简化客观结构化临床考试模式在危重症专科护士培训中的应用

目的：探讨简化客观结构化（OSCE）临床考试模式应用于危重症（ICU）专科护士培训的可行性及其效果。方法：根据省级专科护士培训计划,结合临床在ICU专科护士培训考核中采用简化OSCE临床考试模式,由培训考官根据培训内容设置情景,编写考核病例,选拔标准化病人和设置考点,考核2018年南京中大医院32名学员并进行成绩分析和问卷调查。结果：84.4%学员认为考核贴近临床,93.8%学员认为站点安排合理,90.6%学员认为时间安排合理,87.5%学员认为其能反映护士综合能力。93.8%学员认为该模式公平,96.9%学员认为该模式值得推广。结论：简化OSCE临床考试能反应学员理论联系实践的能力及应变能力,能客观检验护士的综合能力,但受主考老师影响,有待改进。     

客观结构化临床考试在专科护士培训效果评价中的应用现状

正专科护士是一种应用型护理人才,在临床质量的提高中发挥着至关重要的作用~([1])。国家"十二五"护理事业发展规划纲要明确了专科护士岗位培训制度~([2]),以提高护士队伍的专业化水平。应临床需求和政策引领,专科护理培训基地承担了有计划、系统性培训专科护理人才的任伤。对专科护士临床综合能力的培训并对培训效果进行评价是基地培训的重要组成部分。对受训者培训后综合能力的评价,一     

客观结构化临床考试在手术室专科护士培训效果评价中的应用

目的探讨客观结构化临床考试在手术室专科护士培训效果评价中应用的效果。方法对30名参与基地培训的手术室专科护士进行客观结构化临床考试模式考核,按照手术室工作流程设为"4站式",每站时间为10 min,并调查手术室专科护士对该考核模式的评价。结果手术室专科护士考试总均分为(8.50±0.53)分,处于良好水平;手术室专科护士认可并接受客观结构化临床考试模式。结论客观结构化临床考试能客观、公正、全面评价手术室专科护士的综合能力,可进一步完善并推广应用。     

客观结构化临床考试在血液透析进修护士培训中的应用

目的 将客观结构化临床考试应用于血液透析护理考核中,优化了考核方式,以充分评估进修护士综合临床护理水平,提高培训效果.方法 应用高端模拟人、经统一培训后的护士和透析患者联合的方式,设置基础理论知识考核、上机前评估考核、上机操作流程考核、病情观察及急性并发症处理考核、健康宣教考核及下机操作流程考核6个站点,除理论知识统一...     

客观结构化临床考试简化模式在急诊专科护士临床技能培训考核中的应用

[目的]探讨客观结构化临床考试简化模式在急诊专科护士临床技能培训考核中的应用效果。[方法]对江苏省急诊急救专科护士培训基地40名学员进行客观结构化临床考核,依据省卫计委对急诊专科护士临床技能的基本要求,设置了5个考试站点(急诊分诊评估、心肺复苏、气道管理、小组急救合作、突发事件应对),学员采用独立或小组合作的方式来完成考试。[结果]学员在心肺复苏站点得分率为91.60%,气道管理站点得分率为83.00%,高于其他3个站点得分率,95%的学员认为客观结构化临床考试能真实反映自己的临床工作能力。[结论]客观结构化临床考试简化模式花费时间较少,学员依从性高,能够客观准确地考核急诊专科护士的各项能力。     

