医疗卫生技术人员职业紧张水平及影响因素的研究

目的：职业紧张已经成为现代社会的重要卫生问题之一,本研究旨在探讨医疗卫生技术人员的紧张水平及影响因素的分析研究。方法：采用单纯随机抽样方法抽取医疗卫生技术人员700人做为样本,进行JSS量表调查,对数据进行分析。结果：工作紧张在不同职称、收入、学历段有统计学意义（P〈0．05）,中级职称组的紧张反应最高（P〈0．01）;不同学历组间,本科及本科以上学历组紧张反应高于本科以下学历组（P〈0．01）。工作压力在不同职称、学历段有统计学意义（P〈0．05）。中级职称组的工作压力最高;本科及本科以上学历组工作压力高于本科以下学历组（P〈0．01）。组织支持缺乏在不同职称、性别、学历段有统计学意义（P〈0．05）。中级职称组的组织支持缺乏最高（P〈0．05）;男性组织支持缺乏要高于女性（P〈0．05）;本科及本科以上学历组组织支持缺乏高于本科以下学历组（P〈0．05）。结论：性别、职称、学历是医疗卫生技术人员职业紧张的影响因素,加强应对资源,减轻职业压力,缓解医患矛盾、改善工作环境等措施可能对降低职业紧张有促进作用。     

商场女性营业员职业紧张因素分析

目的:探讨不同组别营业员的职业紧张程度及主要紧张因素,为制订及采取有效的控制措施提供理论依据。方法:采用职业紧张调查表(OSI)对银川市某百货商场不同组别的538名女性营业员进行问卷调查。结果:商场不同组别女性营业员职业紧张因素的评分有显著性差异(P<0.05),其中洗化组评分最高,其次是鞋帽和箱包组,服装组最低;不同组别营业员工作负荷、管理角色、认知负荷及家庭/工作平衡的评分有高度显著性或显著性差异(P<0.01,P<0.05)。结论:商场不同组别女性营业员的职业紧张程度及主要的职业紧张因素不同,应针对不同组别的主要紧张因素制订并采取相应的缓解措施。     

广州某高校女教师职业紧张与应对方式的调查分析

目的：探讨广州某高校女教师职业紧张状况及其应对方式。方法：应用职业紧张量表（OSI—R）,整群抽样调查广州某高校女教师共300名,请其白填调查表,回收合格调查表246份。结果：不同学历高校女教师在职业任务、任务冲突、责任感和娱乐休闲差别性显著,有统计学意义（P〈0．05）;不同教龄高校女教师在业务技术和人际关系紧张反应及躯体紧张反应和理性处事得分间存在差异,有统计学意义（P〈0．05）;不同职称高校女教师在个人紧张及个人应对资源间存在差异,有统计学意义（P〈0．05）。结论：高校女教师职业紧张与学历、教龄、职称等相关,应减少高校教师的职业紧张源,减少由于紧张对他们的工作和年活带来的影响。     

护士工作倦怠及其影响因素评价

目的评价护士工作倦怠现状及其主要影响因素。方法从3所省市级医院随机抽取495名各科临床护士。采用MBI-GS、EPQ-RSC和OSI-R 3个量表对护士工作倦怠、人格特征、职业紧张和应对资源进行测量。结果外科和内科护士的工作倦怠高于其他科室护士（P〈0．05）;低年龄护士的工作倦怠感较强（P〈0．05）;学历越低的护士其专业低效能感越强（P〈0．05）;不同人格特征护士的工作倦怠感不同（P〈0．05）;职业紧张和应对资源的性质不同对护士工作倦怠的影响也不同。任务过重、责任感、任务不适和自我保健等是导致衰竭的主要预测变量（P〈0．05）。任务不适、任务冲突、责任感和自我保健是导致消极怠慢的主要预测变量（P〈0．05）。专业低效能感的主要预测变量为任务不适、社会支持和理性处事（P〈0．05）。结论降低或保持适度职业任务量、职业责任感,明确工作要求和工作角色与职责,丰富业余生活、提高自我保健能力与理性处事能力是预防护士工作倦怠的重要措施。     

