医学创新人才培养刍议

培养医学创新人才是迎接知识经济挑战、适应现代医学模式转变的必然选择,也是当前医学教育教学改革的重点和热点。然而,我国医学人才培养大多仍沿用传统的医学教学模式,医学生的创新意识和创新能力存在明显不足。因此,应更新教育观念,深化课程与教学改革,加强创新型教师队伍建设,大力培养具有较强创新精神和实践能力的医学创新人才。     

论医学人才创新能力的培养

通过阐述创新人才的素质特征、创新教育的内涵以及国内外医学院校对人才创新能力的培养，从有利于提高医学人才的创新意识、创新能力、科学思维方法和科研技能的培养等方面，介绍该院对医学人才能力的培养模式。     

试论临床医学研究生综合素质的培养

现代医学模式的转变对医学研究生的综合素质提出了更高的要求。立足素质教育,强化医学人文教育,培养创新人才是高等医学院校培养研究生的根本教育理念。教育教学实践中,必须注重研究生临床实践能力和临床思维的培养,加强研究生人文素养、创新意识和科研能力的培养。     

实施本科生导师制,培养医学创新人才

在医学院校本科教育中实施导师制培养模式是对传统教育模式的有益补充，能有效促进本科教育教学质量的提高，是一种培养医学创新人才的模式。本文介绍了本科生导师制的内涵，着重阐述了实施本科生导师制对医学创新人才培养的意义以及在实施本科生导师制过程中应注意的问题。     

培养创新型医学人才的思考

培养创新型医学人才是素质教育的需要、是适应医学特点的需要、是医学科学发展和医学模式转变的需要，传统的教育模式难以适应创新教育的要求。因此，应更新教育观念，培养学生的创新能力，把素质教育落到实处。     

预防医学本科生创新能力培养与教育改革探讨

公共卫生与疾病预防和控制工作需要创新型人才,创新教育教学理念?改革人才培养模式是培养创新型人才的基础?培养预防医学生的创新能力,应以培养学生的科学研究思维和能力为突破口,革新传统的教学内容和方法,将科研与教学相融合,建立健全教学实施?评估和激励机制,着力培养预防医学创新型人才?     

浅谈医学本科生创新能力的培养

本科生教育体系作为教育体系中高层次的教育,具有很强的带动性和示范性,加强对本科生创新能力的培养能起到立竿见影的效果。经过半个世纪的努力,我国的高等院校已经培养了一大批高素质人才,为国家的建设与发展做出了突出的贡献,但要看到医学本科生培养工作与21世纪知识经济对人才的要求相比还有一定的差距。怎样结合我国现阶段国情和医学本科生教育的特点,培养高素质的医学创新人才不仅是时代的要求,还是促进医学科学发展的历史使命,更是高等医学教育改革的主要研究课题。1创新能力培养是医学本科生教育的核心本科生培养是我国人才培养的高层次,而本科生培养的核心在于创新能力的培养。“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,具有创新能力的人才是一个国家和民族最宝贵的财富。所谓创新能力,是一种综合能力,是人们运用已经积累的知识和经验,经过科学的思维加工和再造,产生新知识、新思想、新方法和新成果的能力。创新思维是本科生在广博的知识基础上产生创新的原动力,又称创造性思维,是人类创造力的核心和思维的最高形式,其本质特征是新颖性和开拓性。2目前我国医学本科生教育在能力培养方面的现状现阶段的本科生们大都是经过我国传统教育模式的培养而成长起...     

实施境内外医学生创新教育的实践

近年来,我国医学院校招收的境内外学生不断增加,与国际医学教育接轨,满足社会对高素质医学人才的需要,培养具有创新精神和能力的医学人才已经成为我们的紧迫任务。本文根据暨南大学医学院的实践经验,通过阐述创新人才的素质特征、创新教育的内涵,从有利于提高医学人才的创新意识、创新能力、科学思维方法和科研技能的培养等方面,介绍了该院对医学人才培养模式,探讨了从教学理念、教学方法、教学内容、教学手段和实践教学等方面,如何采取有效措施、构建对境内外医学生进行创新教育的平台。     

远程医学在现代医学人才继续教育模式创新中的角色

目的本文旨在总结四川大学华西医院13年来远程医学建设发展经验,分析探讨新医改政策下远程医学在现代医学人才继续教育模式创新中的角色与作用。方法搜集整理四川大学华西医院13年来远程医学在现代医学人才继续教育中的相关资料,就远程培养医学人才的受众覆盖面、数量、人才培养目标达成度以及继续教育资源可及性等方面与传统继续教育模式进行比较,讨论远程医学的优势、不足及其现阶段在继续教育体系中的角色定位和作用发挥。结果华西医院远程医学培养模式受众覆盖面远大于传统继续教育模式,对于基层医院医师,尤其是老少边穷和民族地区,远程继续医学教育具有可及性及独特性。结论与传统继续教育模式相比,远程医学培养医学人才的受众覆盖面、数量、人才培养目标以及继续教育资源可及性等方面具有优势,在现阶段,两种教育模式各有所长,具有显著的互补性,是现代医学人才继续教育的两大抓手。     

浅谈民族地区医学院校创新型人才的培养

民族地区医学院校在培养创新型人才过程中，要发挥自身的区域优势，充分了解民族地区对医学人才特别是创新型人才的需求，坚持办学定位和人才培养目标，创新教育思想和教育观念，调整课程体系结构，改革传统的课程模式、教学方法和手段，并加强实践教学和学生实践能力的培养，努力构建创新型人才培养体系，提高学生综合素质和创新能力。     

