县级医院依托“双下沉”成立危重症护理亚专业小组的实践效果

目的分析评价县级医院依托"双下沉"成立危重症护理亚专业小组的实践效果。方法选择县级人民医院ICU的47名护士为研究对象,成立人工呼吸管理组、血流动力学监测组、血液净化管理组、营养支持管理组、重症康复治疗组、伤口造口治疗组、医院感染控制组、镇痛镇静管理组共8个护理亚专业小组,依托省级医院的帮扶制定小组培训方案、工作职责等,比较小组成立前后护理人员的专业知识技能、护士职业兴趣、医生对护理工作满意度的差异。结果护理亚专业小组培训前及培训1年后护士的专业知识技能水平、护士职业兴趣、医生对护理工作满意度均有提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论在省级医院的技术和管理帮扶下,县级医院ICU护理亚专业小组的实施能有效提升ICU护士专业知识技能水平,提高护士职业兴趣和医生对护理工作满意度。     

成立护理技术小组 提高全院护士临床护理技能

目的对全院护士进行统一培训,提高全院护士的整体技术水平。方法由护理部负责,成立护理技术小组,对常见护理技术制定培训计划,培训、考核全院护士。结果全院所有护士的护理操作水平得到很大的提高。结论加强对护士的临床技术培训,是提高全院护士的临床技能的关键。     

成立护理技术小组提高全院护士临床护理技能

目的对全院护士进行统一培训,提高全院护士的整体技术水平。方法由护理部负责,成立护理技术小组,对常见护理技术制定培训计划,培训、考核全院护士。结果全院所有护士的护理操作水平得到很大的提高。结论加强对护士的临床技术培训,是提高全院护士的临床技能的关键。     

成立护理技术小组提高全院护士临床护理技能

目的 对全院护士进行统一培训,提高全院护士的整体技术水平.方法 由护理部负责,成立护理技术小组,对常见护理技术制定培训计划,培训、考核全院护士.结果 全院所有护士的护理操作水平得到很大的提高.结论 加强对护士的临床技术培训,是提高全院护士的临床技能的关键.     

临床护士专业自我概念及其影响因素分析

目的 探讨三甲医院临床护士专业自我概念的情况及其影响因素.方法 应用专业自我概念量表对某三甲医院572名临床护士进行调查.结果 本科以上学历、年龄≥30岁、护龄≥10年、护师以上职称、护士长以上职务、已婚临床护士的专业自我概念明显高于大专以下学历、年龄〈30岁、护龄〈10年、低职称和无职务的未婚临床护士.结论 应重视并提高年龄〈30岁、护龄〈10年、低职称、无职务和未婚临床护士的专业自我概念.     

培养临床护士参与护理科研方法之探讨

护理科研是对促进护理工作有关的现象的系统调查,基点在于提高护理知识,指导护理实践,提高护理质量,增强护理作为一门专业的地位,但在临床护理工作中,对护士参与护理科研却没有受到足够的重视,而21世纪的护理专业要求护士能够与护理科研、评价和使用护理研究成果,本文对目前护理科研现状进行分析,讨论培养临床护士参与护理科研的一些方法。     

巴林特小组模式提升门诊护士临床沟通能力的应用效果

目的：探讨巴林特小组模式在提升门诊护士的临床沟通能力中的应用效果。方法：通过分层抽样的方法抽取30名门诊护士,分3批进行培训,每批进行６次巴林特小组成员的临床理论、操作、制度及医患沟通理论培训。培训中选取临床中困难情境的案例,对案例进行汇报及分享。比较培训前后小组成员的临床沟通能力并利用护患沟通能力评价量表进行评价。结果：巴林特小组成员的团队沟通、基本语言沟通、基本非语言沟通、情感感知、情感支持、困难情景沟通各维度得分均提高,差异有统计学意义P＜0.05;护患沟通能力评价量表评分比较,培训后总分明显提高,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：应用巴林特小组模式可有效提高门诊护士的临床沟通能力,促进优质护理服务。     

临床技术小组在护士规范化培训中的应用

目的探讨在护士规范化培训中临床技术考核小组的应用效果。方法 2016年度,对规陪第一阶段护士采用统一示教后,由科室培训,再组织集中考核的方法进行考核;2017年度,临床技术小组改进了方法,通过修订具体操作流程、评分标准、现场演示、练习指导、反馈等一系列工作,加强护士规范化培训。比较2016年度(对照组)与2017年度(干预组)规培第一阶段护士技能操作培训效果。结果 2017年度规培第一阶段操作考试成绩为(89.99±4.58)分高于2016年度的(87.85±4.99)分,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过临床技术考核小组的规范化培训,能提高规培第一阶段护士的护理规范操作水平,达到培训效果。     