基于客观结构化临床考试的情景模拟式教学在手术室专科护士培训中的应用

目的 探讨基于客观结构化临床考试(objective structured clinical examination, OSCE)的情景模拟式教学在手术室专科护士培训中的应用效果。方法 选取参加郑州大学第一附属医院手术室专科护士培训的78名学员为研究对象。按照培训时间先后顺序,将2021年4月-6月参加培训的40名学员作为对照组,将2022年4月-6月参加培训的38名学员作为观察组。对照组采用常规情景模拟式教学,观察组采用基于OSCE的情景模拟式教学,比较2组操作考核成绩、临床思维能力。结果 观察组操作考核中患者核查交接、手术体位安置、职业暴露防护的考核成绩均好于对照组(t=4.616,P<0.001;t=3.004,P=0.004;t=3.574,P=0.001),观察组临床思维能力得分高于对照组(t=7.309,P<0.001)。结论 将基于OSCE的情景模拟式教学应用于手术室专科护士培训,有助于提高其操作技能和临床思维能力,值得临床推广应用。     

客观结构化临床考试在ICU专科护生临床能力评价中的应用研究

[目的]探讨ICU专科护生的培训及考核方法,推进护理教学改革,培养ICU专业学生临床能力。[方法]在查找文献的基础上自行设计调查问卷和成绩考核评分标准,对90名ICU专业护生进行传统教学方法与客观结构化临床考试(OSCE)教学方法的前后对照研究,对两种教学方法的考试成绩和问卷调查结果进行统计分析。[结果]确定了本次OSCE考试的10个考试站点、考试具体内容、各考站的评分标准;采用OSCE教学前后笔试成绩差异有统计学意义;在OSCE考试成绩中,考生技能操作方面的得分率较高,问诊、体格检查、团队合作(急危重病人救护)等考站的得分率较低;问卷调查结果表明OSCE考试模式得到了学生和教师的一致认可。[结论]OSCE客观评价了ICU专科护生临床能力的真实水平,可以作为评价ICU专科护生临床能力的有效工具;应用OSCE教学模式可提高ICU专业护生临床能力。     

客观结构化临床考试在ICU专科护生临床能力评价中的应用研究

[目的]探讨ICU专科护生的培训及考核方法,推进护理教学改革,培养ICU专业学生临床能力。[方法]在查找文献的基础上自行设计调查问卷和成绩考核评分标准,对90名ICU专业护生进行传统教学方法与客观结构化临床考试（OSCE）教学方法的前后对照研究,对两种教学方法的考试成绩和问卷调查结果进行统计分析。[结果]确定了本次OSCE考试的10个考试站点、考试具体内容、各考站的评分标准;采用OSCE教学前后笔试成绩差异有统计学意义;在OSCE考试成绩中,考生技能操作方面的得分率较高,问诊、体格检查、团队合作（急危重病人救护）等考站的得分率较低;问卷调查结果表明OSCE考试模式得到了学生和教师的一致认可。[结论]OSCE客观评价了ICU专科护生临床能力的真实水平,可以作为评价ICU专科护生临床能力的有效工具;应用OSCE教学模式可提高ICU专业护生临床能力。     

客观结构化临床考试在低年资护士规范化培养中的应用

目的：探讨客观结构化临床考试（ OSCE）在低年资护士规范化培养中的应用。方法设计OSCE考核系统,应用于低年资护士规范化培养,并对考核结果进行分析。结果低年资护士考核综合成绩平均分为（83．60±6．55）分,基本操作技能、心肺复苏分别为（22．35±1．49）,（22．03±1．25）分。低年资护士对OSCE设计及考核效果认可度较高。结论 OSCE可以有效应用到低年资护士的规范化培训考核中,可以较好地反映以及提高低年资护士临床综合能力。     

客观结构化临床考试在规范化培训护士临床实践能力评价中的应用

目的:探讨客观结构化临床考试(OSCE)评价规范化培训护士临床实践能力的可行性及应用效果。方法:采用德尔菲法设置考站及考核内容,编写考核病例,制定评分标准,对青岛市某三甲医院162名护士进行考核并发放调查问卷,对考试进行效果分析和评价。结果:OSCE5个考站的得分分别为护理评估(75. 94±7. 75)分、临床思维(79. 51±6. 41)分、基础技能操作(80. 24±5. 83)分、急救技能操作(80. 37±7. 56)分、人文护理沟通(75. 17±7. 28)分,难度为0. 75～0. 80,区分度为0. 45～0. 61,克隆巴赫系数α为0. 783。问卷调查结果显示,72. 3%的考生认为OSCE考试有助于促进临床技能的掌握。结论:本研究设置的OSCE方案适用于规培护士临床实践能力评价,有助于客观评价临床能力,效果较好。     

