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目的:通过调查实习护生对临床带教教师的素质需求,发现临床护理带教中存在的问题及相关因素,以提高临床护理教育质量。方法2012年9月对在北京市某三级甲等传染病专科医院实习的97名护生进行问卷调查,调查内容为护生对护理带教教师职业素质的需求。结果87.5%的中专护生希望临床带教教师为中专学历,71.6%的大专护生希望临床带教教师为大专及以上学历,81.3%的中专生对带教教师的需求是护师,护生首选临床带教教师工作年限在6~10年,希望带教教师的专业素质以操作技能为最重要,个人素质以尊重护生为最重要的需求。结论医院要重视护生的带教需求,因材施教,选择合适的带教教师,合理制定护生带教目标。 相似文献
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浅谈临床教师素质对护生的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
一个护士的素质直接影响到护理质量,而一个护理临床教师的素质,直接影响到教学质量。作为护理教育的重要组成部分临床实习是促进护生由掌握理论知识向具备实践能力的转化,护生向护士角色的转化,同时也是培养护生良好的职业道德和敬业精神,培养其认知、做事、合作和生存能力的关键环节。临床实习的质量直接影响到整个护理教育的水平和质量。临床带教老师对护生的影响力是不可忽视的。带教老师素质可直接或间接地影响和改变护生的思想和职业心理、业务素质和行为规范。本文就临床教师的素质对护生的影响谈几点看法。 相似文献
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为了使护生尽快适应角色转变,顺利走向临床实习,保证临床实习质量,在临床实习带教中,加强带教规范化管理是临床护理带教中必须重视的环节。笔者总结本院1996 ̄1998年对3届护生共350人的临床实习规范化管理:(1)建立健全带教管理系统;(2)规范各级带教教师职责;(3)规范教质量评价。临床实践证明:带教规范化管理,使护生经过1年临床实习后,具有扎产的理论知识,较强的实践技能和良好的职业素质,能适应社 相似文献
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临床实习是护理教育的一个重要环节,是将护理知识转化为能力的关键时期,也是护生走向护理岗位的一个重要阶段。然而由于带教老师的原因、护生自身的素质以及带教管理不当,使护生的实习质量受到了影响。只有做好各个环节的工作,才能提高护生的实习质量,为护理队伍培养一批具有现代护理观念的合格人才。 相似文献
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[目的]对本科护生应用"双导师制"临床带教模式,旨在提高护生临床实习质量与综合素质.[方法]对2005年-2007年来院实习的68名护理本科生实施双导师制临床带教模式,并在实习结束时对其进行了临床综合能力考核评价和问卷调查.[结果]"双导师制"带教模式的护生在护理综合知识、护理技能操作、程序应用、护理管理等方面的综合素质明显提高.[结论]"双导师制"临床带教方法对稳定护生的专业思想、实习质量、培养护生的综合素质起着十分重要的作用. 相似文献
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[目的]对本科护生应用"双导师制"临床带教模式,旨在提高护生临床实习质量与综合素质。[方法]对2005年—2007年来院实习的68名护理本科生实施双导师制临床带教模式,并在实习结束时对其进行了临床综合能力考核评价和问卷调查。[结果]"双导师制"带教模式的护生在护理综合知识、护理技能操作、程序应用、护理管理等方面的综合素质明显提高。[结论]"双导师制"临床带教方法对稳定护生的专业思想、实习质量、培养护生的综合素质起着十分重要的作用。 相似文献
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提高护理实习带教质量的措施 总被引:1,自引:0,他引:1
总结了提高护理实习带教质量的方法,包括高素质的带教老师;理论联系实际,制定详细的带教计划;培养护生的自信心;运用评判性思维带教;加强护生的综合素质培养;重视师生沟通。认为护理临床实习十分重要,应切实提高实习效果,保证实习质量。 相似文献