神经内科亚专业护理小组的构建与临床实践

本院是一所综合性的三级甲等医院,于2012年1月新开了1个700张床位的院区,本神经内科实际开放床位40张,其中包括5张重症监护病床,配备护士18人,以新调入为主,专科护理知识薄弱,而神经内科专科护理涉及的专业急救技术和专业知识面广,对护理质量的要求高［1］,在管理上存在一定的难度,不能实现护理质量的持续改进和提高。对此本科自2013年1月起实施了亚专业护理小组（下称护理小组）的工作模式,旨在规范神经内科的护理工作、持续提高护理质量,现报告如下。     

培养临床护士护理科研选题的方向与思路

目的　探讨如何培养临床护士进行科研选题。方法　通过对近 3年汕头大学医学院三家附属医院护理科研立项及论文撰写情况进行分析。结果　立足于临床实际 ,着眼于薄弱环节 ,揭示工作中带有规律性的问题 ,总结真实的新鲜经验 ,是临床护理科研选题的方向。结论　强化科研意识 ,全面提高临床护理人员的整体素质 ,培养学科带头人 ,加强组织管理 ,即可选出更新、更多的护理科研课题。     

综合病例站点式培训对临床护士老年专科护理能力培养的效果观察

目的 探讨综合病例站点式培训在临床护士老年专科护理能力培养中的应用效果。方法 选取在我院月均老年住院病人≥40%病区中的工作年限<5年的护士为研究对象。按随机数字表法分成观察组（n=30）和对照组（n=30）,对照组采用传统培训方式,观察组采用综合病例站点式培训方式。观察比较2组临床护士培训前和培训8个月末老年专科护理的理论与技能考核及护士核心能力评分。结果 培训前2组临床护士老年专科护理的理论与技能考核及护士核心能力评分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;培训8个月末观察组临床护士老年专科护理的理论与技能考核评分高于对照组（P<0.05）,观察组科研和评判性思维能力、临床护理能力、人际关系、伦理和法律实践能力、教育指导能力及总分高于对照组（P<0.05）。结论 综合病例站点式培训能提高临床护士老年专科护理理论与技能水平,提升护士核心能力,值得临床借鉴使用。     

临床护士参与循证实践培训体验的质性研究

目的 了解临床护士参与循证实践培训的感受和需求,为完善和开展循证实践培训提供参考。方法 采用现象学方法对13名参加循证实践培训的护士进行半结构式访谈,运用Colaizii七步分析法进行资料分析。结果 临床护士参与培训的感受提炼出5个主题:对循证实践培训的赞同,循证实践认识和技能的提升,临床工作思维的改变,职业发展获益及职业认同感的提升;培训需求提炼3个主题:优化培训课程设置,增加培训方式的多样性和加强培训师资建设。结论 循证实践培训能培养护士的批判性思维能力和科研能力,有效提升其循证实践水平。护理管理者应注重临床护士的不同发展需求,组织和开展多层次、针对性的循证实践培训,丰富培训内容和方式,加强多学科合作师资队伍的建设并提高临床实践导师的水平,以完善和优化循证实践培训体系。     

临床护士循证实践培训体系的构建

目的 构建科学系统的临床护士循证实践培训体系,为培养循证实践临床护理人才提供依据。方法 以循证实践七步模型为依据,通过文献研究、小组讨论拟定临床护士循证实践培训体系专家咨询问卷,采用德尔菲专家咨询法选取25名专家进行2轮函询。结果 2轮专家咨询问卷有效回收率分别为80%、100%,专家权威系数为0.93。最终形成的临床护士循证实践培训体系包括5项一级指标,23项二级指标和61项三级指标。结论 本研究构建的临床护士循证实践培训体系具有较高的可靠性和科学性,对开展临床护士循证实践培训具有较好的指导作用和参考价值。     

ICU新护士临床路径式培训内容的构建

目的 构建ICU新护士临床路径式培训内容,为ICU新护士的高质量、规范化培训提供参考依据。方法 遴选相关领域的16名专家进行2轮德尔菲专家函询,确定ICU新护士临床路径式培训内容。结果 第2轮专家咨询协调系数分别为0.365、0.357和0.180,专家权威程度为0.863。确定培训内容的一级指标6个、二级指标19个、三级指标87个。结论 ICU新护士临床路径式培训内容,明确了教学路径及具体内容,可增加ICU新护士教学方案的科学性和系统性。     

