PTCA患者的术前教育

经皮冠状动脉成形术 ( ｐｅｒｃｕｔａ ｎｅｏｕｓｔｒａｎｓｌｕｍｉｎａｌｃｏｒｏｎａｒｙａｎｇｉｏｐｌａｓｔｙ ,ＰＴＣＡ)是 80年代以来开展的心脏介入治疗技术。患者在接受此项手术前 ,由于对ＰＴＣＡ不了解 ,在心理上存在担心、紧张情绪 ,而造成不同程度的焦虑 ,对冠心病产生不良影响。因此 ,护士必须根据患者的生理、心理、社会等方面的特点 ,有针对性地进行术前教育 ,使患者减轻焦虑 ,最大限度地配合医护人员 ,以保证ＰＴＣＡ的顺利进行。现将术前教育实施情况介绍如下。1　临床资料本组 33例患者中男 2 6例 ,女 7例 ,5 3～ 72岁…     

同伴教育在冠心病PCI术后患者自我管理中的应用

目的:探讨同伴教育在冠心病PCI术后患者自我管理中的应用。方法:选择在我院心内科住院并首次确诊冠心病行PCI术的患者105例,出院后随访,最终完成随访患者103例,随机分为试验组52例和对照组51例,试验组实行同伴教育+常规教育;对照组实施常规教育,并分别于出院前及出院后3,6个月进行问卷调查及资料收集。结果:两组患者在出院后3,6个月自我管理行为及自我效能得分较出院前均有提高,且试验组优于对照组(P0.05)。两组患者在出院后3,6个月血糖、血压、体重指数和腰围显著低于出院前,且试验组优于对照组(P0.05);而低密度脂蛋白两组出院前后均有所降低,但两组组间比较无统计学意义(P0.05)。结论:同伴教育有助于激发与提高冠心病PCI术后患者自我健康管理的动机及自我效能,达到患者作出行为改变,降低医疗费用,减轻疾病带来的个人负担、家庭负担和社会负担,是一种有效可行的健康教育形式。     

冠心病患者PTCA术前后及康复运动后的心肺功能评价

为比较冠心病患者PTCA术或PTCA加支架术前后和康复运动后的心肺功能指标，确定PTCA术或加支架术的急性效果，对15例急性心肌梗塞和不稳定型心绞痛患者于PTCA术或加支架术前后和康复运动训练后进行运动心肺功能评定。结果：PTCA术或加支架术后患者的运动时间和最大运动负荷量明显提高（P＜0．05），运动中的最大心率和心率增值非常显著提高（P＜0．05和0．01），运动诱发的心电图ST段压低显著改善（P＜0．002），最大代谢当量（METs）、每分通气量（VE）和最大氧耗量（VO2max）显著提高（P＜0．002、0．005和0．05）；康复运动训练8～12周后患者的运动时间非常显著延长（P＜0．01），METs、VO2max和VE进一步显著提高（P＜0．05）。提示PTCA术或加支架术配合康复运动训练可显著地提高患者的生活质量。     

冠心病PTCA术后患者健康教育的效果评价

自1977年首次对冠心病病人实行经皮冠状动脉腔内成形术(PTCA)以来,PTCA已经成为临床广大患者广泛接受及开展的一种冠心病的主要治疗方法.     

护士主导的同伴支持教育在冠心病介入治疗患者护理中的应用效果

目的 探讨护士主导的同伴支持教育干预措施对冠心病介入治疗患者自护能力、应对方式及生存质量的影响。方法 选取2018年12月—2020年11月本院康复科收治的冠心病介入治疗患者104例作为研究对象,将2018年12月—2019年11月入院的52例患者作为对照组,2019年12月—2020年11月入院的52例患者作为观察组,对照组采取常规护理,观察组在常规护理的基础上采取护士主导的同伴支持教育干预,观察并比较两组患者的自护能力、应对方式及生存质量情况。结果 实施护士主导的同伴支持教育干预后,观察组患者的自护能力评分显著高于对照组患者(P<0.05),应对方式各项评分显著优于对照组患者(P<0.05),生存质量评分显著高于对照组患者(P<0.05)。结论 将护士主导的同伴支持教育干预措施应用于冠心病介入治疗患者护理中,可显著提升患者自护能力,改善其应对方式,提高其生存质量,值得临床推广与应用。     

