主动性人格与大学生创业意向：职业探索的中介效应

目的:考察主动性人格与大学生创业意向的关系,以及职业探索在二者之间的中介效应。方法:采用主动性人格量表、职业探索问卷和创业意向量表对647名大学生进行测量。结果:(1)创业意向得分在性别(t=3.001,P0.01)、是否独生子女(t=-2.414,P0.05)和年级(F=6.421,P0.001)上的差异显著;(2)主动性人格与职业探索(r=0.462,P0.001)和创业意向(r=0.399,P0.001)呈正相关,职业探索与创业意向也呈正相关(r=0.279,P0.001);(3)职业探索在主动性人格与创业意向之间起部分中介效应(中介效应值=0.056,95%置信区间:[0.016,0.099])。结论:主动性人格影响创业意向,且部分影响通过职业探索起作用。     

有创业意向的大学生人格障碍倾向分析

目的:比较有创业意向与无创业意向的大学生人格障碍倾向的差异。方法:向大一、大二学生共324人发放创业意向调查问卷和人格诊断问卷第四版。结果:大二学生创业意向显著高于大一学生(χ2=4.327,P0.05),男大学生创业意向显著高于女大学生(χ2=11.356,P0.01),文科类专业学生创业意向显著高于理工科类专业学生(χ2=4.561,P0.05);自恋型人格障碍倾向,表演型人格障碍倾向在具有创业意向的大学生身上表现的更为显著(U=3.514,2.129;P均0.05)。结论:应当注意对有创业意向的大学生进行由外至内的创业教育,提高大学生的人格健康水平。     

大学生就业应对方式与创业动机、主动性人格的关系

目的:探讨大学生就业应对方式与创业动机、主动性人格的关系。方法:采用就业应对方式量表、创业动机量表和主动性人格量表对陕西省某高校190名大学生进行问卷调查。结果:(1)大学生就业应对方式在性别(t=2.763,P0.01)、专业(t=10.855,P0.001)、年级(F=4.438,P0.01)、是否为独生子和是否做过兼职上(t=3.821,4.093;P0.001)均存在显著差异;(2)大学生就业应对方式与创业动机(r=0.250,P0.01)、主动性人格呈(r=0.181,P0.05)之间存在显著正相关;(3)主动性人格和创业动机对就业应对方式有预测作用。结论:大学生就业应对方式与创业动机、主动性人格存在显著相关。     

主动性人格对大学生创业意向的影响:有调节的中介效应

目的:探讨主动性人格对大学生创业意向的影响机制。方法:采用主动性人格问卷、良性竞争态度问卷、就业压力问卷以及创业意向问卷对1021名大学生进行调查。结果:(1)良性竞争态度部分中介了主动性人格与大学生创业意向之间的关系;(2)就业压力调节了主动性人格通过良性竞争态度对大学生创业意向影响的中介过程,在就业压力较少时,主动性人格对良性竞争态度和大学生创业意向的影响显著;在就业压力较多时,主动性人格对良性竞争态度和大学生创业意向影响更显著。结论:主动性人格对大学生创业意向的影响是有调节的中介效应,其中,主动性人格既直接影响大学生创业意向,也通过良性竞争态度影响大学生创业意向,就业压力增强了主动性人格对良性竞争态度和大学生创业意向的影响。     

主动性人格对大学生创业意向的影响:感知创业价值的中介作用

目的:探讨感知创业价值在主动性人格与大学生创业意向之间的中介作用。方法:采用主动性人格问卷、感知创业价值问卷和大学生创业意向问卷对832名大学生进行测量。结果:1主动性人格、感知创业价值与大学生创业意向之间存在显著的正相关。2主动性人格、感知创业价值对大学生创业意向有显著的正向预测作用。3感知创业价值在主动性人格与大学生创业意向之间起部分中介作用。结论:主动性人格既直接影响大学生创业意向,又通过感知创业价值对其产生间接影响。     

河南某校企合作模式下大学生职业成熟度与创业能力的关系

目的:探讨校企合作模式下大学生职业成熟度与创业能力的关系。方法:采用大学生职业成熟度问卷和创业能力评价问卷对某学院386名大学生进行调查。结果:校企合作班学生的职业成熟度、创业能力显著高于普通班学生(t=2.56,2.32;P0.05)。创业能力与职业成熟度呈显著正相关(r=0.54,P0.01),人际交往、职业自我、主动性对创业能力具有显著正向预测作用,预测力分别为18.6%、8.5%、2.6%。学生干部、参与并组织社团的学生的创业能力显著高于一般学生(F=3.78,10.77;P0.001);在大城市生活的学生创业能力显著强于其他地方生活的学生(F=3.31,P0.05);母亲为硕士以上教育水平的学生创业能力显著高于母亲文化程度为本科及以下水平的学生(F=4.60,P0.01)。结论:校企合作模式下,大学生的职业成熟度、创业能力发展较好,职业成熟度正向预测创业能力。     

