发,对干预组学生进行心血管疾病早期预防和健康生活方式教育干预.结果显示:干预组学生干预后知识、态度、行为评分较干预前提高,Logistic逐步回归多因素分析显示:健康教育是影响知识干预效果的主要因素之一.     

“妈妈课堂”对儿童家长预防接种知识态度行为的干预效果分析

目的:探讨“妈妈课堂”对儿童家长预防接种知识态度行为的干预效果。方法:选择2017年1月至2018年12月来本院参加“妈妈课堂”的儿童家长21例作为观察组,选择2015年1月至2016年12月未参加“妈妈课堂”的儿童家长作为对照组。对照组儿童家长采用发放预防接种手册的方法,观察组儿童家长采用“妈妈课堂”方式进行宣传教育,对比分析干预前后两组儿童家长的预防接种知识态度行为的知晓率。结果:干预前,两组儿童家长对预防接种知识态度行为的知晓率对比差异无统计学意义,P>0.05;干预后,两组儿童家长对预防接种知识态度行为的知晓率明显升高,且观察组明显高于对照组,P<0.05。且随着儿童家长文化程度的增加,家庭年收入的增加,其预防接种知识态度行为的知晓率也增加。结论:与传统干预方法相比,采用“妈妈课堂”的干预方式可提高儿童家长对预防接种知识态度行为的知晓率。     

护士主导的化疗职业防护联合干预效果评价

目的评价护士主导的化疗职业防护联合干预效果,为提高临床护士化疗职业防护水平提供理论依据。方法将100名接触化疗药物的临床护士,随机分为对照组和干预组各50名。对照组执行临床常规防护;干预组接受护士主导的化疗职业防护联合干预,即以护士需求为导向、开展包括护士长、骨干护士、临床医生、药剂师参与的理论授课、操作培训以及科室经验交流会、护士小组讨论会等联合干预措施。采用自制临床护士职业防护问卷,分析干预前、后护士化疗职业防护状况的改变。结果干预后两组护士化疗职业防护知识、态度和行为得分差异有统计学意义(P0.05)。干预组护士化疗职业防护知识、态度、行为得分分别由(25.14±5.03)、(18.90±4.08)、(46.70±11.39)分提高到(27.20±3.24)、(24.58±2.60)、(52.98±8.98)分,差异有统计学意义(P0.05)。结论护士主导的联合干预能提高综合医院临床护士化疗职业防护水平,具有可操作性和实用性。     

健康教育路径预防脑卒中患者跌倒效果观察

目的:探讨健康教育路径预防脑卒中患者跌倒的效果。方法:将120例脑卒中住院康复患者按病区分为干预组和对照组各60例,对照组实施预防跌倒传统健康教育,干预组实施健康教育路径预防跌倒,比较两组健康教育效果。结果:两组患者干预后预防跌倒知识、态度、行为评分高于干预前(P0.05),干预组干预后预防跌倒行为评分高于对照组(P0.001);干预组跌倒发生率低于对照组(P0.05)。结论:健康教育路径可提高患者采取预防跌倒行为的依从性,减少或避免跌倒,保证安全。     

青少年学生艾滋病同伴教育干预研究进展

探讨同伴教育对学生的干预效果,为学生的艾滋病健康教育提供新思路、新技巧。检索国内外有关学生艾滋病同伴教育相关文献,分别从同伴教育的定义、干预模式、干预方法进行分析总结。国内外关于学生艾滋病同伴教育研究多,且干预效果良好。针对性的同伴教育可增强青少年学生对艾滋病知识学习的自主性、可行性和实用性,提高学生防治艾滋病意识,培养健康的生活方式,避免受到艾滋病病毒感染与侵害,促进艾滋病防治工作深入开展。