自我管理教育对老年2型糖尿病患者自我管理行为的影响

目的:探讨对老年2型糖尿病患者实施自我管理教育的效果。方法:采用随机抽样的方法选择2010年2月～2011年3月在南通市妇幼保健院门诊就诊的60岁以上2型糖尿病患者80例,随机分为观察组和对照组各40例。对照组接受常规糖尿病教育项目,观察组在对照组基础上实施自我管理教育。于干预前和干预后6个月采用自我管理行为量表对患者进行评分。结果:观察组患者干预后6个月自我管理行为能力评分明显高于对照组(P<0.01)。结论:对老年2型糖尿病患者在常规教育基础上实施自我管理教育,可以提高患者自我管理能力,从而提高患者认知能力,改善生活质量。     

家属参与健康教育在2型糖尿病管理中的应用

目的 探讨家属参与健康教育在2型糖尿病患者管理中的应用效果.方法 将100例2型糖尿病患者随机分为试验组与对照组,试验组在常规教育的基础上,采取家属参与教育模式;对照组使用常规教育方法,对患者进行入院宣教、出院指导及随访等.干预时间半年,观察两组患者干预前及干预6个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白(HbA1c)及自护行为能力的变化.结果 教育后,试验组的空腹血糖、餐后2h血糖、HbA1c值均低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);试验组的自护行为能力评分均高于对照组,两组差异有统计学意义(P＜0.01).结论 家属参与教育更有利于糖尿病患者血糖的控制,对患者自护行为能力提高有明显促进作用,但在实施中要有针对性,注重患者和家属的个体化需求.     

家属参与2型糖尿病病人自我管理的研究进展

阐述糖尿病自我管理的相关概念,从干预方法和评估工具方面综述家属参与2型糖尿病病人自我管理的研究进展,以期为临床工作者制订家属参与2型糖尿病病人管理方案提供参考。     

短信教育在2型糖尿病患者自我管理中的应用

目的通过短信平台定期向糖尿病患者发送自我管理及健康教育内容,以增强患者的自我效能,改善其自我管理能力。方法便利选取2012年3月至2013年3月解放军第117医院内分泌科收治的2型糖尿病患者105例,按随机数字表法分为短信干预组53例和对照组52例,两组患者住院期间进行相同的健康教育,出院后对照组用常规方法进行健康教育,短信干预组由专科护士通过短信平台向患者定期发送短信,内容主要为自我管理及健康教育,比较两组患者出院后6个月的自我管理行为及自我效能。结果两组患者出院前自我管理行为及自我效能得分差异均无统计学意义(均P0.05);出院后6个月,短信干预组在运动锻炼、认知症状管理、与医生沟通等方面的自我管理得分以及在症状管理及疾病共性管理等方面的自我效能得分均高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论短信平台教育能提高2型糖尿病患者的自我管理能力,增强其自我管理效能。     

护理干预在老年2型糖尿病患者自我管理水平中的应用效果

目的探讨护理干预在老年2型糖尿病患者自我管理水平中的应用效果。方法选取我科于2017年7月至2018年2月收治的60例老年2型糖尿病患者,依据数字随机表法将其分为试验组32例和对照组28例,对照组患者实施常规护理,试验组在此基础上实施护理干预,比较两组患者护理前后的临床价值。结果试验组患者干预3个月后空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白指标改善情况显著优于对照组(P <0. 05);试验组患者糖尿病自我管理行为量表评分显著高于对照组(P <0. 05)。结论结合老年2型糖尿病患者的病情和需求,对患者进行护理干预,提高了患者自我管理水平,取得了良好效果,值得在临床中推广使用。     