医师工作倦怠与职业紧张和应对资源的关系评价

目的探讨医师工作倦怠与状及职业紧张、应对资源对医师工作倦怠的影响。方法从3所省市级医院随机抽取561名各科临床医师,采用MBI—GS和OSI—R对其工作倦怠、职业紧张和应对资源进行测量．结果外科、内科医师的工作倦怠高于其他临床科室（P〈0．05）;0-40岁的医师衰竭得分最高（P〈005）;业低效能感随年龄的增高而下降、随学历的增高而增高僻〈0．05）;职业紧张和应对资源的性质不同对医师工作倦怠的影响也不同,衰竭的主要预测变量有任务过重、责任感、工作环境、娱乐休闲和自我保健等（P〈0．05）,消极怠慢的主要预测变量有任务不适、任务过重和责任感等（P〈0．05）,专业低效能感的主要预测变量为任务不适、社会支持和理性处事等（P〈0．05）．结论降低或保持适度的职业任务量、职业责任感,明确职工工作要求和工作中的角色与职责,丰富其业余生活、提高其自我保健能力与理性处事能力是预防医师工作倦怠的重要措施．     

某部队官兵应付策略与职业紧张关系调查

目的探讨某部队官兵应付策略与职业紧张的关系。方法 2009年4～5月采用整群抽样的方法对某部队253名官兵进行职业紧张因素、紧张反应、中和缓解因素相关内容的调查。结果应付策略不足组、应付策略中等组和应付策略充分组的工作负荷、人际关系、家庭/工作平衡、管理角色、认知负荷、组织气氛、其它来源、工作满意感、心理卫生、信心充足评分均有差异,且随着应付策略得分呈升高趋势（P〈0.05）。相关分析结果显示,应付策略得分与工作负荷（r=0.217,P=0.001）、人际关系（r=0.274,P=0.000）、家庭/工作平衡（r=0.288,P=0.000）、管理角色（r=0.328,P=0.000）、工作责任（r=0.205,P=0.001）、认知负荷（r=0.293,P=0.000）、组织气氛（r=0.275,P=0.000）、其它来源评分（r=0.318,P=0.000）呈正相关。逐步回归分析结果表明,应付策略与紧张反应关系密切。结论应付策略对职业紧张有较大的影响,有效的应付策略有助于缓解精神紧张状态,提高社会适应能力。     

性别对广州某3间工厂工人职业紧张测试结果的影响

目的探讨性别对职业紧张测试结果的影响。方法使用职业紧张测量工具对广州市经济开发区3间工厂的497名职工进行职业紧张测试,然后用统计学方法对测试结果进行性别间的对比分析。结果男性组心理需求、工作本身满意感评分大于女性组,差异有统计学意义（P〈0.05）;而与领导关系、了解自己、兴趣、尊重别人、和信心充足评分则男性组小于女性组,差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。结论性别对职业紧张部分因素的测试结果存在着影响。     

职业对高血压子代亲属高血压发病率的影响

目的探讨不同职业人群与高血压第一代亲属高血压发病率的关系,以便制定合理的防治措施．方法1106例65岁以上高血压病患者的子女进行调查,记录性别、年龄、职业、高血压发病情况及发病年龄．应用职业紧张评估法将职业分为高、中、低紧张度组．结果高职业紧张度-医生教师组高血压的发病率明显高于低紧张度-职员工人组,差异有统计学意义（P〈0．05）．结论职业紧张是引起高血压子代发病的重要因素之一．     

视屏作业职业紧张及有关影响因素的探讨

目的 探讨不同工种视屏作业者的紧张程度、紧张反应及有关的影响因素。方法 采用职业紧张调查表（OSI）对某银行173名视屏作业者进行问卷调查，根据是否进行软件开发工作将研究对象分为软件开发组和应用操作组。结果 软件开发组紧张因素总分、工作负荷、家庭／32作平衡、管理角色以及认知负荷因素与应付策略的得分显著高于应用操作组（均P〈0．05）；逐步回归分析的结果显示，软件开发组紧张反应的预测因素明显多于应用操作组，其方程的预测力也明显高于应用操作组。软件开发组工作满意感、心理卫生与躯体不适的强预测因素分别为组织气氛、人际关系与饮酒指数、饮酒指数；应用操作组分别为人际关系、婚姻状况与其它紧张来源、婚姻状况。结论 不同工种视屏作业者的紧张水平不同，软件开发者比应用操作组经历了更多的紧张；其紧张反应的预测因素也多于应用操作组。     

