PCLL教学模式在中医《内科学》临床教学中的应用

目的:通过以问题为导向的教学模式(PCLL)与传统教学方式对比研究,探索PCLL教学模式在中医《内科学》临床带教中的应用价值。方法:选取2005级中医专业本科生96名,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各48名,对照组采用传统课堂授课方式,观察组采用PCLL教学法。通过比较两组的中医内科学理论基础考试、中医内科临床操作考评、两种教学方式效果测评结果,评价PCLL教学模式的结果。结果:观察组的中医内科理论基础考试成绩、中医内科临床技术操作考评结果及带教方式的评价结果均优于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在中医《内科学》临床带教中应用PCLL教学模式,无论是内科基础理论还是临床实践能力方面,学生的成绩均优于传统教学方式,研究经过测评也显示PCLL教学模式优于传统教学方式。     

PCLL教学模式在中医《内科学》临床教学中的应用

目的:通过以问题为导向的教学模式(PCLL)与传统教学方式对比研究,探索PCLL教学模式在中医《内科学》临床带教中的应用价值。方法:选取2005级中医专业本科生96名,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各48名,对照组采用传统课堂授课方式,观察组采用PCLL教学法。通过比较两组的中医内科学理论基础考试、中医内科临床操作考评、两种教学方式效果测评结果,评价PCLL教学模式的结果。结果:观察组的中医内科理论基础考试成绩、中医内科临床技术操作考评结果及带教方式的评价结果均优于对照组,两组比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论:在中医《内科学》临床带教中应用PCLL教学模式,无论是内科基础理论还是临床实践能力方面,学生的成绩均优于传统教学方式,研究经过测评也显示PCLL教学模式优于传统教学方式。     

浅谈中医内科学课堂教学模式改革

中医内科学是一门临床主干课程,也是学习其他临床各科的基础。课堂教学是中医内科学教学的重要组成部分,课堂教学质量的高低与教学模式的合理与否有密切关系。笔者研究了目前高校中医内科学课堂教学的模式,提出自己的看法和建议,请同道指正。     

探索标准化病人在中医内科临床实践技能考核中的应用

中医内科标准化病（Standardized Patients,sP）教学考核过程包括SP的招募、培训、考核、录取及反馈等方面内容,经培训合格的sP能够达到考试的要求。中医内科sP教学突出了中医病证结合的特色,可改进中医内科教学模式,解决理论与实践脱节的弊端,培养学生以病人为中心的临床思维和职业道德。     

CBL教学法在中医内科临床教学中的应用探讨

CBL教学法是在以问题为基础的学习发展而来的教学模式。目前,国内的CBL教学模式已逐步在临床各科教学中得到应用,将CBL教学法引入中医内科学教育,不仅可以激发学生学习中医的热情,还可以在不断深入的思考和应用中加强对中医复杂临床辨治思维、技巧的掌握和运用。     

TTE模式在中医内科学教学中的应用研究

目的研究TTE教学模式在中医内科学课程临床教学的效果。方法采用TTE教学模式和传统教学模式对我校医学院2009级中医针推班本科生开展中医内科学课程教学,并自拟教学评价标准对两种教学效果进行比较。结果对参加教学的19名学生进行测试评价,TTE教学模式教学效果达A级者占26.32%,及格率达94.74%,与传统模式教学及格率比较差异有统计学意义(P0.05)。结论 TTE教学模式对中医内科学课程的临床教学效果优于传统教学模式。     

探究式教学在中医内科学的研究探讨

目的通过探究式教学模式在中医内科学中的应用,评价其效果。方法拟选择江西中医药大学临床医学院中医专业2个班级作为对象,1个是试验班,1个是对照班。对照班采用传统的授受式教学模式,试验班采用探究性学习教学模式。问卷调查的方法、对比的方法,结果通过探究式教学,使学生在专业思想、学习能力、学习效果及综合素质培养各方面得到显著提高,且试验组考试成绩明显优于对照组(P0.01)。结论探究式教学模式适合中医院校中医专业的教学。     

“学为主体,知行结合”的中医内科学临床教学思考

正中医内科学是运用中医学理论阐述内科病证的病因病机及其证治规律,并采用中药治疗为主的具有很强实践性的一门临床学科。临床教学是中医人才培养的关键环节,然目前中医内科学教学模式仍习惯于灌输式教学方法,学生难以形成主动学习的习惯,缺乏自主学习的兴趣,教学效果欠佳;进入临床学习后,不能学以致用,局限于书本知识,理论与实践相脱节,影响学生实践能力的发展。现代教育的核心理念是素质教育,促进个人的全面发展,如何培养高素质的中医临床人     

PBL教学法在中医内科学课堂教学的应用

目的探讨PBL模式在中医内科学课堂教学中的应用。方法 5～6名学生分为一个学习小组,3个学习小组为一个班;教案以临床典型病例及相关思考题为基础,课堂教学围绕病例及思考题讨论学习。结果与传统教学模式相比,PBL模式更有效地激发学生学习中医内科学的兴趣及调动学生的主动性和积极性,促进教学互动。结论 PBL模式有利于提高中医内科学的课堂教学质量,有利于发展学生的自学能力和解决临床实际问题的能力。     

