谈教育心理学在解剖学教学中的应用

为适应新世纪医学教育的发展，将教育心理学的原理和方法应用到教学实践中，从制定合理可行的教学计划、采用现代化的教学手段及使用创造性的教学方法入手，在多个教学环节发挥教育心理学的作用，以提高教学质量，为社会输送合格的医学人才。     

心理学原理在成人高等医学教育教学中的运用

心理学原理在成人高等医学教育教学改革中具有重要的作用。在成人高等医学教育教学中应做到：(1)充分发挥成人的独立创造能力，增强学员的自信心；(2)根据学生的特点，以临床问题为引导深入教学；(3)加强非智力因素的培养；(4)重视传授科学的思维方法；(5)利用多种感觉通道输入信息，提高学员的感知能力。     

教育心理学在解剖教学中的应用

在解剖学教学过程中,应用教育心理学知识,通过沟通师生感情,为教学活动营造良好的学习氛围。根据解剖学是一门形态学科的特点,加强直观教学。针对不同班级的不同教学大纲要求,结合临床实际需要,突出难点和重点,培养学员有意识记能力,明显地提高了教学效果。     

联想教育心理学在化学教学中的应用

１联想教育学研究的内容联想是由一种经验想起另一种经验，或由想起的一种经验再想起其他的经验的过程。一种经验的发生必然伴随着其他经验的出现，这种伴随经验或与原经验接近或相似或相反，例如，人们倾向于由“桌子”联想到“椅子”，由“热”联想到“冷”。２联想教育心理学在化学教学中的运用联想是记忆和巩固知识的重要心理过程，在化学学习中，进行多角度的由此及彼的思考，能调节学习兴趣，开拓思路，有利于透彻理解和系统掌握知识。在哪些方面能运用联想教学呢？有如下几个方面。２．１概念联想概念是事物的本质属性在人脑中的反映…     

形体语言在解剖学教学中的应用

笔者在教学实践中发现，解剖学中的一部分知识利用形体语言来表达，可以收到很好的效果。现举3例说明如下。     

浅谈多媒体在解剖学教学中的应用

近年来,随着计算机技术的迅速发展,利用多媒体进行教学逐渐增多。解剖学是形态学科,往往千言万语难以说清的形态、位置、结构,通过形象化的多媒体教学展示确有百闻不如一见之效。解剖学的理论课部分利用多媒体教学是一大进步犤1～2犦,但是,在获得进步、成绩的同时,也存在着不足,有些甚至是方向、目标性问题。笔者经过长期的教学实践和思考,就如下问题与同道商榷。1多媒体教学的方式多媒体教学的方式可分为3类:(1)大屏幕投影。利用大屏幕投影课堂上课,只需一台计算机,根据课室的大小,一个教师可以给50～300个学生上课。大屏幕投影投资小,是传…     

辅助教学在解剖学目标教学中的实践

人体解剖学是一门重要的基础医学科学 ,是研究人体正常形态结构的科学。一般所说的解剖学是指系统解剖学而言。系统解剖学的知识 ,既有较强的系统性 ,又有突出的形态学特点 ,教好和学好该门课有三个重要环节 :课堂上系统的讲授、实习课上的加强和课外复习上的巩固。课堂讲授突出基本理论和基本技能的传授 ,但缺乏对人体形态结构实物的直观感受 ;实习课虽可观察实物 ,但受实习条件和实习时间的限制 ,不能完全满足学生的要求。因此辅助教学和课外辅导的加强在解剖教学中显得尤为重要。我院属成人医学院校 ,成人教育的重点是继续教育 ,即在中专…     

教育心理学规律在组织学教学中的应用

<正> 近年来,现代医学由单一的生物医学模式向复合的生理—心理—社会医学模式转变,出现了许多心理学和社会人文学科对传统的基础医学学科教学时数挤占的现象。因此,如何利用有限的时间获得最佳的教学效果,使学生牢固地掌握所学的组织学知识和技能,是组织学课堂教学的重要问题,根据作者多年的学习和教学经验,认为在组织学教学中恰当应用教育心理学规律,能获得较好的教学效果。     

启发式教学在《医护心理学》教学中的应用

目的探讨启发式教学在《医护心理学》教学中的应用效果。方法根据启发式教学理论,以《医护心理学》为教材,选取首都医科大学2010级高职护理班学生共104人作为研究对象,按班级分为实验组（n=52）和对照组（n=52）。实验组采用启发式教学,对照组采用传统教学,用t检验比较两组学生的期末考试成绩;采用自制评价表评价教学效果,并用χ^2检验比较两组结果,以P〈0．05为差异有统计学意义。结果实验组的期末考试成绩（87．48±3．18）分明显优于对照组（81．43±4．89）分,P=0．016;实验组教学效果评价也明显优于对照组。结论在《医护心理学》教学中应用启发式教学,有助于提高学生学习的积极性和主动性,促进其对知识的理解与掌握,培养其分析和解决问题的能力,促进学生自我认识和成长。     