互动式自我管理教育模式在2型糖尿病门诊患者自我管理行为中的应用

目的探讨互动式自我管理教育模式在门诊2型糖尿病患者自我管理行为中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2018年3月—2019年3月于长治医学院附属和平医院门诊治疗的98例2型糖尿病患者为研究对象,通过抽签法随机分为对照组和观察组,每组49例。在给予降血糖及基础疾病治疗的基础上,对照组采用常规自我管理教育模式,观察组采用互动式自我管理教育模式。比较两组患者干预前后糖尿病自我管理活动问卷(SDSCA)得分、空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPBG)、糖化血红蛋白(HbA1c)及干预后依从性以了解患者的自我管理行为、血糖控制情况及依从性。结果干预后,除吸烟维度外,观察组患者SDSCA各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组患者FBG为(5.11±0.62)mmol/L,2 hPBG为(6.83±0.59)mmol/L,HbA1c为(4.62±0.34)%,低于对照组的(7.28±0.73)mmol/L、(8.41±0.72)mmol/L、(7.23±0.35)%,差异均有统计学意义(t值分别为15.860、11.881、37.442;P<0.05)。干预后两组患者的依从性比较,差异有统计学意义(Z=7.170,P<0.05)。结论基于互动式自我管理教育模式可提高2型糖尿病患者的自我管理行为能力,有效控制患者血糖水平,值得临床推广。     

手机健康教育在2型糖尿病患者自我管理中的应用

目的 探讨以手机通信技术(短信和微信)辅助的健康教育模式在2型糖尿病患者自我管理中的应用。方法 抽取符合标准的2型糖尿病住院患者60例进行健康教育前后的对比,应用糖尿病自我效能量表和患者满意度调查表进行资料收集。健康教育是从患者出院后开始,为期4周,每周三次以手机短信和微信发布健康教育信息,并且每周开放答疑时间。结果 56例患者完成了这次研究,有效率为93.3%。总的糖尿病自我效能(p<0.005)和患者满意度都有明显的提高(p<0.01)。结论 手机健康教育顺应了科技发展潮流,满足了患者需求,弥补了传统健康教育的缺点,减少了经济的浪费,增加了医患之间的沟通,在2型糖尿病患者自我管理中起到了重要的作用。     

自我管理健康教育在番禺区2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨自我管理健康教育在番禺区2型糖尿病患者(T2DM)中的应用及效果。方法:将300例T2DM患者随机分为观察组和对照组各150例,两组均给予常规降糖治疗,对照组接受常规社区管理,观察组接受自我管理健康教育,比较两组血糖控制水平及自我管理能力。结果:干预后观察组血糖控制水平及自我管理能力评分均明显优于对照组(P0.05)。结论:自我管理健康教育可有效提高T2DM患者的血糖控制效果及自我管理能力。     

家属参与健康教育模式在2级高血压病患者管理中的应用

目的 探讨家属参与健康教育模式在2级高血压病患者管理中的应用效果.方法 将100例2级高血压病患者随机分为观察组和对照组,每组50例,对照组采用常规健康教育,观察组在常规教育的基础上同时使患者家属参与健康教育,干预时间6个月,比较干预前后两组患者生活方式评分及血压控制情况.结果 患者家属参与健康教育后,观察组在饮食控制、规律运动、服药依从性、血压监测及高血压危象的处理方面的评分分别为（22.98 ±3.55）,（14.21±2.35）,（15.01±1.62）,（15.22±2.65）,（15.79±2.63）分,均高于对照组（21.1±2.53）,（12.78±2.44）,（14.33±1.71）,（13.65±2.33）,（14.06±2.76）分,两组比较差异有统计学意义（t值分别为3.05,2.98,2.04,3.15,3.21;P＜0.05）.干预后观察组患者24h动态血压收缩压为（136.3±4.5）mm Hg,舒张压为（85.5±2.0）mm Hg,日间平均收缩压为（85.5±2.0） mm Hg,舒张压为（86.9±5.9） mm Hg;夜间平均收缩压为（134.6±6.6）rmm Hg,舒张压为（80.5±3.04）mm Hg,均低于对照组（145.2±5.6）,（86.8±2.1）,（148.3±7.8）,（90.7±5.5）,（141.6±6.1）,（90.8 ±3.6）mm Hg,差异有统计学意义（t值分别为-2.58,-3.17,-3.57,-3.33,-3.59,-3.36;P＜0.05）.结论 家属参与健康教育有利于患者健康生活方式的建立及患者血压的良好管理.     