创业大学生与非创业大学生自我概念的比较

目的考察创业大学生与非创业大学生自我概念的异同。方法采用田纳西自我概念量表对100名创业大学生和100名非创业大学生进行测量。结果①创业大学生的总体自我概念处于中等水平;②在自我概念的几个维度上,创业大学生皆高于非创业大学生,并且伦理自我,心理自我,家庭自我(t=-2.056,0.078,-1.945;P均<0.05)。自我批评(t=-2.890,P<0.01)差异显著;③理工类与艺体类创业大学生与非创业大学生的自我概念各维度差异不显著,而文史类创业大学生与非创业大学生的自我概念中有显著差异,即生理自我、自我批评(t=2.821,3.325;P均<0.01)、自我满意与自我行动(t=2.779,2.544;P<0.05),而且总均分(t=2.629,P<0.05)差异显著;④男女创业与非创业大学生的自我概念各维度差异不显著,仅男性自我批评项目存在创业非创业的显著性差异(t=0.110,P<0.05)。结论创业大学生和非创业大学生的自我概念及其子维度存在一定程度的差异,且创业大学生自我概念水平偏高;自我概念也受到学科及性别等因素的调节作用。     

大学生乐观、创业失败恐惧与创业意向的关系

目的:探讨大学生创业失败恐惧的特点及其在乐观与创业意向之间的中介作用。方法:选取427例大学生(男生185例,女生242例),采用失败恐惧问卷(FFS)、乐观主义问卷(O S)和创业意向问卷(IEIS)分别测量大学生的乐观与悲观特质、创业失败恐惧和创业意向水平。采用Bootstrap法进行中介效应检验。结果:大学生FFS平均得分为(2.8±0.6),社会价值降低恐惧维度得分男生高于女生(P0.01),自尊感觉降低恐惧维度得分来自农村的学生高于来自城市的学生(P0.05),大二、大三、大四学生的创业失败恐惧总量表得分高于大一学生(P0.01)。乐观量表得分正向预测创业意向量表的得分(β=0.19,P0.001),失败恐惧量表得分在乐观量表和创业意向量表得分之间起部分中介作用(effect siz e=0.11),95%CI:0.04~0.19)。结论 :大学生的创业失败恐惧在性别、生源地及年级上存在差异;大学生创业失败恐惧在乐观与创业意向之间起着部分中介作用。     

核心自我评价在社会支持影响创业型大学生职业延迟满足中的中介效应

目的:探讨社会支持和核心自我评价对创业型大学生职业延迟满足的影响。方法:以在全国9个省区市随机选取的599名创业型大学生为研究对象,通过大学生社会支持评定量表、中文版核心自我评价量表和职业延迟满足问卷为工具。结果:(1)创业型大学生职业延迟满足和社会支持(r=0.278,P0.01)、核心自我评价(r=0.216,P0.01)呈显著正相关,社会支持与核心自我评价呈显著正相关(r=0.129,P0.01);(2)社会支持(β=0.278,P0.001)和核心自我评价(β=0.216,P0.001)对创业型大学生职业延迟满足具有显著的正向预测作用,核心自我评价在社会支持影响创业型大学生职业延迟满足中起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为10.02%。结论:增强创业型大学生社会支持感知和核心自我评价意识有助于提升创业型大学生职业延迟满足能力。     

大学生主动性人格与职业决策困难的关系:领悟社会支持与基本心理需要的中介作用

目的:考察大学生主动性人格、领悟社会支持、基本心理需要满足、职业决策困难的关系。方法:采用主动性人格量表、领悟社会支持量表、基本心理需要满足量表以及职业决策困难量表对574名大学生进行测量。结果:①相关分析表明,主动性人格与领悟社会支持、基本心理需要满足呈显著正相关(r=0.46,0.63;P0.01),与大学生职业决策困难呈显著负相关(r=-0.40,P0.01);②结构方程模型分析表明,主动性人格对职业决策困难直接效应显著,领悟社会支持、基本心理需要满足在主动性人格与大学生职业决策困难之间起中介作用,效应量分别为25%和18.3%,同时领悟社会支持-基本心理需要满足的链式中介效应也显著,效应量为5%。结论:主动性人格可以直接预测大学生职业决策困难,又可通过领悟社会支持与基本心理需要满足间接影响大学生职业决策困难。     