同伴教育在血液透析患者健康教育中的应用

目的探讨同伴教育在血液透析患者健康教育中的应用效果。方法将50例血液透析患者随机分成观察组和对照组,每组25例。2组患者均针对血液透析治疗进行常规的健康教育,观察组在常规健康教育的基础上采用同伴教育,干预6个月后,通过透析依从性、服药依从性、饮食控制、血管通路维护、血压、体重监测以及透析并发症的发生情况等方面比较,2组患者的知识掌握情况,以评价健康教育效果。结果观察组干预后透析依从性、服药依从性、饮食控制、血管通路维护、血压、体重监测以及透析并发症的发生情况好于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论同伴教育可提高血液透析患者的健康教育效果,值得推广。     

同伴教育在高压氧治疗患者中的应用

目的:探讨同伴教育在高压氧治疗患者中的应用效果。方法:将180例高压氧治疗的患者随机分为观察组和对照组各90例,对照组给予常规健康教育,观察组在此基础上加强同伴教育;比较两组高压氧治疗相关知识得分、焦虑自评量表(SAI)评分及高压氧治疗的依从性。结果:观察组高压氧治疗相关知识得分和治疗依从性高于对照组(P0.05),SAI评分低于对照组(P0.05)。结论:对高压氧治疗患者加强同伴教育,可明显提高患者相关知识掌握程度,降低焦虑水平,提高其治疗依从性。     

同伴教育在慢性病患者中应用的研究进展

正慢性病已位列全球疾病首位。目前已有研究证明,自我管理能改善慢性病患者的健康状况和健康行为,提高患者的生活质量,降低患者的医疗费用。研究指出,将同伴教育方式应用在慢性病自我管理中可有效提高患者的健康行为和健康状态。同伴教育也称同伴支持教育[1],是指具有相同年龄、性别、生活环境和经历、文化和社会地位或由于某种原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能的一种交流或教育形式。国内外研究显示,同伴教育是一种可以改     

同伴教育在腹膜透析患者自我管理中的应用

目的探讨同伴教育在腹膜透析患者自我管理中的应用。方法选取持续非卧床腹膜透析患者92例为研究对象,随机分为对照组和干预组各46例。对照组给予常规健康教育,干预组在此基础上给予同伴教育,分别于干预前、干预6个月后评估两组的自我管理能力和自我效能水平、透析充分性及相关实验室指标、导管相关并发症的发生率。结果通过同伴教育干预后,干预组的自我管理能力得分及其腹膜透析操作、营养摄入、控制水盐、病情监测4个维度得分和自我效能得分明显升高,患者的每周总尿素清除指数、总肌酐清除率、血红蛋白、血清白蛋白值明显上升,血尿素氮、血磷值下降,相比对照组差异均有统计学意义(P0.05),干预组的导管相关并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论同伴教育能提高患者的自我管理能力及自我效能水平,增强患者的透析效果,减少腹膜透析相关并发症,改善患者的生活质量。     

冠心病患者急诊PTCA术后的护理

目的：探讨冠心病急诊PTCA术临床资料、术前术中术后护理。方法：总结61例老年CAD行PTCA术的临床资料、术前术中术后。结果：61例患者顺利完成PTCA。结论：术前加强心理护理和快速准确完成术前准备，术中术后的精细护理，可减少PTCA的不良反应，促进患者康复。     

老年冠心病患者PTCA术后的护理

目前，经皮冠状动脉球囊成形术(PTCA)已成为治疗冠心病(CHD)的重要手段。献报道．PTCA治疗CHD，老年组与非老年组的治疗成功率相似。2000年1月至2003年1月我院以PTCA治疗老年CHD 40例，现将术后护理体会报告如下。     

同伴教育在血液透析患者液体自我管理中的应用

目的探讨同伴教育在维持性血液透析患者液体自我管理中的应用效果。方法选取2017年1月—3月于某医院血液净化中心进行维持性血液透析的45例患者,对其进行为期6个月的多学科人员参与的、小组讨论和微信群互动式同伴教育,比较干预前后患者慢性病自我效能量表得分、透析间期体重增加值及体重控制达标率。结果干预后,患者自我效能量表得分、体重控制达标率高于干预前(P0.01);透析间期体重增加值少于干预前(P0.01)。结论同伴教育可提高血液透析患者疾病管理自信心,促进其进行有效的液体管理。     

同伴支持在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨同伴支持在糖尿病患者健康教育中实施的方法和效果。方法对50例2型糖尿病患者进行同伴支持教育,比较教育前后患者对糖尿病相关知识知晓情况、自我管理能力及相关监测指标。结果同伴支持教育后患者糖尿病知识掌握和自我管理能力高于教育前(P<0.001),空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白低于教育前(P<0.001)。结论同伴支持教育有助于糖尿病患者掌握疾病知识、有效进行自我管理及控制血糖。     