网上评教结果及分析

本学期，我院首次进行了网上评教尝试。发现：公共课教师的评教分数低于专业课（P〈0．01）和基础医学课（P〈0．01）教师．基础医学课教师低于专业课教师（P〈0．05）；一年级组低于二、三年级组（P〈0．01）。外聘教师低于本校教师（P〈0．01）。认为学生对公共课和基础医学课与自己未来就业及职业的意义不明确；公共课和基础医学课不如专业课直观、具体、实用．难以激起学生的学习兴趣；不同年级、不同层次学生认知能力和学习态度的差异等是主要原因。     

中学生心理健康诊断问卷的构建及施测

目的 检验心理健康诊断测验的结构,以经过修订后的问卷对中学生施测并进行比较。方法采取分层整群抽样方法在浙江省 8个城市分别选取初一到高三 600名学生进行初测和 2084名学生进行正式调查。结果 形成中学生心理健康诊断问卷;初中生在学习焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向五个维度上得分显著高于高中生;成对t检验, t值分别为 2. 934, 2. 149, 2. 158, 5. 548, 2. 484,均P<0. 05以下。高一年级和高三年级学生的学习焦虑情况比较严重,分别为M1 =3. 30,M3 =3. 16;高一年级的自责倾向和过敏倾向情况相对比较严重,分别为M=2. 91和M=2. 78。结论 《中学生心理健康诊断问卷》具有较好的信度;不同年级中学生的心理健康教育有不同的侧重点。     

中学生考试焦虑程度与家长焦虑水平的对比分析

目的: 探讨中考和高考学生的考试焦虑程度与家长的焦虑水平的关联性.方法: 采用焦虑自评量表(SAS)和Sarason考试焦虑量表(TAS)对初一、初三、高一和高三共208名学生进行测试, 同时对学生家长进行SAS测试.结果: 初三和高三学生及其父母的SAS评分明显高于初一和高一学生及其父母, 初三学生的SAS评分高于高三学生, 差异有显著性(P＜0.01,P＜0.05);TAS评分在初三和高三学生差异不显著.结论: 升学考试的学生及父母的焦虑水平高于非升学考试的学生及父母; 中考学生的考试焦虑程度高于高考学生的焦虑程度.因此, 为缓解学生考试焦虑,对考生及家长采取恰当的心理辅导和心理干预是必要的.     

银川市中学生危害健康行为状况调查

目的了解银川市中学生危害健康行为的现状,为对其进行行为健康教育提供依据。方法采用分层整群随机抽样的方法在银川市选取高中和初中学各两所及私立中学一所,在所选中学的每个年级抽取2个班,抽到班级的所有学生为此次调查的对象,共1720人,回收有效问卷1600份,有效回收率93．02％;采用自制问卷进行不记名问卷调查,当场回收问卷。结果（1）49．7％的学生平时上街不遵守交通规则;（2）有43．1％的学生不能保证每天吃早餐;（3）学生吸烟率为37．6％,饮酒率为67．5％,男生喝酒比例高于女生（P＜0．05）;（4）有13．4％的学生有网络成瘾,男生的网络成瘾情况比女生严重（P＜0．05）,初中组网络成瘾比例高于高中组（P＜0．05）。结论银川市中学生健康危险行为现状不容乐观,应从社会、学校、家庭及各方面促进青少年心理健康发展,减少危害健康的行为出现。     

医学院教师职业倦怠及影响因素的调查研究

目的研究医学院教师职业倦怠情况及其影响因素。方法应用自编教师基本情况问卷、人脸量表、大学教师工作压力量表、中式工作倦怠量表、简式艾森克人格问卷,对上海交通大学医学院164名教师进行调查和分析。结果 66.46%的医学院教师存在职业倦怠现象。耗竭的显著影响因素为神经质、工作乐趣、工作负荷（P〈0.01）;人格解体的显著影响因素为工作保障、精神质、内外向（P〈0.05）;成就感下降的显著影响因素为掩饰和教学保障（P〈0.05）。青年教师、担任多种社会角色的教师、职称较低、学历较低的教师职业压力与倦怠更明显（P〈0.05）。结论医学院教师存在普遍的职业倦怠现象。不同群体的教师职业倦怠程度不同,人口学差异对教师的倦怠影响不显著,倦怠更明显受到工作压力源和人格因素影响。 更多还原     