大学生创业动机与创业能力关系:归因方式的中介效应和调节效应

目的探讨大学生创业动机对创业能力的影响,归因方式在其中的中介作用和调节作用。方法采用多维度-多归因因果量表(MMCS)和创业动机问卷、创业能力问卷对362名大学生进行研究。结果①大学生归因方式、创业动机与创业能力之间呈显著相关(r=0.127~0.669;P0.01);②回归分析显示,能力在创业动机和创业能力的关系中起中介作用,中介效应占总效应的比例为14.0%;③努力对创业动机和创业能力的关系起调节作用(β=0.047,P0.01)。结论归因方式中介和调节创业动机对创业能力的影响,能力会提高创业动机和创业能力水平,而且努力增强了创业动机对创业能力的关系。     

中文创业人格问卷测评大学生样本的效度和信度

目的:在大学生群体中引入创业人格评估工具,并考察中文创业人格问卷的信度和效度。方法:通过问卷调查法调查了1008名大学生,用以检验中文创业人格问卷的结构效度、聚合和区分效度、内部一致性信度和组合信度等。另用大五人格量表简化版、大学生主动性人格问卷、创业自我效能量表、创业意向量表在148人中检验效标关联效度。间隔2周后抽取103人进行重测信度检验。结果:①中文版创业人格问卷包括主动性、创新性、洞察与识别、机会利用和价值驱动5个因子,共28个条目,5因子模型拟合指数为χ~2/df=3.882,CFI=0.915,TLI=0.936,RMSEA=0.048,SRMR=0.041,模型拟合良好。中文创业人格问卷的五因子的AVE均大于0.5,CR均大于0.7,且CRAVEMSV,因子间相关系数均小于AVE。创业人格均与主动性人格、创业自我效能、创业意向呈显著正相关,与大五人格中的开放性、尽责性、神经质、外向性均存在显著正相关。总量表的Cronbach’sα系数为0.823,重测信度为0.774。结论:中文创业人格问卷具有较好的信效度,可用于评估大学生群体的创业人格。     

大学生自恋与创业意向的关系

目的:考察大学生自恋人格特质与创业意向的关系,以及成就动机的中介作用和冒险倾向的调节作用。方法:选取375名大学生(男119人,女256人),采用自恋人格问卷(NS)、创业意向量表(EI)、成就动机量表(AMS)、一般风险规避量表(GRAS)分别测量被试的自恋、创业意向、成就动机和风险规避水平。结果:大学生显性自恋得分对创业意向得分有正向预测作用(β=0.37,P0.001),隐性自恋得分对创业意向得分的预测作用无统计学意义(β=-0.05,P0.05);成就动机得分在大学生显性自恋得分和创业意向得分之间起着部分中介作用(95%CI为0.06~0.22),这一中介作用受到大学生冒险倾向得分的调节(β=0.09,P0.05)。只有在高冒险倾向(得分高于1个标准差)的情况下成就动机得分的中介效应才成立,低冒险倾向(得分低于1个标准差)的情况下中介效应不存在,有调节的中介模型成立。结论:大学生显性自恋和创业意向之间的关系是一个有调节的中介模型。     

大学生学校道德氛围感知与攻击行为的关系:惩罚倾向的中介作用

目的:探究惩罚倾向在大学生学校道德氛围感知与攻击行为之间的中介作用。方法:采用自编大学生学校道德氛围问卷、攻击行为问卷、惩罚倾向分量表对505名在校大学生进行问卷调查。结果:学校道德氛围感知在学生干部、年级方面差异显著(P0.05),在性别、居住地、是否独生子女方面的差异不具有统计学意义(P0.05)。学校道德氛围感知各因子与惩罚倾向呈负相关(r=-0.135~-0.103,P0.05)。惩罚倾向与攻击行为各因子呈正相关(r=0.228~0.424,P0.001)。学校道德氛围感知各因子分别与攻击行为中的愤怒、身体攻击、敌对呈负相关(r=-0.208~-0.114,P0.001),与言语攻击相关不显著(P0.05)。大学生学校道德氛围感知既可直接影响攻击行为,又可通过惩罚倾向对其产生间接影响,中介效应占总效应的比例为20.90%。结论:增强校园道德氛围有利于降低大学生的惩罚倾向,对其攻击行为具有弱化作用。     