三明治教学在医学心理学教学中的应用

目的探讨三明治教学在医学心理学教学中的应用效果。方法随机选取2011级预防医学本科101名学生分别作为对照组（n=52）和实验组（n=49）。在医学心理学课程中,对照组采用传统教学,实验组实施三明治教学。授课结束后对两组学生统一进行期末考试,并对实验组学生行问卷调查,以评价教学效果。考试成绩结果以均数±标准差（x±s）表示,对两组学生平均成绩行t检验;问卷调查结果统计选择每个选项的人数和百分比。结果实验组学生选择题、案例分析题和总成绩分别为（30.347±4.171）分、（32.031±2.781）分、（74.296±5.642）分,均高于对照组的（28.520±4.443）分、（28.760±4.305）分、（70.010±7.783）分,差异均具有统计学意义（P=0.035、P=0.000、P=0.002）;实验组和对照组简答题得分分别为（11.918±2.431）和（12.731±2.523）,差异无统计学意义（P=0.103）。实验组80.0%以上的学生认为三明治教学法效果良好,能够提高沟通协作能力、逻辑思维能力以及分析解决问题能力等。结论三明治教学法在医学心理学教学中效果良好,提高了教学质量。     

试论教育技术在临床教学中的应用

运用和发挥现代教育技术在临床教学中的作用体现了提高临床教学人员的信息技术水平,改善教学理念,转变教师传统教学的观念,提高教师与学生的两个极积性.本文分析了临床教学的特点,着重阐述了教育技术对临床教学的影响和作用,同时提出了对教师运用教育技术的基本要求,也指出了应避免过度依赖技术的现象.     

网络教育与心理学基础

怎样发挥网络的优势进行教学,除了涉及计算机网络技术,更重要的是网络学习过程必须遵循教育心理学原理,并用以指导网络教学的实施,这样才能优化网络教学,达到我们预想的教学效果.     

多媒体教学在护理心理学课程中的应用体会及思考

护理心理学的教学需要直观、形象,通过在护理学专业本科学生护理心理学课程中运用多媒 体教学方法,改变了传统的教学方法,激发了学生的学习兴趣,而且在丰富教学内容、提高教学效果、促进学生自主学习等方面都取得了一定的成效.     

护理心理学教学方法改革的研究与实践

目的探索护理心理学教学方法改革的教学效果。方法实验组实施多种教学方法,对照组实施传统讲授式教学,结课后采用调查问卷和统一命题测验两种方法来检测教法改革的效果。结果经χ2检验,实验组与对照组在护理心理学教学效果评价的调查问卷10个项目上的应答结果均存在显著性差异,P〈0.001;实验组测验成绩（82.77分）显著高于对照组（77.85分）,两组成绩比较,t=9.59,P〈0.001。结论护理心理学教学方法改革的教学效果显著。     

树立现代教育技术理念促进教学方法与手段的改革

教学方法与手段的改革是提高教学质量的重要途径,涉及思想和物质的准备,需要多方协作。本文论述了在推动教学改革过程中不同层面的思想准备,即现代教育技术理念的重要性,认为只有树立了现代教育技术理念,教学方法与手段的改革才能稳步、有效地进行,才能提高教学水平,保证教学质量。     

研教协同结合PBL教学法在医学院校生理心理学教学中的应用

生理心理学是研究心理活动和行为的生理机制,旨在以脑内的生理学事件解释心理现象的一门学科,是应用心理学专业的基础课程。针对生理心理学课程的特点,本文从该课程的教学内容和教学方法等方面探讨该课程的教学改革,通过充分挖掘教学资源,建立教学资料文库;依托科研平台,增设实验课,探讨研教协同模式;改革教学方法,建立以团队为基础的PBL 教学法。经过生理心理学教学改革,培养具有科研思维、团队合作、解决实际问题等多方位发展的综合高素质人才。     

关于教育技术专业《人工智能》课程教学方法的探讨

随着科技飞速发展,人工智能技术应用不断扩延,其涉及的学科领域也愈来愈多.同时,在教育技术学专业课中开设人工智能初步模块也已迫在眉睫.文章从国内外《人工智能》课程发展现状出发、分析了存在的问题,并对我国教育技术学专业该课程的教学方法做了探讨.     

发挥教育技术优势 探索医学专业英语教学模式

以护理专业教学为例,探讨了专业英语教学中存在的问题。同时提出了在英语教学中,应充分发挥教育技术及网络教学优势,改革英语教学模式,以提高学生的英语学习兴趣和学习效率,实现教学目标。