以"执业能力"为导向的医学生创新创业教育实践探索

大力发展创新创业教育已成为高校教学改革的必然趋势,开展创新创业教育是我国高校实施素质教育的重要内容,培养医学创新创业人才是医学教育必不可少的.创新创业教育的主要目标是培养创新精神、创新思维和创业能力的高素质人才,通过分析医学院校创新创业教育面临的问题,探究医学院校大学生创新创业教育体系的构建,从专业人才培养的角度出发,以"执业能力"为导向的专业素质培养,深化医学院校创新创业教育的内涵式发展,将创新创业教育全面融入医学人才培养体系,提升医学人才教育质量,强化医学生的执业能力,进一步推动医学院校创新创业教育改革.     

关于医学生临床实践能力培养的几点思考

随着医学模式从生物医学模式向生物—心理—社会医学模式的转变 ,医学教育的目标更强调医学生临床实践能力的培养。传统的关于医学生临床实践能力的认识始终束缚着人们的思想 ,在意识深处片面地将临床实践能力单纯理解为动手能力 ,或者看成是知识和技能的简单叠加。因此在医学生临床实践能力培养方面存在着内容和方法的局限性和单一性。随着《中华人民共和国执业医师法》(以下简称《执业医师法》)的出台以及医学学位教育规模的稳步增长 ,特别是社会对创新医学人才的急需 ,重新认识和理解医学生临床实践能力的培养显得尤为重要 ,而如何加强临…     

科研实验在医学检验本科生实验教学中的应用

医学检验是现代科学实验技术与生物医学渗透结合的一门多学科交叉的医学应用技术学科。随着高等医学检验教育的飞速发展，研究型教育模式成为培养具有创新品质高层次检验人才的基本途径。如何培养出基础理论扎实，具有创新精神、实践能力及科研能力强和综合素质高的现代医学检验高级人才，是21世纪我国高等医学检验教育面临的艰巨任务。     

关于提高实验教学质量的思考

建立二十一世纪的医学模式,要求现有的医学模式从单一的生物医学模式向生物——心理——社会——环境模式转变。要实现这一转变．高等医学教育必须在培养目标．课程体系和课程内容等方面作重大调整与改革。要充分提高医科大学生的综合素质,以人教育和专业教育相结合,培养具有创新精神、知识面广、动手能力强的新型医学人才。在这一形势下．培养医科大学生综合素质的一个重要方面的实验教学,也必须改革与提高,以适应培养跨世纪医学人才的需要。     

医学高校大学生亚文化与高素质创新人才的培养

随着党中央建设若干所世界一流大学战略目标的提出,如何培养医学高素质创新人才,就成了医学高校教育领域研究的热点。医学高校大学生亚文化的健康发展,对培养医学生的学习力、竞争力、创造力和社会能力的高素质创新人才起着重要的作用。通过对我国医学大学生亚文化现状和亚文化的创造性、潮流性、多样性等特征的分析,提出了重视和发展高校医学生亚文化,将会促进教育理念的更新,促进医学教育的改革,促进医学人才培养模式的改进;从而达到提高教学质量,培养出医学高素质创新人才的目的。     

麻醉学专业学生实践与创新能力培养的探索

高等医学教育作为知识创新和技术创新体系的基础,其责任就是培养具有创新精神和实践能力的实用型医学人才。随着人类社会的进步,医学模式的改变,培养医学生创新能力,造就医学实用人才已成为社会现代医学教育工作者面临的重要课题。我们根据学校培养创新人才的总体目标,建立了麻醉学实用与创新人才培养实验区,以下是我们在学生创新能力培养教学的一些体会。     

中医学生创新素质探析及重塑

创新型医学人才已成为社会对医学人才的首要选择,中医院校是培养高素质中医人才的基地,应顺应时代发展的需求,转变传统教育观念,树立创新教育理念,采取一系列措施培养中医学生的创新素质.     

培养麻醉专业学生科研能力的探索

为了适应新世纪我国高等医学教育的要求，改变目前我国高等教育传统的思维模式，树立创新教育观念，提高教育质量，全面推进素质教育。《高等教育法》规定，大学的基本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。因此，在培养高级医学人才的过程中，提出了更高、更新的要求，其核心是创新精神和实践能力。学生通过参与科研活动，培养学生的科研思维和创新能力，提高学生的综合素质，就显得非常重要，也是医学院校教学改革的重要内容之一。     

在医学创新人才培养中引入博雅教育

培养具有创新意识、创新精神和创新能力的医学创新人才是人民赋予高等医学教育的历史使命。本文就如何在高等医学教育中引入崇尚人文精神的"博雅教育",培养具有宽厚的基础知识、较强的自主学习能力、创造性地解决问题的能力、坚强的意志和高尚的品质的医学创新人才进行了探讨。     

医学影像学专业型和学术型研究生培养和教学方法的探讨

为了满足对不同人才的需求,当前医学影像学研究生的培养模式分为专业型和学术型,然而,当前专业型研究生普遍存在影像专业技能培训不充分、科研能力不强、思想人文教育不足等问题,学术型研究生则存在生源相对较差、缺乏对科研的兴趣、科研能力和创新思维不强等问题。本文分析了这些问题产生的原因,并针对这些问题提出了一些切实可行的研究生教学和培养对策,以期促进医学影像学高层次人才教育的发展。