大学生创新素质与人格特征的相关研究

目的探讨大学生创新心理素质与其人格特征的关系。方法采用威廉斯创造力倾向量表和龚耀先修订的艾森克人格问卷对河南某高校600名大学生进行调查。结果创造力得分与神经质显著负相关(r=-0.24,P0.01),与精神质显著负相关(r=-0.27,P0.01)。大学生的冒险性与EPQ的E量表得分正相关(r=0.30,P0.05),与N得分显著负相关(r=-0.23,P0.05),与P得分显著正相关(r=0.35,P0.01);好奇心同N得分负相关(r=-0.11,P0.05),挑战性与N得分显著负相关(r=-0.34,P0.01),与P得分呈负相关(r=-0.24,P0.05)。外向稳定、外向不稳、内向稳定和内向不稳4种人格类型的创新心理素质存在显著差异。N得分、E得分对大学生创新素质有较好的预测作用。结论大学生创新心理素质和人格特征关系密切。     

大学生主动性人格与创新能力、创新气氛的关系

目的:探讨大学生主动性人格与创新能力的关系,考察创新气氛在二者关系中的中介作用。方法:采用问卷法对388名大学生的主动性人格、创新能力和创新气氛进行调查。结果:1大学生主动性人格和创新能力的得分都超过了平均水平,大学生的主动性人格存在年级(F=4.262,P0.05)和性别(F=4.552,P0.01)差异,但是年级和性别的交互作用不显著(F=0.770,P0.05);2大学生主动性人格、创新气氛各维度都与创新能力之间存在显著的正相关;3通过结构方程模型发现,创新气氛在大学生主动性人格和创新能力之间起着部分中介作用。结论:大学生的主动性人格会影响创新能力,并且还会通过创新气氛间接影响创新能力。     

父母情感温暖对大一新生主动性人格和学校适应的影响

目的:探讨父母情感温暖的教养方式的特点及其与大一新生主动性人格、学校适应的关系,为家庭教育和高校管理提供参考。方法:使用简式父母教养方式问卷、主动性人格问卷和中国大学生适应量表调查363名大一新生。结果:(1)母亲比父亲较多地实施情感温暖的教养方式,父亲情感温暖在性别(t=-3.14,P0.01)上差异显著,父母情感温暖在城乡(P0.001)上差异显著,在是否独孩(P0.05)上差异不显著;(2)父、母情感温暖与主动性人格、学校适应显著正相关(r=0.29,0.28,0.51;P0.001);(3)主动性人格在父、母情感温暖和学校适应之间起部分中介效应,中介效应占总效应的比例为36.67%和30.1%。结论:父亲情感温暖在性别上及父母情感温暖在城乡上差异显著,主动性人格在父母情感温暖和大一新生学校适应间具有中介作用。     

大学生创新能力与学校创新氛围的相关

目的:了解大学生创新能力的状况及与创新氛围之间的关系。方法:采用创新能力量表和创新氛围量表对201名在校大学生进行测量。结果:大学生创新能力水平中等偏好,在不同的性别(t=2.586,P0.01)、是否担任班干部(t=4.880,P0.001)和年级(t=-2.222,P0.01)之间存在显著差异;创新氛围在学校是否为重点上存在显著差异(t=4.372,P0.001);创新能力和创新氛围总分之间存在显著相关(r=0.378,P0,01)。结论:大学生创新能力和学校创新氛围之间存在相关,即学校创新氛围越好,大学生创新能力就越强。     

基于心理资本理论的当代大学生创业意向研究

本研究以346名大学生为被试,通过问卷调查分析了大学生创业意向的影响因素。研究发现心理资本及其各个维度对创业意向都有预测作用,其中自我效能、希望和韧性对创业意向具有正向预测作用,乐观对创业意向具有负向预测作用。此外,性别、学校层次和年级也是大学生创业意向差异性的重要因素。     

心理弹性在大学生心理危机预防中的作用

目的:探讨心理弹性在大学生心理危机预防中的作用。方法:应用心理弹性量表(CD-RISC)、大学生危机人格测查问卷、危机脆弱性问卷和自我压弹量表对823名大学生进行团体施测。结果:1大学生在心理弹性总水平上,大四高于大二、大三(P0.05),自我压弹大四高于大二(P0.05)、城市高于农村(t=-2.372,P0.05);2除精神影响因素外,心理弹性其他因素及总分与危机人格各因素及总分、危机脆弱性存在显著负相关(r=-0.104~-0.518,P0.01),与自我压弹存在显著的正相关(r=0.118~0.558,P0.01),高、低心理弹性者在危机人格(t=12.203,P0.01)、危机脆弱性(t=12.134,P0.01)、自我压弹(t=-13.017,P0.01)存在显著差异。结论:心理弹性、自我压弹分别与危机人格、危机脆弱性存在显著的负相关,提高大学生的心理弹性水平可以达到预防大学生心理危机发生的目的。