客观结构化临床考试在低年资护士中的应用

[目的]总结客观结构化临床考试(OSCE)模式的原则和框架应用于低年资(护龄小于5年)护士的实践经验.[方法]参考经典OSCE模式,设计出以一个病例贯穿始终的新型OSCE模式,并应用于我院低年资护士考试中.采用自行设计的问卷调查护士对该模式的态度.[结果]75.0%的低年资护士认为考试项目设置合理,78.1%的低年资护士适应这种考试形式,100.0%低年资护士认为通过该考核模式可客观评价临床综合能力,同时认为通过该考核找出了自己的薄弱环节,明确了努力方向.[结论]OSCE模式可客观评价低年资护士的临床综合能力,真实地反映低年资护士现存问题,为今后的工作提供有益的参考.     

客观结构化临床考试在新上岗护士中的应用

目的探讨客观结构化临床考试（OSCE）模式的原则和框架应用于新上岗护士的实践经验。方法参考经典OSCE模式,设计出以一个病例贯穿始终的新型OSCE模式,并应用于2008年新上岗护士考试中。采用自行设计的问卷调查新上岗护士对该模式的态度。结果75％的新上岗护士认为考试项目设置合理;78．1％的新上岗护士适应这种考试形式;100．0％新上岗护士认为该考核模式可客观评价临床综合能力,同时认为通过该考核找出了自己的薄弱环节,明确了努力方向。结论OSEC模式能客观评价新上岗护士的临床综合能力,真实地反映新上岗护士中现存问题,为今后的工作提供有益的参考。     

客观结构化临床考试在低年资护士中的应用

[目的]总结客观结构化临床考试（OSCE）模式的原则和框架应用于低年资（护龄小于5年）护士的实践经验。[方法]参考经典OSCE模式，设计出以一个病例贯穿始终的新型OSCE模式。并应用于我院低年资护士考试中。采用自行设计的问卷调查护士对该模式的态度。[结果]75．0％的低年资护士认为考试项目设置合理，78．1％的低年资护士适应这种考试形式，100．0％低年资护士认为通过该考核模式可客观评价临床综合能力，同时认为通过该考核找出了自己的薄弱环节，明确了努力方向。[结论]OSCE模式可客观评价低年资护士的临床综合能力，真实地反映低年资护士现存问题，为今后的工作提供有益的参考。     

基于客观结构化临床考试的考核模式在规范化培训护士培训中的应用

目的:探讨基于客观结构化临床考试(OSCE)的考核模式在规范化培训护士培训中的应用效果.方法:2018年1月—2018年6月采用方便抽样法从各科室中选取规范化培训护士50人作为研究对象,运用OSCE考核模式对入组护士进行考核,即通过设立10个站点,规范化培训护士需连续学习且完成相关考试,并根据规范化培训护士考试成绩对其进行针对性技能培训,比较入组护士培训前(2017年6月—2017年12月)及培训后临床能力和护理核心能力.结果:培训后规范化培训护士护理问诊、护理问题评估、护理体格检查判断、护理病历书写、健康教育、护理监督能力、团队协作、危急重症抢救、检查结果判断、徒手心肺复苏及除颤考核评分均高于培训前(P<0.05);工作态度、护理实践能力、评判性思维能力、管理能力、护患沟通能力、专业发展技能评分高于培训前(P<0.05).结论:基于OSCE考核模式的培训可提高规范化培训护士临床能力及护理核心能力,有助于临床培养出实践能力及创新能力较高的专科人才.     