健康档案管理模式在2型糖尿病自我管理中的应用

[目的]探讨健康档案对2型糖尿病病人自我管理行为及糖化血红蛋白的影响。[方法]将100例住院2型糖尿病病人随机分为对照组与观察组各50例。对照组给予常规健康教育,观察组在此基础上建立糖尿病健康档案,分别在干预前、干预后3个月评估病人的自我管理行为和糖化血红蛋白水平。[结果]观察组干预后自我管理行为优于对照组(P0.05);糖化血红蛋白降低程度较对照组更为明显(P0.05)。[结论]为住院2型糖尿病病人建立健康档案,可以改善病人的自我管理行为,降低糖化血红蛋白。     

家庭式健康教育护理模式在老年2型糖尿病病人中的应用

[目的]探讨家庭式健康教育护理模式在老年2型糖尿病(T2MD)病人中的应用。[方法]将98例老年T2MD病人随机分为对照组48例以及观察组50例,对照组给予常规性护理,观察组在常规护理基础上通过家庭访视、电话随访的方式进行家庭式健康教育,两组病人持续护理6个月后采用心理量表及糖尿病知识问卷(DKT)量表对两组病人心理健康状况及健康知识掌握程度进行调查,同时测定两组护理干预前后空腹血糖水平(FPG)、餐后2h血糖(2hPG)、糖化血糖蛋白(HbAlc)、三酰甘油(TC)、总胆固醇(TG)、低密度蛋白(LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)及体指数(BMI)的水平。[结果]观察组家属干预后饮食方案、病情监测、运动锻炼、药物治疗、并发症管理等知识掌握率高于对照组(P0.05);与干预前比较,观察组干预后依从率提高(P0.05);观察组干预后HAMA评分、HAMD评分低于对照组干预后(P0.05);观察组干预后FPG、2hPG、HbAlc、TC、TG、LDL-C、BMI水平低于对照组,而HDL-C高于对照组(P0.05)。[结论]对老年T2MD病人应用家庭式健康教育护理模式能有效提高病人对疾病知识的知晓率,改善病人心理状况,有利于病人预后,提高生存质量,降低病人医疗费用支出,有较好的经济效益和社会效益。     

健康档案管理模式在2型糖尿病自我管理中的应用

[目的]探讨健康档案对2型糖尿病病人自我管理行为及糖化血红蛋白的影响.[方法]将100例住院2型糖尿病病人随机分为对照组与观察组各50例.对照组给予常规健康教育,观察组在此基础上建立糖尿病健康档案,分别在干预前、干预后3个月评估病人的自我管理行为和糖化血红蛋白水平.[结果]观察组干预后自我管理行为优于对照组（P〈0.05）;糖化血红蛋白降低程度较对照组更为明显（P〈0.05）.[结论]为住院2型糖尿病病人建立健康档案,可以改善病人的自我管理行为,降低糖化血红蛋白.     

家庭参与型远程护理模式在老年2型糖尿病患者中的应用

目的:探讨家庭参与型远程护理模式在老年2型糖尿病患者中应用效果。方法:将2015年7月~2016年6月收治的老年2型糖尿病患者156例设为对照组,给予常规随访模式,将2016年7月~2017年6月收治的老年2型糖尿病患者156例设为观察组,给予家庭参与型远程护理模式。比较两组出院时、出院后3个月糖尿病知识知晓率、自我管理能力和血糖水平变化。结果:观察组出院后3个月糖尿病饮食、血糖监测、胰岛素注射、低血糖急救、并发症知识知晓率均高于对照组(P0.01)。观察组出院后3个月饮食控制、血糖监测、运动锻炼、足部护理、遵医嘱用药和自我管理能力总分与对照组比较差异有统计学意义(P0.01)。观察组出院后3个月吸烟例数少于对照组(P0.05)。观察组出院后3个月空腹血糖、糖化血红蛋白水平低于对照组(P0.01)。结论:对老年2型糖尿病患者实施家庭参与型远程护理模式,可提高患者健康认知,增强自我管理能力,有效控制血糖水平。     

