生物化学教学中信息素养教育教学模式的构建

联合国教科文组织指出：唯有终身学习,才能培养完整的人才,只有具备信息素养,才能实现终身学习,成为知识经济时代所需要的学习型、创新型的高素质人才。如何改革传统教育教学,在以课程开发为主的情况下渗透开展学科教学中的信息素养教育,最终培养学生成为一个有信息素养的、独立的、有道德的终生学习者,成为紧迫的课题。本文就生物化学教学中信息素养教育教学模式的构建,进行探讨,以供参考。     

《医药信息素养》课程体系的构建

培养学生的信息素养是实现终身学习的必经之途,广东药学院传统的信息检索课程完成了向信息素养课程体系的转换,成为一门成熟规范的课程.作者对在原信息检索课程基础上构建的信息素养课程体系进行经验介绍,主要围绕医药信息素养课程教学的主体内容、培养目标、教学手段、教材更新及实践环节展开讨论,以促进信息素养教育更全面快迅发展.     

嵌入PBL教学的医学信息素养教育研究

目前国内医学信息素养教育以文献检索课为主,学生学习兴趣不高,无法实现信息素养教育目标。信息素养教育与以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）教育理念都是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,以提高学生自主学习及终身学习能力为目标。将信息素养教育嵌入到PBL教学中,分别从嵌入前期课程准备、中期实施、后期评估研究嵌入PBL教学的信息素养教育模式,以提高学生信息素养能力,实现PBL教学与信息素养教育正向协同发展。     

信息素养教育嵌入中医经典课程教学中的思考

高等医学教育的教育模式已经从"教"向"学"转变,教学的目的除了向学生传授学科知识外,更重要的是培养学生自主学习和终身探究学习的能力。目前中医经典课程的教学因课时限制,教学内容多为原文解读。而传统的文献信息检索课与专业课程关联度不够,形成信息素养教育与专业知识教育相互独立的现象。本文从嵌入的层次、内容、模式等方面探讨中医经典课程教学中嵌入信息素养教育的可行性。     

浅析基础医学教学中学生信息素养的培养

学生信息素养的培养,越来越引起重视,医学生的信息素养教育也是必须贯穿医学教学的始终。本文阐述了现阶段医学教学结合信息素养培养的必要性,并从提高师资队伍的综合信息素养、改革传统教学方式,提高大学生的信息知识量、在基础医学教学中结合信息素养教育、专业课教学中介绍专业新动态、以学生为主体,鼓励学生多元化学习等几方面探讨大学生信息素养的培养的途径和方法。     

论教师教育技术素质对学生信息素养的影响

信息素养已经成为信息时代人们的必备能力之一.文章针对如何加强中小学生信息素养培养的问题,从教师的教育技术素质角度,探讨了教师教育技术素质的基本含义和中小学生信息素养的内涵,分析了教师教育技术素质对培养学生信息素养的影响,提出了全面提高教师教育技术素质和培养学生的信息素养的三种途径:一是加快培养适应信息化教育的中小学教师;二是进一步重视中小学信息技术课的教育;三是全面实施信息技术与学科课程整合.     

谈高职护理学生信息素养的评价标准

随着社会信息化、网络化的迅速发展，信息素养已成为人们日益关注的公民基本素质之一。作为未来的护理人员，高职护理学生的信息素养将直接影响其今后的生存和发展，是护生终身学习的前提和条件。文章讨论并指出，把握高职护理学生信息素养的内涵，明确合格高职护理学生的信息素养标准，将有利于其信息素养的培养和提高。     

本科医学教育中实施跨学科融合课程的研究与对策

培养和提高医学生的综合素养,使其具备研究性学习能力和信息化社会的生存能力,已经成为现代医学教育普遍关注的问题。本文剖析了综合能力培养的特点,在分析医学生信息素养教育与学科课程整合的可行性的基础上,提出了信息素养教育与学科课程整合的方案。通过实施医学跨学科融合课程,优化医学生的知识结构,创造良好的育人环境,提高医学生的综合素质。     