高职高专院校精品开放课程中医内科学的改革与实践

回顾中医内科学的教学现状,通过对中医内科学教材建设的加强、教学方法的改进、教学大纲的修订、教学手段的丰富、考试方法的改革、实践教学的探索,取得了较好的效果。若引进并运用微课、慕课、磨课、潮课等教学模式,将能显著提高学生的理论水平及临床动手能力。     

中医内科学开放式教学模式的探讨

《中医内科学》是中医教学中的一门主干课程,是以中医理论为基础的一门临床学科。中医内科的水平在很大程度上反映了中医临床医学的发展水平,这门课程的改革和发展将对整个中医教学的发展起到重要作用。针对《中医内科学》教学内容枯燥、教学形式单一、与临床结合不紧密等问题,探讨了以学生为中心,为学生创造自主学习的教学环境,促使学生积极主动学习等开放式教学模式在《中医内科学》教学中的运用。     

如何加强实习生中医内科学临床思维能力的培养

分析了近年来中医内科学实习生临床思维能力培养的现状及原因,提出需加强实习生中医内科学临床思维能力的培养,认为中医辨证思维是中医临床思维的的关键,在临床带教中如何对实习生进行培养与训练提出了一些体会和方法。     

中医妇科毕业实习带教方法探讨

中医妇科学是中医临床医学的重要组成部分,有很强的实践性。为进一步提高中医妇科毕业实习带教质量,建议从建立入科培训制度,出科考试制度;突出中医妇科特色,加强中医妇科临床思维能力的培训;增加教学内容,培养学生中西医结合处理妇科危急重症的能力;增加电化教学,努力提高临床动手操作能力等几方面着手,以期在有限的时间内获得最大的收获。     

现代学徒制和教育信息化背景下的中医师承教育改革探索与实践

根据中医临床医师培养特点和名中医成才规律,在继承和发扬传统中医师带徒模式同时,通过借鉴现代学徒制培养模式的新理念和人才培养方案研制路径,解决中医师承教育缺乏标准化、系统化、规范化问题;运用现代信息技术构建综合远程视频教学系统,解决中医师承教育时间、空间和师资限制问题。有效突破中医师承教育带教老师不足、培养标准不一、医院难以大规模接受临床见习生、学校教室与教学医院距离远、患者不愿在除主诊医生外暴露身体和病情等中医临床医师规模化培养的瓶颈问题,在一定程度上促进中医药事业的传承发展。     

浅谈基于互联网平台在中医诊断学教学实践中的应用△

中医诊断学是传统中医学中介于临床学科与基础学科的一门承上启下的重点学科,其不仅包含大量的基础知识还蕴含着丰富的临床实践经验,需要在学习基础知识的同时不断加强临床实践能力的训练。传统的教学模式随着网络信息化时代的到来显然已经无法满足现代中医学教学的要求。而网络信息化在教学中的普及和广泛应用极大的提高了教学效果和教学水平。使广大中医医学生能够更加高效的掌握中医诊断学的理论脉络和实践技术,能够更快的适应临床需要,从而大大缩短中医临床医师的培养进程。这也是21世纪网络化信息化时代中医教学实践的应有之意和与时俱进的重要举措。本文就如何在中医诊断学教学实践中充分运用互联网技术,提高教学水平的同时培养更具临床技能的高水平临床医生为中心进行探索。     

《中医内科学》课堂教学模式创新研究初步探讨

目的：探讨规范病案讨论在课堂教学所占的时数对中医学专业学生的辨证论治能力、临床应诊能力及综合能力的影响。方法：随机抽取2个中医临床专业班级,教学时数、教学内容等均按现有的《中医内科教学大纲》的班级为对照组;规范的病案讨论占课堂教学时数（占每个病证授课时数三分之一）的班级为试验组。课程结束1周后,组织专家分别从2组中随机抽取学生30名,分别对中医内科学辨证论治能力（总分100分）、临床应诊能力（总分50分）及综合能力进行评估。结果：与对照组比较,试验组辨证论治能力、临床应诊能力及综合能力差异显著,P〈0．05。结论：规范病案讨论占课堂教学时数能提高中医学专业学生辨证论治能力、临床应诊能力及综合能力。     

中医内科硕士研究生培养现状及培养模式探索

本文对我校中医内科学专业研究生现存培养模式及成果进行了全面的分析和总结,并从硕士研究生培养的教学管理角度,就培养体系及模式作出了设想和探索,提出应从建立有效的研究生临床教学管理运行机制、制定规范的管理制度、制定具有学科特色的专业培养方案、加强研究生指导教师队伍的建设、注重培养学生的科研思维与能力等五方面来确保研究生培养...     

中医内科学教学改革初探

通过对中医学执业医师考试大纲与中医内科学教学大纲比对,从中查找二者之间的差别,通过调整修改中医内科学教学大纲,改变教学观念,改革教学方法,提高教学水平,从而达到提高执业医师的通过率,为社会培养出合格的中医人才打下坚实的基础。     

开展中医经典教学、强化中医临床技能、提高中医人才质量

《内经》、《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》合称为＂中医四大经典＂,属于中医主干学科之一,对中医临床有着广泛的实用性和指导作用,加强中医经典教学对培养中医临床人才具有重要意义。我们学校贯彻＂读经典、做临床＂思路,通过开展中医经典教学、强化中医临床技能的改革,在中医临床人才培养方面取得了明显的成效。