同伴健康教育在糖尿病患者中的应用现状

<正>健康教育作为糖尿病重要的基础治疗措施之一,被公认为是治疗成功的关键。世界卫生组织在2007年倡议Peer Support Programmes in Diabetes(糖尿病同伴支持计划)。糖尿病同伴支持计划是将有相似人生经历的糖友们组织在一起,相互之间无等级,彼此聆听,讨论问题,给予支持,能分享许多医务人员没有的病患知识及经验。同伴教育是健康教育的一种重要模式,是指具有相同年龄、性别、生活环境和经历、文化和社会地位或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起     

同伴教育在肝癌介入术患者中的应用

目的:探讨同伴教育在肝癌介入术患者中的应用效果。方法:将80例首次接受肝癌介入术的患者随机分为干预组和对照组各40例,其中干预组研究过程中失访2例。两组均接受常规肝癌围术期护理,干预组在此基础上接受同伴教育。采用焦虑自评量表(SAS)和自我护理能力测定量表(ESCA)评价两组干预效果。结果:干预组患者出院时、出院1个月时SAS评分均低于入院时(P0.05);干预组出院时自我护理能力及各维度评分均高于对照组(P0.05)。结论:应用同伴教育可减轻肝癌介入术患者的焦虑情绪,提高患者自我护理能力。     

PTCA病人的术前教育和术后护理

为促进患者的顺利康复笔者回顾性分析了33例经皮冠状动脉成形术(PTCA)病人的观察护理,认为术前运用健康教育程序,对PTCA病人实施健康教育,通过评估,收集资料,分析病人情况,确定个体化教育目标和教育计划,因人施教.接受教育后大多数病人能愉快的接受手术和积极配合.术后严密监测心电图和血压的动态变化,加强抗凝治疗和急性血管闭塞的护理,预防伤口出血、感染和拔管综合症,对患者的顺利康复具有重要意义.     

PTCA病人的术前教育和术后护理

为促进患者的顺利康复笔者回顾性分析了33例经皮冠状动脉成形术(PTCA)病人的观察护理,认为术前运用健康教育程序,对PTCA病人实施健康教育,通过评估,收集资料,分析病人情况,确定个体化教育目标和教育计划,因人施教。接受教育后大多数病人能愉快的接受手术和积极配合。术后严密监测心电图和血压的动态变化．加强抗凝治疗和急性血管闭塞的护理,预防伤口出血、感染和拔管综合症,对患者的顺利康复具有重要意义。     

同伴教育模式在血友病患者健康教育中的应用研究

目的探讨同伴教育模式在血友病患者健康教育中的应用方法及效果。方法将40例血友病患者分为试验组与对照组。两组干预时间均为4周,试验组由经过培训的同伴教育者进行健康教育,对照组由护士进行健康教育。采用中文版慢性疼痛自我效能感量表评价两组健康教育干预效果。结果健康教育实施后8周,试验组慢性疼痛自我效能感得分高于健康教育前(P<0.01),疼痛管理、症状应对维度得分和总分高于对照组(P<0.05)。结论血友病患者慢性疼痛自我效能感水平较低。同伴教育有助于血友病患者实施积极的疼痛管理行为,提高患者的躯体性自我效能感,促进其更好地应对疼痛症状。     

糖尿病志愿者同伴教育在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨糖尿病志愿者同伴教育在2型糖尿病患者健康教育中的作用。方法将84例糖尿病患者随机分为实验组和对照组,每组各42例,两组患者均采用多媒体幻灯的讲课方式,组织住院患者集体听课,出院后每月组织集体活动;实验组在以上教育基础上,由糖尿病俱乐部中招募志愿者并进行培训,考核合格后参与病房、门诊及家庭访视一体化糖尿病患者健康教育服务。比较干预前及干预后6个月两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白（glycosylated hemoglobinA1c,HbAlc）及患者自护行为能力情况。结果干预后实验组患者空腹血糖、餐后2h血糖、HbAlc控制方面明显优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义（均P〈0.05）;干预后实验组患者各项自护行为能力明显优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义（均P〈0.001）。结论糖尿病志愿者同伴教育对帮助2型糖尿病患者提高自护行为能力有促进作用,使患者的血糖控制更理想,其是糖尿病患者健康教育的有益方式。