读书报告会在住院医师培训中的作用

住院医师培训是培养临床实用性人才,提高临床医疗水平的关键。本文总结读书报告会在住院医师培训中可促进自主学习和终身学习的能力,有利于更新知识及拓宽知识面、优化教学过程,提高教学质量,有利于培养信息素质、教学能力、科研素质、人文素养和国际视野,有利于实现经济及社会效益最大化,是培养学习型群体并实现长效型、经济型、自主性有效结合的良好的学习途径。     

浅淡医学文献检索教学

医学文献检索课是培养医学生的信息意识、信息能力、信息道德(即信息素养),提高其信息获取利用和创新思维能力的基础课程.网络技术的发展改变了学生的学习环境和教师的教学方式及手段,为传统的医学文献检索课教学注入了新的生机和活力,同时也对文献检索课提出了更高的要求和挑战.如何利用丰富的医学文献检索课课程资源,激发学生学习的主动性和创造性,提高其信息检索和利用的能力,逐步培养其信息素质.已成为研究的重要内容.     

培养学习策略的教学实践探讨

高等教育是基础教育通向终身学习的重要阶段，大学学习是终身学习的重要基础和新起点。在强调学生在教学活动中的主体地位和“学会学习”为主要特征的教育改革中，培养学生自主学习、创新学习的能力，使学生在大学学习中掌握终身学习所需的知识和技能，适应学习型社会和终身学习的要求成为当前教学的当务之急。而学习策略教学是引导“学生学会学习”的必要条件，是提高学生学习效率、促进个体自主学习能力发展的重要途径，也是素质教育的需要。笔者现就培养学生学习策略教学作一初步探讨。     

边远地区医护人员信息获取能力与终身教育关系的探究

终身教育是适应科技发展和社会进步而产生的一种国际教育思潮，它突破了一次教育定终身的思想，是传统教育观念和理论的一次更新。作为培养高级医学人才的高等院校。如何使医学人员从学校的学习转化为终身学习，不断地更新知识，提高其医疗水平，笔者认为，培养其信息获取能力，提高其信息素质是极为重要的因素。笔者针对边远地区医护人员的特点，就其信息获取能力与终身教育的关系进行探讨。     

研究性学习对中等卫校专业课教学素质的要求

中等卫校专业课中开展研究性学习，对专业课教师提出更多更高的要求，他们必须转变传统的教育观念，让学生真正成为学习活动的主体；同时要不断完善自身的学科教学能力、教学监控能力、教学科研能力、教学反思能力、教育信息能力，以促进研究性学习教学目标的完成，使学生具备自主学习的能力，为终身学习打下牢固的基础。     

中医课程开展PBL教学面临的问题与思考

正在传统的教学模式下,对于中医课程如中医基础理论、中医诊断学等的学习,学生普遍感到内容抽象、概念繁杂,理解和记忆困难,学习往往是事倍功半,效果不理想。如何提高中医课程的教学效果,培养学生主动学习的能力、终身学习的观念,成为中医教育亟待解决的问题。PBL教学是基于问题的教学,老师提出问题,学生通过查阅资料、同学之间交流等各种形式来解决实际问题,因此可培养学生的自学能力和团队合作方面的能力,养成自主学习、独立思考的习惯。     

高职院校实施信息素质教育的思考

信息素质是指个人在信息实践活动和接受信息教育的过程中养成的一种关于信息的综合能力,具体表现为了解信息的含意,使其具有良好的信息道德习惯,在遇到问题时,能够懂得如何使用信息,知道何时需要信息,能够高质量地检索、评价和有效地利用信息。信息素质教育是素质教育中的一部分,是集知识素养教育和信息技能教育于一体的教育过程。信息素质教育的目的是要教会学生学习,使他们学会利用现代信息技术高效率地学习,学会获取信息,分析处理信息,创造性地利用信息,使学生真正成为学习的主人,并树立终身学习的观念。1加强高职学生信息素质培养的重要性1.1在当前的信息时代,科学技术日新月异,信息量急剧增长,信息日益成为社会发展的决定性和主导因素。同时,在这个日益信息化的社会里,信息环境比以往任何时候都更复杂多变,并可能带来诸如信息污染等负面效应。因此,只有善于获取、开发和利用知识信息的人,才能适应知识经济时代发展的需要,才能在竞争激烈的信息社会中立于不败之地。1.2随着信息时代知识更新的加快,知识和信息的时效性也急剧缩短,学习型社会要求我们只有不断的学习才能跟上时代的步伐。虽然我们最好的教育也无法教给学生全面的知识,我们也无法预测学生走出校门后将面...     

