PBL教学法在人体解剖学实验教学中的应用体会

在人体解剖学实验课教学中引入PBL教学模式，可以很好的培养学生的自主学习能力；善于捕捉、整合、判断各种信息价值的能力；质疑能力；不断思索、发现、创新的能力等。在这个过程中，学生得到了充分的锻炼，综合素质得到了很大的提高。     

局部解剖学实验教学改革的探讨

本文探讨如何对局部解剖学实验教学进行了改革与研究，在保留部分传统教学过程外，将各教学班进行分组分区域进行解剖，增加了对学生综合能力的培养。通过教学模式的改革，增强了学生局部解剖学操作的学习兴趣及辨认标本的能力，同时提高同学动手、主动思考能力，为后续临床课程学习打下基础。     

利用暑期对药学本科学生开放科研实验室促进教学相长的体会

通过暑期对药学专业本科学生开放科研实验室，提高了学生科研能力，培养了创新意识，激发了学习热情，同时锻炼了教师实验教学指导能力，促进了师生关系，为我院完善对本科生开放科研实验室和实验教学积累了宝贵的经验。     

浅谈提高运动人体科学实验教学质量

运动人体科学实验是运动训练专业开设的实验课程，它包括运动解剖学、运动生理学、运动生物力学、运动生物化学和体育保健学等多学科实验内容，是体育院校中诸多专业都要涉及的重要的专业基础教学内容，是运动训练专业教学体系的重要组成部分。通过实验教学可帮助学生理解、掌握和运用理论知识，使学生掌握科学的思维方法，形成科学严谨的精神和团结协作的作风；培养和提高学生的动手能力，培养和提高学生思考问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力；能更好地体现学生的“主体”地位，培养学生创新意识和能力。     

浅谈如何指导学生进行局解

笔者在局解的教学过程中，采用形式多样的教学方法，坚持以学生亲自解剖尸体的教学模式，激发学生主动学习的兴趣，发扬不怕脏，不怕苦，迎难而上的精神，切实提高学生动手操作的能力，独立思考问题和解决问题的能力，取得了优良的教学效果。具体作法如下：     

组织胚胎学《泌尿系统》授课模式改革

目前全国高等院校正在大力进行教育改革，素质教育将最终取代应试教育。所谓素质教育，简而言之，就是以提高学生的学习能力(会学习)、处世能力(会生活)、创新能力(会创造)为目的的一种教育模式，这同过去“填鸭式”教育方式是截然不同的。为了全面提高学生的各项能力，我们在组织胚胎学授课过程中做了不懈的努力。     

医学微生物学实验教学中的体会

医学微牛物学是一门医学基础课，其特点是具有很强的实践性和应用性。实验教学的目的不仅是使学生了解和掌握微生物学实验基本方法和操作技术的一个学习过程，也为学生进一步深入学习微生物学及相关学科奠定基础。通过本课程学习，使学生牢固掌握微生物学研究的基本方法与实验技术；加深学生对微生物学基本理论知识的理解与认识；提高观察、思考、分析和解决问题的能力；培养实事求是、严谨踏实的科学态度和良好作风。如何搞好实验教学，提高实验课质量，增强学生的学习兴趣，提高学生的综合能力，以下谈些初浅体会。     

探讨“项目-导师制”教学方法在解剖学实验教学中的运用

解剖学实验教学是整个系统解剖学和局部解剖学教学过程中的重要组成部分，是培养学生动手能力、科研能力、独立思考和解决问题的主要途径。因此，改革解剖学实验教学，培养学生的创造性，提高学生的综合素质，也是提高高等医学教育教学质量的重要内容，适应现代医学教育的关键。我校抓住机遇，与时俱进推行了“项目-导师制”实验教学改革，将解剖学实验中常使用的验证性实验，根据教学内容、学生专业的不同改为综合性、设计性实验。为此我校实验处特别设立了“项目-导师制”实验教学专项经费，并已在2004、2005年级临床医学本科专业实施，取得了一定的效果。下面就“项目-导师制”教学在解剖学实验中的具体实施过程，谈儿点体会，以供火家探讨。     

组织学与胚胎学实验教学的初步探讨

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程，属于形态学范畴，有着很强的直观性和实践性。组织学与胚胎学实验教学是教学过程中的一个重要环节，是提高教学质量的关键所在，不仅可以加深学生对理论知识的理解与记忆，还可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，是训练学生基本技能和动手能力、提高学生观察和科学思维能力以及培养学生分析和解决问题能力的重要手段，也为后续基础课程和临床课程的学习奠定基础。既然组胚实验教学如此重要，那么怎样才能更好地提高实验课的教学效果呢？     

