渐进式双语教学在护理学导论课程中的实践和评价

探索渐进式双语教学方法在护理学导论课程中的实践方式，评价该方法实施后学生的专业学习效果和专业学习中英语的运用能力。实践表明，在护理学导论中采用渐进式双语教学可帮助学生适应英语教学环境，在完成课程教学目标的基础上，促使学生把专业护理知识的学习与专业英语的学习相结合，为今后专业英语的运用打下基础。     

护理英语教学中内容型教学模式的应用研究

本文以内容型教学模式(content-based instruction,CBI)的理念为基础,以护理英语教学为切入点,选取广州医学院2009级护理专业60名专科学生为研究对象,探索护理英语教学中建构CBI的途径与意义.结果表明,CBI在护理英语教学中有极大的可行性,以CBI教学理念为基础、以听说为导向的互动教学模式能够有效地提高护理英语教学效率,对促进学习者的专业英语综合应用能力、提高医护英语水平考试(护理类)(METS)二级通过率起到了积极的作用.     

我校英护专业的英语教学与考级

为了适应社会发展的需要,使教育与国际接轨,我校自1993年开办英语护理专业以来,组织学生参加大学英语四、六级考试,取得了可喜的成绩,现将英语教学和考级情况概述如下.     

医学情景对话在护理专业英语教学中的运用

医学院校护理专业英语口语教学,比基础英语教学难度更大。第一个难点是学生对专业知识掌握不够,对问题理解起来比较困难;第二个难点是医学英语专业名词较长,难以记忆。本文通过分析护理专业英语教学过程中如何使用医学情景对话方式,从而使课堂还原真实的情景,强化护理专业学生英语学习的兴趣,有效提升学生课堂参与热情,为学生以后涉外护理岗位打下坚实的语言基础。     

医学院校英语阅读教学模式构建初探

目前许多院校的英语教学都存在着基础英语教学和专业英语教学的脱节现象,其主要原因是前期的基础英语教学把通过国家英语四、六级考试作为大学英语教育的最终目的,因而学生在随后的专业英语课程学习时感到跨度太大.根据国家教育部2004年1月颁布的《大学英语教学大纲》(The Syllabus of College English for Non-English Majors)总体要求,结合我校学生的实际英语水平,笔者在长期的英语教学实践中逐步摸索出一种适合医学院校英语阅读教学的模式,现总结如下.……     

英语护理专业学生大学英语四级成绩分析

本文通过对滨州医学院护士学校三届英语护理专业学生 1 64人参加全国大学英语四级考试成绩的分析 ,表明中专的英语教学与中学英语教学有密切关系 ;也表明滨州医学院护士学校的改革是比较成功的。通过改革促进了学生德、智、体、美全面发展 ,护理学科与英语协调发展 ,英语听、说、读、写能力和专业英语协调发展。     

英语护理专业学生大学英语四级成绩分析

本文通过对滨州医学院护士学校三届英语护理专业学生164人参加全国大学英语四级考试成绩的分析,表明中专的英语教学与中学英语教学有密切关系;也表明滨州医学院护士学校的改革是比较成功的.通过改革促进了学生德、智、体、美全面发展,护理学科与英语协调发展,英语听、说、读、写能力和专业英语协调发展.     

医护英语教学方法研究

随着全球健康护理需求的不断增长,国际护士荒现象的日益严重,社会对护理人才的需求不仅仅局限于扎实的专业知识,还需具备高水平的外语能力.但目前中国护理专业学生对英语学习的积极主动性不高,护理专业英语水平普遍不理想.笔者凭借多年的护理英语教学经验,借助现代多媒体技术,运用医学英语术语构词法、情景教学法,总结出一套切实可行,且深受学生欢迎的护理英语教学法,极大地提高了教学质量并取得了满意的教学效果.     

高职高专涉外护理专业基础医学双语教学的实践与探索

高职高专涉外护理专业开展基础医学双语教学,不仅能激发学生学习专业英语的兴趣,而且能为学生更好地学习护理知识奠定基础。双语教学不是用两种语言教学,基础医学的教学目的是讲授专业知识,使培养的学生与国际接轨,其评价应以学生对专业知识的掌握情况为依据。根据高职高专培养目标,结合笔者多年双语教学实践,从多方面进行高职高专涉外护理专业双语教学的实践与探索。     

医学检验本科生专业英语教学体会

医学检验专业医学英语教学旨在培养学生阅读英文文献、使用英语撰写科技论文和进行国际学术交流的能力。主要讨论了医学检验专业英语教学的特点及教学中存在的问题,研究了提高医学检验专业英语教学质量的方法。     

护理英语“阶梯教学模式”探究

随着护理专业课程体系改革的不断加快,高职护理英语教学如何进行改革才能适应＂以人为本＂科学发展的教育理念,培养学生的英语实际应用能力,以适应时代发展要求,已成为当务之急。针对全球护理行业发展的趋向及目前英语教学的现状,笔者提出并论述了护理英语＂阶梯教学模式＂的必要性、具体构思及实践与研究步骤,以期达到护理英语教学整体优化的目的。     