大学生信息素养同伴教育模式初探

培养当代大学生的信息素养,已经成为了高校教育重要的组成部分.信息素质教育在于培养学生访问、鉴别、检索、评价和综合运用信息的技能,并将其应用到批判性思考、问题解决、研究方法、学术交流和终身学习中去.目前我馆对学生进行信息启蒙教育的方式采用了以下几种:新生入馆教育、文献检索课、数据库专题系列培训讲座和参考咨询服务等,但其中却仍然存在着学生不重视、积极性不够和师资力量缺乏等问题.笔者尝试一种以学生为中心的"信息素养同伴教育"的教育模式,以期能更好地提高同伴教育者和受教育者的信息素养,探索本校信息素养教育新的方法和途径.     

PBL和传统教学相结合的教学法初探

随着“生物-心理-社会医学模式”的转变，教育界为改变传统的医学教育模式，实现教育思想和教学目标的改革，培养学生的素质、技能和知识结构，使他们在终身的事业中不断地继续学习，进行了许多尝试和探索。研究证明，按传统方法进行教学的学生和按以问题为基础的学习（ＰＢＬ）教学的学生，在思考和组织知识以及解决临床问题的能力方面有显著的区别。按ＰＢＬ教学的学生，较少使用记忆，善于探索较深的概念，善于利用图书馆和信息服务，但基础知识稍嫌不足。且此法对学习资源的需求较多，费用也较大。在现有条件下，怎样培养出符合市场需求…     

医学遗传学教学中学生信息素养的培养

信息素养是学生综合素质的组成部分，是学生适应竞争日益激烈的社会主义市场经济的必备能力。在教学中渗透培养学生的信息素养，提高他们获取和使用信息的能力，是教师的一项重要任务。本文初步探讨了在医学遗传学教学中培养学生信息意识、信息获取能力、信息整理能力、信息表达能力、信息交流能力等信息素养的重要性、途径和方法。     

医学本科生信息素养研究的文献计量学分析

目的 分析医学本科生信息素养研究的现状和热点。方法 计算机检索Embase、Scopus、Web of Science核心合集、中国知网、万方数据和重庆维普数据库中有关医学本科生信息素养研究的文献，检索时间为建库至2022年6月；采用Bicomb2.0提取文献信息并进行关键词统计，利用gCLUTO1.0绘制可视化山丘图，并对文献外部特征和文献内容进行分析。结果 共纳入文献37篇，其中英文文献9篇。可视化山丘图显示医学本科生信息素养的研究热点为现状调查和影响因素分析。半数以上的医学本科生具备一定的信息素养，超过30.0%的学生缺乏专业性信息素养。医学本科生信息素养的主要影响因素为学习成绩、学习主动性、自我效能、是否上过信息素养相关课程、是否经常去图书馆，主要相关因素为终身学习能力、循证态度、信息资源的利用、自主学习能力和创新创造能力。结论 医学本科生的信息素养处于中等水平，专业性信息素养较薄弱；医学院校的信息素养教育和信息资源尚不能满足医学生的发展需求，高校应加强对医学本科生信息素养的重视，培养适应医学快速发展的综合素质人才。     

议医学研究生的信息素养教育

随着信息技术在社会各个领域中的广泛应用．信息素养将成为信息社会生存所必须具备的基本素养，以信息素养养成为目标的信息素养教育是现实必然。信息素养是指个体能够自觉意识到信息需求，并具有检索、评估和有效地利用信息的综合能力，包括信息意识、信息知识、信息能力、信息伦理道德等具体内容。医学研究生是我国生物医学领域科研工作的主力军，信息素养是他们终身学习的前提和条件，是未来生存和发展的基础。