体验式健康教育对老年2型糖尿病患者自我管理能力的影响

目的通过观察体验式健康教育模式对老年2型糖尿病患者自我管理能力的影响,以寻求对老年2型糖尿病患者更好的健康教育方式。方法选择老年2型糖尿病患者96例,按随机数字表法分为对照组与观察组各48例,对照组采用一般式健康教育,观察组采用体验式健康教育,比较两组患者实施教育前后空腹血糖（FPG）、餐后2h血糖（PG2h）、糖化血红蛋白（HbA1C）水平,并作统计学分析。结果观察前两组患者FPG、PG2h、HbA,c比较,差异无统计学意义（P〉0．05）。实施体验式健康教育后观察组患者FPG（8．1±2．18）mmol／L、PG2h（12．02±3．120）mmol／L、HbA．C（7．5±1．2）％,均低于对照组（9．82±3．594）mmol／L,（14．36±4．236）mmol／L,（8．68±1．542）％,两组比较差异有统计学意义（t分别为2．78,3．08,3．96;P〈0701）。结论从两种健康教育对老年2型糖尿病患者血糖的影响看,体验式健康教育更有利于提高老年2型糖尿病患者的自我管理能力,从而提高生存质量。     

健康教练技术在老年2型糖尿病患者教育中的应用

目的 探讨将健康教练技术运用于老年2型糖尿病患者健康管理中的应用效果。方法 将在我院就诊的147名老年2型糖尿病患者按随机数字表法分为对照组（72例）和观察组（75例）。对照组采用传统常规健康管理;观察组采取健康教练技术进行健康管理,比较干预前1 d及干预后6个月末2组患者的血糖变化情况、一般自我效能感得分及观察组对健康教练技术的应用效果评价。结果 干预前1 d 2组老年2型糖尿病患者的空腹血糖、糖化血红蛋白及自我效能感得分的比较差异无统计学意义（P>0.05）,干预6个月末观察组空腹血糖与糖化血红蛋白值优于对照组（P<0.05）,干预6个月末观察组患者自我效能感得分明显高于对照组（P<0.05）;患者对健康教练技术应用效果各条目认可度均高于90%。结论 健康教练技术有利于控制老年2型糖尿病患者血糖,提高老年2型糖尿病患者的自我效能感,达到良好的健康管理效果。     

循证沟通技巧在老年2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨循证沟通技巧在老年2型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法将98例老年2型糖尿病患者按入院时间分为两组,对照组(48例)为开展循证护理前住院患者,接受一般健康教育;观察组(50例)患者接受护士循证沟通技巧培训后的健康教育。比较两组患者健康教育前后健康相关知识得分、糖代谢指标的改善情况。结果接受循证沟通技巧后6个月后,观察组患者健康相关知识得分为(94.14±1.96),对照组为(71.25±2.07)分,两组比较差异有统计学意义(t=31.24,P<0.01);观察组患者空腹血糖为(5.83±1.45)mmol/L,餐后2 h血糖为(10.29±4.42)mmol/L,尿糖为(5.06±0.89)mmol/L,糖化血红蛋白为(6.27±1.44)%,均优于对照组[分别为(7.63±1.64)mmol/L,(12.95±4.78)mmol/L,(6.92±0.88)mmol/L,(7.46±1.07)%],两组比较差异有统计学意义(t值分别为1.972,2.036,1.363,2.451;P均<0.05)。干预后观察组饮食控制、规律运动、遵医嘱服药、血糖监测、足部护理、预防及处理高/低血糖六个维度的自护行为得分均高于对照组[(21.85±4.07)/(16.60±3.91)分,(17.25±2.32)/(13.05±3.01)分,(13.55±1.39)/(10.10±2.05)分,(16.85±2.34)/(11.50±3.22)分,(20.55±3.66)/(11.70±3.48)分,(16.20±2.58)/(13.35±2.08)分],两组比较,差异有统计学意义(t值分别为5.48,5.86,5.89,4.30,3.79,3.91;P<0.05)。结论在糖尿病教育中应用循证沟通技巧能改善老年2型糖尿病患者糖代谢指标,提高自护能力。     