中小学教师职业紧张因子分析

本文利用多元统计分析中的因子分析方法 ,以中小学教师为研究对象 ,探讨引起中小学教师职业紧张的主要因素 ,结果表明 :造成中小学教师职业紧张的主要因素有任务模糊、任务不适、任务界限以及工作责任 ,经常出现的紧张反应首先是心理紧张反映 ,其次是业务紧张反应。     

2015版心肺复苏术在初中生群体中的推广应用研究

目的 探讨2015版心肺复苏术在初中生群体中的推广应用价值。方法 2017年3月,分别于我市2所乡镇初级中学随机选取108、109名初中生,分别命名为学校A、学校B;分别于我市2所市区内初级中学随机选取108、109名初中生,分别命名为学校C、学校D。从4所学校中各挑选3名骨干老师,对所选取的骨干老师进行指导培训。由所选取的骨干老师对本校初中生进行周期性培训指导,学校A、学校C 初中生每隔3个月培训1次,学校B、学校D 初中生每隔2个月培训1次,4所学校初中生均持续培训1年。对各学校初中生培训前后心肺复苏（Cardiopulmonary resuscitation,CPR）相关知识、技能操作水平进行考核,由本校骨干老师进行CPR 技能考核评分,通过构建统一实况场景对4所学校初中生进行实况模拟考核。结果 与CPR 培训前相比,434名初中生接受CPR 培训后,CPR 相关知识、CPR 急救技能掌握率明显上升（P＜0.05）。接受CPR 培训后,相比学校A 初中生,学校B、学校C 初中生CPR 技能考核评分较高;相比学校B、学校C 初中生,学校D 初中生CPR 技能考核评分较高（P＜0.05）;接受CPR 培训后,相比学校A 初中生,学校B、学校C 初中生按压频率较低,按压深度较高;相比学校B、学校C 初中生,学校D 初中生按压频率较低,按压深度较高（P＜0.05）。结论 对初中生进行CPR 规范化培训,初中生CPR 相关理论知识掌握率更高,实际操作水平得到一定的提升,按压频率、按压深度水平出现明显变化。     

高职教师职业紧张与高血压的关系探讨

目的 评价高职教师的职业紧张状况,探讨职业紧张与高血压的关系.方法 整群抽取我市高职学校教师500人,采用职业紧张量表(OSI-R)评估职业紧张并进行血压检测.结果 男性教师的ORQ、PSQ高于女性,PRQ低于女性(P＜0.01);30～岁年龄组和40～岁年龄组教师的ORQ及PSQ均高于50～岁年龄组,但30～岁年龄组教师的PRQ却低于其他年龄组(P＜0.01);研究生学历组教师的ORQ和PSQ得分高于其他两组,而PRQ得分低于本科组(P＜0.01);随着职业紧张水平的升高,高职教师高血压的患病率呈逐渐升高趋势(x2 =9.85,P=0.007).结论 高职教师职业紧张与高血压有关,应采取积极的应对措施缓解高职教师的职业紧张.     

新疆汉、维、哈族中小学生应对风格心理健康素质调查研究

目的 了解新疆汉族、维吾尔族（维族）和哈萨克族（哈族）中小学生应对风格心理健康素质的状况,为开展心理健康教育工作提供参考依据。方法 采用《青少年心理健康素质调查表·应对风格分量表》对新疆2129名中小学生的应对风格状况进行调查,比较新疆汉、维、哈族中小学生在应对风格7个维度上的差异,并与全国常模进行比较。结果 （1）新疆中小学生应对风格得分整体高于全国常模;（2）新疆汉、维、哈族中小学生应对风格中的行为情境、认知情境、行为生理以及混合策略4个维度得分比较差异具有统计学意义;（3）在应对风格7个维度中,除女生认知维度得分高于男生以外,其余维度得分差异均无统计学意义;（4）新疆中小学生应对风格年级的得分体现为,在行为情境、认知情境和防御策略维度上是小学五年级得分最高,从初一逐渐上升至高一,之后又有所回落。在行为生理、行为表达、认知表达和混合策略维度上是小学五年级至高一逐渐上升,高一最高,之后又有所回落。结论 新疆中小学生应对风格心理健康素质整体高于全国常模;新疆中小学生应对风格存在民族、性别和年级差异。