新护士规范化培训体系的建立及其实施效果

目的建立新护士规范化培训体系,探讨培训体系实施的效果。方法99名新护士作为培训对象,对培训计划完成情况及培训效果进行考核。结果新护士毕业后1年,理论和操作技能培训完成率为100%（99/99）;疑难危重患者的护理查房、会诊和病例讨论完成率为100%（99/99）;轮科培训完成率为83.84%（83/99）;岗前培训考核合格率为100%（99/99）;季度考核合格率为98.99%（98/99）;转正前综合考核合格率为100%（99/99）;注册考试合格率为97.98%（97/99）。结论新护士规范化培训体系的制定与实施,对新护士尽快成为合格的临床护士有积极的作用,是稳定护理队伍、促进护理人员持续提高的重要措施。     

临床护士心肺复苏技术培训后技能保留的研究

目的:探讨临床护士心肺复苏(CPR)培训后的技术保留情况及最佳复训时间.方法:将我院临床护士根据所在科室的性质分为急救科室组(n=203)和非急救科室组(n=853),两组分别于培训后第3、6、9、12个月进行随机抽考CPR操作技术,比较两组间的考核成绩及合格率的变化.结果:CPR培训后随时间的递增,两组操作考核的平均分及合格率均进行性下降,其中非急救科室组较急救科室组下降显著(P<0.05);急救科室组在第12月、非急救科室第6月以后其平均分降至合格分数线水平.结论:临床护士在进行CPR培训后技术的保留程度随时间逐渐下降,复训的时间间隔在急救科室应为12月,而非急救科室最好应为6个.     

临床情景模拟培训对实习护生临床决策能力的影响

日的探讨临床情景模拟训练对实习护生临床决策能力的影响。方珐对在我院实习的护理本科生163人进行临床决策能力测量,分层抽样抽出测量得分在70-80分段的81人,将其随机分为实验组与对照组。实验组在教学中增加临床情景模拟训练。结果实验组在培训3个月末的测试结果与入组前比较,差异有统计学意义（P〈0．05）;培训6个月末与人组前比较,差异有统计学意义（P〈0．01）。实验组在培训3、6个月末时的测试结果优于同期对照组,差异有统计学意义（P〈0．01）。结论牦床情景模拟训练在护理临床教学中的应用,可提高护生的护理临床决策能力水平。     

临床护士系统化科研培训的效果

目的探讨对临床护士进行系统化科研培训的方法与效果。方法 2014年10月,采用便利抽样法选择参加上海交通大学护理学院举办的《护理课题申报与实施》学习班的52名临床护士为研究对象,对其进行为期5 d的系统化科研培训,比较其培训前、后的科研产出、创新行为的变化等。结果培训后护士的科研成果产出有所增加,创新行为总分由(2.45土0.704)提升到(2.93±0.659),各维度得分均有所增加(均P0.05)。结论系统化的科研培训可明显提高临床护士的科研能力和创新行为。     

多站考核在妇产科护士考核中的应用效果及其影响因素分析

目的：评价真实案例引导的多站考核在妇产科护士考核中的效果并分析其相关因素。方法：对51名妇产科护士分别进行多站考核,并在考核后采用问卷调查法和访谈法评价其效果;采用Spearman相关分析,分析护士工作年限与临床患者管理考站和综合技能考分的相关性。结果：个人素质考站、临床患者管理考站、突发事件应对考站、纠纷应对考站的得分分别为（88.6±8.7）分、（81.8±10.9）分、（79.5±9.1）分和（79.5＋12.3）分。47.1%的护士认为多站案例考核较传统考核的压力增加,但96.1%的护士仍然希望选择此种考核模式。相关分析显示工作年限和临床患者管理考站得分呈正相关,ROC曲线显示工作年限4.5年是影响护士临床患者管理得分的分界点;个人素质考站得分与临床患者管理考站和护士综合技能得分呈正相关。结论：多站案例考核不仅利于临床妇产科护士的培养,同时可帮助管理者发现培训中的问题。     

某地区部分护士职业价值观现状调查及分析

目的了解某地区部分护士职业价值观现状,并对其影响因素进行分析。方法 2011年7-9月,便利抽样法选择山西省8所二级甲等以上综合医院的798名护士为研究对象,采用护士职业价值观量表和自制的一般资料问卷对其进行调查,并分析其结果。结果护士职业价值观评分为(3.23±0.564)分,4个维度评分由高到低依次排序为责任自由安全[(3.35±0.706)分]、信任[(3.34±0.717)分]、行动主义[(3.22±0.645)分]、提供照顾[(3.15±0.580)分]。不同年龄、科室、职称和对所从事岗位态度的护士职业价值观状况的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论山西省部分护士职业价值观处于中等偏上水平,建议采用正面宣教和目标激励的方法,针对护理人员的特点给予支持和引导,使其树立起正确的职业态度和职业价值观,引导护士产生相对满足的职业心态,激发群体中不同层次的个体通过努力实现自己的目标。