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目的 探讨影响妇科护理实习质量的因素及提高带教质量的方法.方法 通过对100名护生和7名带教老师进行问卷调查,调查并分析护生对带教工作的评价和带教老师对护生素质的评价.结果 护生对带教工作的评价情况包括教学方法陈旧、不注重因才施教、授课能力差、带教方式陈旧、教师态度不端正、教学环境不够完善等,教师对护生素质的评价包括职业素养欠佳、知识单一、缺乏工作主动性等方面.结论 通过改变临床教学中的不足,大大提高了护理带教工作的质量,有利于教学工作更好的开展. 相似文献
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临床实习是护生理论联系实际,培养独立工作能力的主要阶段,同时也是护生向护士角色转变的过渡阶段.因此,带教教师的行为、工作态度、专业素质、人生观、带教方法等各方面因素都会影响护生.临床实习带教是护理教学的重要环节,其质量直接影响着护生实习阶段的效果.本院每年担负着重庆医药高等专科学校、重庆医科大学护校等不同层次护生的临床实习教学任务,随着大量中专生、大专生、本科生不断进入临床实习,对临床带教教师提出了越来越高的要求.如何在新形式下做好带教工作,在完成本职工作的同时兼顾教学,是每个带教教师面临的严峻问题,现就目前临床带教中存在的问题进行分析,提出对策. 相似文献
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目的 探讨影响妇科护理实习质量的因素及提高带教质量的方法.方法 通过对100名护生和7名带教老师进行问卷调查,调查并分析护生对带教工作的评价和带教老师对护生素质的评价.结果 护生对带教工作的评价情况包括教学方法陈旧、不注重因才施教、授课能力差、带教方式陈旧、教师态度不端正、教学环境不够完善等,教师对护生素质的评价包括职业素养欠佳、知识单一、缺乏工作主动性等方面.结论 通过改变临床教学中的不足,大大提高了护理带教工作的质量,有利于教学工作更好的开展. 相似文献
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王定丽 《中国实用护理杂志》2011,27(28)
目的 评价骨科护理临床带教中医护结合带教模式应用的效果.方法 将2009年1月至2010年12月来骨科实习的护生80人按实习时间的先后分为传统护理带教组与医护结合带教组各40人分别进行临床带教.2组护生实习结束安排护理查房进行护理质量评估,对2组进行骨科理论和护理论文考核.结果 医护结合带教组护生骨科理论、护理评估、护理诊断、护理计划、护理目标、人文关怀、沟通协调、操作技能和护理论文等方面得分均显著高于传统护理带教组.结论 医护相结合的带教模式突破了传统护理带教方式,提高了护生的实习质量和综合素质,值得进一步研究和推广. 相似文献
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提高护生临床带教质量的分析与对策 总被引:2,自引:0,他引:2
护理临床实习是培养护生解决实际问题能力的关键环节。本文从护生自身层面、带教老师层面、护理管理层面分析带教中存在的主要问题,提出了拓宽岗前教育思路,强调在专科领域、教育领域和应用领域提高教师的内涵素质,明确带教薄弱环节,注重师生双相管理等对策,从而达到提高护生带教质量的目的。 相似文献
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[目的]通过调查即将实习的本科护生对临床实习带教老师的期望值,了解本科护生对实习带教老师各方面的期望,为带教老师更高效地开展工作提供方向,提高护理教育质量。[方法]采用自行设计的问卷调查表,采取随机取样的方法,对南昌大学护理系2010级即将实习的50名本科护生进行调查。[结果]本科护生最期望的老师年龄在20岁~30岁,学历在本科及以上,并且倾向于高职称的带教老师。带教老师最重要的专业素质前4名分别为熟练的操作技能、牢固的理论知识、丰富的临床经验、良好的人际沟通技巧。最喜欢的带教老师性格为有亲和力。科室专科护理技术、新兴前沿护理技术、护患沟通技巧是护生最感兴趣的带教内容。[结论]选拔临床护理带教老师时,可尽量挑选年龄在20岁~30岁之间,拥有本科以上学历,职称偏高的带教老师,同时在带教工作中,全面提高带教教师专业素质,拓展教学内容,使之能够满足实习护生对知识的需求,达到护生对带教老师的期望。 相似文献
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临床实习是护理专业学生从课堂到现场,从理论到实践的关键环节,是其获得从事所需专业技能态度和行为的重要途径,是护理专业教育的重要环节,其教学效果关系到未来护理人才的培养质量。而临床护理带教教师是护生接触专业实践的启蒙者,在护生完成临床实习的过程中,带教教师担负着传授知识、培养能力和职业素质的双重任务。我院为了不断提高教学质量,实行了临床护理总带教教师负责制, 相似文献