客观结构化临床考试在新护士岗前培训考核中的应用效果评价

[目的]探讨客观结构化临床考试(OSCE)在新护士岗前培训考核中的应用效果。[方法]选取我院完成岗前培训的新护士80人为研究对象,从护理评估、病例分析、健康教育、沟通能力、急救能力、科研能力6个方面进行OSCE,同时调查新护士及主考官对OSCE模式的评价、对各站点难易的评价。[结果]80名新护士OSCE评分为(72.00±3.57)分,总体分数呈正态分布,难度系数为0.81~0.96,区分度指数为0.36~0.47。[结论]OSCE能够比较客观地评价新护士上岗能力及综合能力。     

改良客观结构化临床考试在护士临床能力评价中的应用

目的:探讨改良客观结构化临床考试在护士临床能力评价中的应用效果。方法:将传统客观结构化临床考试(OSCE)考核中的标准化患者改为标准化病例,设定包括病例分析站、健康教育站、技能操作站在内的三站式考核,设计考核病例,制定详细评分标准。结果:改良OSCE各站考核成绩均低于理论考核成绩;理论考核与改良OSCE方式考核总成绩Pearson相关系数为0.609(P0.01),理论考核与病例分析站、健康教育站成绩Pearson相关系数为0.452、0.498(P0.01),理论考核与技能操作站成绩Pearson相关系数为0.331(P0.05)。结论:我院将OSCE应用于护士临床能力评价中,对护士进行多站式临床技能考核,改良OSCE考核减少了患者主观方面引起的差异,节约了资源,与传统笔试和单项技能考核相比,具有较高的客观性、真实性和可重复性,是一种创新性护士临床能力评价方法。     

手术室专科护士客观结构化临床考试站点设置的研究

目的：构建针对手术室专科护士的客观结构化临床考试（OSCE）站点,以对培训后手术室专科护士的综合能力进行评价。方法运用文献资料法、德尔菲法对27名专家进行两轮函询,确定手术室专科护士OSCE站点及考核内容。结果2轮函询专家的权威系数分别为0．88,0．91,积极性系数分别为92．59％,100％,共构建考核站点14个。结论本研究构建的考试站点可为今后的OSCE评价提供科学依据,促进手术室专科护士培训工作的顺利开展。     

简化客观结构化临床考试在护士岗前培训考核中的改革实践

[目的 ]在岗前培训考核中应用简化客观结构化临床考试(OSCE),全面精确考核新护士临床思维与能力,为改进临床护理教学提供指导。[方法]通过组建专家组、编制标准化病例库、培训教师标准化病人、制定考核计划、设计考核情景、设置考核形式、效果评价、考核反馈等方法,构建了适用于岗前培训考核的简化OSCE考核模式。[结果]新护士在护理评估站点得分低于文件书写和技能操作两个站点的得分,81.22%的新护士认为考核对其综合能力的提升有很大帮助。[结论]简化OSCE考核能缩短培训与临床实践的差距,为带教老师针对性培养新护士的能力和新护士自我提升提供了明确导向,促进教学质量的提高。     

客观结构化临床考试在助产士规范化培训中的应用研究

目的 将客观结构化临床考试(OSCE)考核模式应用在助产士规范化培训中,探讨助产士规范化培训的效果。方法 将2019年3月—6月参加助产士规范化培训的助产士25人设为对照组,2020年3月—6月参加助产士规范化培训的助产士25人设为试验组,比较两组助产实践能力、助产质量指标。结果 试验组的护理评估、助产技术、专科操作、应急抢救、健康教育、专科知识考核分数高于对照组(P<0.05)。试验组的产后出血、新生儿窒息、会阴侧切发生例数少于对照组(P<0.05)。结论 将OSCE应用在助产士规范化培训中,能客观全面地评价助产士规范化培训效果,有利于提升助产士助产实践能力,提高自然分娩的助产质量。