家属参与和糖尿病患者自我管理行为相关性研究

目的了解家属参与糖尿病管理的现状及其对患者自我管理行为的影响。方法采用方便取样,调查81例家属的糖尿病相关知识、家属参与糖尿病管理行为和糖尿病患者的自我管理行为。结果 81例家属的糖尿病相关知识得分(19.63±7.65)分,家属参与糖尿病管理行为得分(21.43±8.66)分,患者自我管理行为得分(4.25±1.20)分,三者均处于中等偏低水平。偏相关分析发现,家属参与糖尿病管理行为与患者的自我管理行为呈正相关(r=0.41,P=0.008);家属的糖尿病相关知识得分与其参与行为呈正相关(r=0.68,P=0.001)。结论家属的参与有利于促进糖尿病患者自我管理行为的建立,今后应面向家属开展适宜的健康教育,以促进家属更积极、有效地参与糖尿病管理。     

共同照护模式在老年2型糖尿病患者的应用效果

目的 探究共同照护模式在老年2型糖尿病患者管理中的应用效果.方法 选取2018年3月至2019年12月管理的60例老年2型糖尿病患者,随机分为对照组与观察组,各30例,对照组常规护理管理.观察组常规护理+共同照护模式,评价两组患者自我效能评分、生活质量评分以及护理服务满意率.结果 观察组患者在不同自我效能评分方面均高于...     

农村2型糖尿病患者家属健康教育干预效果研究

目的：探讨健康教育对农村2型糖尿病患者家属的认知以及家庭功能和患者服药依从性、血糖控制率的影响。 方法：将笔者所在社区内的50例农村2型糖尿病患者家属作为干预对象,建立家庭健康档案、制定个性化家属健康教育措施,经过6个月的干预,再次收集相关信息,对家属的认知和家庭功能以及患者的服药依从性、血糖控制率进行评估。 结果:家属相关疾病知识评分干预前18.33±7.87,干预后30.25±6.1,前后差异有统计学意义(P<0.005)。家庭功能情况,干预前家庭功能良好41%,中度家庭功能障碍32%,重度家庭功能障碍26%,干预后家庭功能良好60%,中度家庭功能障碍30%,重度家庭功能障碍9%,前后差异有统计学意义(P<0.005)。50例2型糖尿病患者的干预前服药依从性62%,干预后84%,前后差异有统计学意义(P<0.05)。干预前血糖控制率28%,干预后44%,前后差异无统计学意义(P>0.05)。 结论：家属健康教育可以提高2型糖尿病患者家属的认知,改善家庭功能,提高2型糖尿病患者的服药依从性,对血糖控制效果不明显。     

抑郁对老年2型糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：观察老年2型糖尿病抑郁患者的自我管理能力。方法：老年2型糖尿病患者210例，采用Zung白评抑郁量表评定有抑郁症状的患者78例为抑郁组，另132例为对照组，应用白行设计的自我管理能力量表对2组患者进行测评。结果：抑郁组与对照组比较。自我管理能力降低，血糖不良（均P〈0．05）。结论：有抑郁症状的老年2型糖尿病患者的自我管理能力明显降低。