诊断学物理诊断教学体会

临床医学是一门操作性极强的科学 ,因此临床医生不仅要求要有扎实的理论基础 ,也要具备娴熟的临床技能。而诊断学是临床各科的基础和入门 ,是过渡到临床学习的桥梁 ,其重要性不容置疑。临床基本技能的获得主要是通过诊断学 ,尤其是物诊教学 ,这些技能作为临床医生是终生受益的。本文现对诊断学物诊教学工作体会分述如下。1　充分的课前准备是带教成功的前提带教老师要完成一堂实习课 ,课前必须有充分的备课。首先 ,在理论上带教老师必须紧密结合《诊断学》大课内容 ,对大课内容的重点、难点应心中有数 ,因此带教老师应与学生一起听大课 ,了…     

大课讲授之三大要律八项注意

通过对国内某医科大学多专业学生的抽样调查 ,分析大课讲授现状 ,论证了生动清晰、把握节奏和合理利用教学辅助手段的教学三大要律 ,并提出了提高大课讲授效率的八项注意     

浅谈医学理论大课教学的体会

大课讲授是最传统、使用最广泛的一种课堂教学方法.在高等医学院校中,这种方法通常用于医学理论课的教学.在进行大课讲授时,教师在讲台上以讲授的形式传授教学内容,学生在讲台下接受教师讲授的教学内容.利用这种教学方法,一位教师可以同时向几十、上百甚至更多的学生传授知识,能够在较短的时间内向学生传递更多的信息、传授更多的知识.     

病理学教学从传统模式到网络课程

病理学的教学经历了传统的教学模式、电化教学、多媒体计算机辅助教学等阶段发展到网络课程 ,教学质量和教学效率不断提高。网络课程在充分发挥多媒体和网络技术的优势的同时 ,又注意到改造传统病理学教学 (大课讲授和实验室实习 )的形式 ,使之具有现代化的内涵 ,以适应信息化社会的需要     

针对皮肤科教学的大课教程与临床实习研究

皮肤性疾病的牵涉学科较多,病种复杂,临床诊治存在一定的难度。笔者通过总结近几年来在皮肤科教学的大课教程与临床实习方面的心得,致力于皮肤科教学的大课教程改进与临床实习研究,培养出具备高专业知识水平、临床实践能力强以及职业素养高的皮肤科专业临床医师。     

妇产科见习带教体会

妇产科是一门重要的临床学科，要做好妇产科教学工作，首先我们要使学生充分认识到妇产科的重要性，提高他们学习妇产科的积极性，同时要改进教学方法，采用多种教学形式以激发学生的学习兴趣。要精心安排和利用好每一堂购买课，强化大课内容，首重技能训练，提高学生的动手能力。     

浅析八年制临床医学生对见习教学新模式的反馈

北京大学医学部八年制2003级学生接受的临床教学模式进行了改革,课程安排以器官系统疾病为中心,见习教学较早插入临床理论大课学习过程中,文章通过问卷调查形式反馈并分析了见习教学新模式的效果,并由此探讨改进的方法.     

系统解剖学小班课教学的体会

系统解剖学教学主要有理论大课、实习课和小班课三种教学方式。小班课便于教员结合标本进行讲授,实践性较强。近几年多媒体教学设备又走进了解剖学实验室,使小班课在原有观察解剖标本的方式上,又增添了新的教学手段,为小班课教学注入了新的活力。下面以运动系统教学为例,谈谈系统解剖学小班课的教学体会。     

浅议系统解剖学本科生大课与实习课学时比例的调整

一直以来 ,我校系统解剖学本科生大课与实习课学时比例保持在 1∶ 13左右。即整个课程分成四次大课来讲授 ,运动系、内脏系、脉管系、感官与神经系各一次 ,共 8个学时。其余内容全部放到实习课学习。今年春季从 2 0 0 1级开始 ,调整大课与实习课学时比例为 1∶ 1,即每周一次大课配一次实习课。　　过去的做法其特点是大课只讲授一些基本的理论 ,而各系统器官的具体形态结构安排到实验室学习。整个教学的重心是放在实习课。采取这种做法是由解剖学是一门特殊的形态学课决定的。在大课课堂上 ,教师虽可以用挂图等形式来展示器官的形态结构 ,但…     

浅谈影响大课堂教学效果的因素

近2年来我院护理专业招生人数较多,成熟的专业课教师紧缺,外聘教师少。为解决教学＂班级多、教师少＂的问题,学院有关领导经研究决定采取大课堂的形式上课。大课堂,顾名思义,就是听课的学生多（120~206人）的课堂,这样给一贯上小课的教师和学生就提出了新的挑战和更高的要求。笔者亲自讲授大课，又多次听其他教师上大课，在学生之间做了调查问卷，归纳总结。得出了影响大课堂教学效果的因素，并提出了解决措施。     