临床医学专业留学生学历生的教学实践与探索

临床医学专业留学生本科教育（英语授课）应按照医学本科生的培养目标趋同培养,同时也应考虑留学生毕业后需参加本国或第三国职业医生资格认证。南京医科大学的教学实践证明：组建具有先进教育理念、较高专业外语水平的教学团队,改革课程设置和教学模式,建立与国际接轨的医学教育体系,已成为留学生教育的迫切需要。     

本科护理专业药理学双语教学效果评价

为了分析本科护理专业药理学实施双语教学的可行性、存在的问题及解决方法 ,对本科护理专业120名学生的药理学实施双语教学,自行设计调查问卷表,对教学效果进行分析。结果显示,本科护理专业学生的英语基础较好,学习潜力极大,完全可接受专业课双语教学;双语授课教师的教学方法有待改进。所以,提高双语教学教师的教学素质,探索合适的双语教学模式是教学改革的任务之一。通过教学改革,充分调动学生学习积极性,以提高药理学双语教学水平,为学生将来成为一名具有较强国际竞争力的高素质护理人才奠定基础。     

涉外护理专业英语教学改革的研究与实践

本文分析了涉外护理专业英语教学中存在的问题,并以肇庆医学高等专科学校为例阐述了涉外护理专业英语教学改革的途径、方法及成效,以更好地缓解涉外护理人才短缺的问题,培养合格的护理人才。     

护理学基础课程改革的设想

随着高等护理专业的教育改革不断深入,以护理教育的理念来指导护理教育课程的设计和建设是一个令人关注的课题。《护理学基础》是临床护理各学科的基础,是病人及健康人群最需要的护理活动。以整体护理观贯穿于教学中,教学内容增设护士的素质和综合技能培养,改革教学方法和教学手段等,使护理本科生全面认识护理专业价值,提高护理队伍整体素质,从而使护理教育符合新世纪的要求。     

临床护理教学渗透人文素质教育的思考

为了推动护理专业学生素质教育,培养适应社会需求的全面发展的高素质护理人才,提出了将人文素质教育渗透到临床护理教育中的新模式,从确定教学目标、确立“以人为本”的教学宗旨、优化教学环境、创设灵活多样的教学模式等方面提出在临床教学中提高护生人文素质的方法,以促进我国临床护理教学改革的深入研究与实践。     

本科医学教育标准（护理学）下的基础医学教育改革探讨

高等教育专业认证是高等教育外部质量保障的有效手段.本文阐述本科医学教育标准（护理学）中有关基础医学教育教学要求的内涵和意义,提出重组教学内容,开展以器官系统为中心的教学改革;减少课堂讲授时间,增加学生自主学习时间;改革教学方法,突出启发式教学;优化基础医学课程实践教学体系;加强学生科研五个方面的改革思路.以期保证护理专业通过认证,培养国际化护理人才.     

多元化创新教学理念提升留学生《药理学》教学质量

近年来,随着国际交流的增加,医学专业的留学生数量也上升较快。如何提升留学生的教学质量和水平已成为医学高等院校教学改革的热点问题。本文从多元化创新教学理念包括加强留学生专业英语和汉语的学习、优化教学内容和教学方法、理论教学和实践教学相结合、师资力量长期有目标培养以及认同不同国际文化等多个角度来探讨如何提升《药理学》的教学质量和效果。     

提高来华留学生医学教育质量的思考

医学是最受来华留学生关注的本科专业,医学教育已逐渐成为我国留学生教育的一个重要展示窗口并从一个侧面反映我国高等教育的竞争力.我国具有留学生医学教育的比较优势,但也面临规模扩张与保障质量的挑战.可以通过提高教师英语交流能力、了解留学生特点、采用有效的教学方法、重视反馈评价等途径提高留学生医学教育质量.     

以英文新闻阅读播报活动为平台提高学生英语综合能力

目的 通过英文报刊阅读活动为学生营造以英语为媒介传递信息的平台,从而提高学生接收、理解、转换、加工、输出信息的能力。方法 在英语水平无差异的2011级七年制医学生自然班级中任选两个班级,分别设为对照组（30人）和实验组（30人）。对照组采用常规英语教学,实验组在常规英语教学的基础上开展英文报刊阅读活动。教学结束后．通过英语四级考试成绩评估教学效果。用SPSS16．0对两组学生的大学英语四级考试成绩作独立样本t检验．检验水准α=0．05。结果对照组学生在大学英语四级考试总成绩、听力和阅读单项成绩方面得分高于实验组,两组比较差异有统计学意义（P总=0．000,P听=0．002,P阅=0．001）。但两组在写作单项成绩比较中差异无统计学意义（P;=0．072）。结论 在课堂教学中植入英文新闻阅读播报活动能够有效促进学生英语综合能力,特别是听力和阅读理解能力。但是由于任务设置的局限性使得这一活动对学生写作能力的提高无明显影响。