PBL教学模式培养医学生能力的做法

改变现有的传统教育模式，通过优化课程内容及教学手段，采用启发式教学、情景式教学、提问式教学、研讨式教学、自学式教学等手段，强调对医学生能力的培养，培养出实用型医学人才。     

“倒置点睛”式医学教学模式

目的从根本上实现"还教于学",彻底改变"灌输式"教学模式。方法倒置"以问题为中心(或为引导)"的教学模式,通过"点睛答疑"式教学手段实现授课方法及教学观念的根本转变。结果大幅度提高了学习效率,实现了"授之以渔"的理想目标,促进了"教学相长"的效率,考核证明此教学模式使学生所学知识结构、范围、程度均发生了质的飞跃。结论该教学方式具有广泛的可行性及较强的可操作性,值得在专科层次以上院校的教学过程中推广应用。     

Excel在临床课教学进度表管理中的应用

Excel是一种功能强大的电子表格软件，利用Excel管理临床教学进度表，通过应用复制、剪切、粘贴、填充、排序、筛选等功能，具有填写速度快，按需增加教学进度表栏目的优点。可按需对任一栏目内容进行排序、筛选、重排和优化，达到对教学进度汇总表的深度利用，扩展了教学进度表的管理功能，有助于提高临床教学管理的质量和效率。     

论新的时代背景下的教学原则

教学原则是人们根据一定的教学目标,遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教学原则的制定离不开一定时期的教学目标。成功教学策略的教学原则体现了新的时代精神,符合社会发展的要求。成功教学策略确立的主要教学原则有:平等尊重原则、联系实际原则、愉悦教学原则、综合创新原则等。     

阶段式教学在口腔颌面外科临床实习教学中的应用

目的:探讨阶段式教学模式在口腔颌面外科临床实习中的作用,提高教学质量。方法:改进口腔外科临床教学的方法,采用阶段式教学,注重教学时间的合理分配,注重在口腔外科实习教学中对基础理论的深化学习,加深专业知识,培养学生的自主学习能力,总结和交流实习体会。结果:教学实践证实,阶段式教学能有效提高口腔医学学生的口腔颌面外科临床实习质量,提高口腔医学学生的综合素质,为口腔颌面外科事业培养合格人才。结论:通过阶段式教学方法,能有效地提高口腔医学学生的口腔颌面外科工作能力和实习质量。     

非英语专业本科生专业课程全英语教学的现况调查及现存问题对策研究

目的为了解高校本科生对全英语教学的态度、参与程度及对全英语教学效果评价等,对武汉市各层次高校专业课程全英语教学的现状进行调查分析。方法采用自制问卷,严格按照全英语教学的定义,随机抽取武汉市985和211高校已开展非语言类全英语课程的本科生345人进行调查。结果本科生对全英语教学的认可程度与其英语水平相关,但对全英语教学效果的评价不容乐观;学生与教师对全英语教学的重视程度不足,但985高校明显好于211高校。结论专业课程的全英语教学有赖于学生和教师的英语素质,应针对国家对国际化高端人才的需求,设置特定标准甄选教师和学生,合理设置课程体系,是当前全英语教学的首要任务。     

心理匹配策略在护理伦理学教学中的应用

心理匹配策略是教学心理学情感纬度上的一种教材处理策略，在教学中恰当应用心理匹配策略可促进教学材料与学生需要之间的统一，有效调节学生的学习心向。介绍了心理匹配策略的内涵与作用，以及两种心理匹配策略在护理伦理学教学中的具体应用。     

构建"教、学、管"三位一体临床教学模式

改革临床教学模式是医学教育改革和医疗体制改革不断深入的必然要求.本文旨在分析目前临床教学中存在的一些突出问题,在教学、学习、管理三个方面阐明具体的要求和目标,在此基础上提出构建“教、学、管”三位一体临床教学模式的一些设想,从而使临床教学真正收到实效,以提高临床教学质量,培养高素质医学人才.     

“手足并用”教学在脊柱外科教学中的应用

在脊柱外科临床教学中,传统的教学方法存在诸多不足。针对脊柱外科教学特点和临床带教实际,教学中不断反思并推广应用了“手足并用”教学。用生动、形象的肢体语言将抽象的脊柱解剖、基本概念及重要体征等展示出来,阐述并升华复杂的理论和实践问题,以提高临床教学效果。同时,在教学和实践中不断改进和完善“手足并用”教学,起到事半功倍的临床教学效果,使师生共同受益。     

大型医疗设备课程中应用虚拟仿真教学仪器的思路与实践

医科院校大型医疗设备课程的实践教学中,存在学生动手操作设备的机会少、教学医院的大型医疗设备都处在病源环境中、CT与DR等设备存在辐射危害等问题。本研究提出,相关课程可利用虚拟仿真教学仪器的实体结构、操控系统及功能软件实行"理论与实践一体化"教学,并设置验证性实验、综合性实验、设计性实验及研究探索性实验。这有助于夯实学生的理论基础知识,提升学生解决复杂工程问题的能力,以培养符合社会需求的"新工科""新医科"人才。