提高课堂教学水平培养学生基本技能

课堂教学是教师向学生进行政治思想教育传授知识的主要环节，是教学程序中主要的教学形式，在完成教学任务提高教学质量中起很重要的作用。组织胚胎学是一门以形态学为主的科学。为了使学生掌握组胚课的基本理论、基本知识和基本技能，首先要求教师必须具有较好的知识结构，渊博的本学科专业知识及扎实的理论基础，具有较高的能力结构包括教学工作能力、科研能力及语言表达能力等。做一名教师如何上好每一堂课，提高教学质量，培养学生基本技能?除具备上述特点外，还应注意以下几点。     

案例教学法在护理本科神经内科课堂教学中的应用

案例教学法是将已经发生或将来可能发生的问题作为个案形式让学习者去分析和研究，并提出各种解决问题的方案，从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法，已经在国内外高校教学中得到广泛应用，但实际应用在护理本科教学中比较少。自2007年开始我科把案例教学法用于神经内科护理本科课堂教学中，极好地培养了学生分析、解决问题的能力，提高了学生实践技能。现将体会报告如下。     

组织学实验教学中对学生自主学习能力的培养

随着医学生就业竞争的加剧，人们对医学生提出了越来越高的要求。为了让我们的学生具有更好的竞争能力，我们应该从低年级的医学生开始，充分发挥他们学习的主观能动性，培养和提高他们的实践能力和创新能力。在这里，笔者就如何在组织学实验课中加强对学生实践能力以及发现问题、解决问题的能力的培养提出几点建议：     

SPSS与多媒体相结合在医学统计学教学中的应用

本文论述了多媒体技术与SPSS软件的特点，提出医学统计学多媒体教学辅助系统与SPSS软件相结合的教学模式，有效地激发了学生的学习积极性，明显地提高了学生对实际资料的统计分析能力，明显地提高了教学效果，促进了医学统计学教学方法的改革．     

网络环境下"链式"教学法在《信息检索》课的应用探讨

“链式”教学法是一种新型的教学模式，它通过教师的指导链：定题目一提出要求一介绍方法一进行指导一验收成果一评析总结和学生的学习链：选择题目一获取信息一独立或协作解题一展示成果，以及教师链和学生链的连接部分，实现师生之间的指导与交流．让学生掌握基本理论及技能，培养学生的终身学习观念、自主学习能力、探索创新能力。研究结果表明：在网络环境下。将”链式”教学法引入《信息检索》课教学，不仅能使学生熟练掌握信息检索，特别是计算机检索和网络检索的理论及技能。培养了学生的信息意识，提高了他们的信息素质；还能提高学生的计算机操作能力、应变能力、写作能力，锻炼学生的实践能力和创新能力：此外，还能培养高校教师的综合素质。     

医学生独立思考能力的培养

要使大学生适应现代社会，具有良好的创造能力，首先要培养学生的独立思考能力。因此，培养和提高学生独立思考能力是大学教育的一个重要内容。在临床教学实践中我们着重从以下几点着手，收到良好的效果。     

多种教学方法在正常人体学基础教学中的评价

随着科学技术的发展，现代化教学手段（如电教片、多媒体课件等）越来越多地应用于教学中，传统的“满堂灌”教学方法，已难以激发学生的学习兴趣和热情。为了提高教学效果，笔者自2004年开始，运用多媒体教学、问题启发式教学、结合临床法教学、形体比喻法教学等多种教学方法相结合来组织教学。通过与传统教学方法对比分析，前者能明显提高学生学习的积极性、主动性和兴趣性，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高学生自学能力和创新能力，从而明显提高教学的质量和教学效果。     

重视局解教学方式 加强学生能力培养

局部解剖学（简称局解）是在系统解剖学基础上开设的，是基础医学和临床医学问一门实践性很强的桥梁课，也是培养医学生基本技能的重要手段之一。因此，局解教学在整个医学教学过程中占据着举足轻重的地位，除了改善教学方式和学习条件，还需要提高学生的能力，才能取得更好的效果。我们在局解教学实践中把传授知识、培养和提高学生能力融为一体，在教学方面进行了一些有益的探索。     

“W2H2”思维网络法在病理生理学教学中的应用

目的：为提高学生的学习兴趣，培养其分析问题和解决问题的能力，在病理生理学教学中，应用了“W2H2”思维网络法模式进行教学，有效提高了教学质量。     

医用电子实验的集体备课

要提高医学院校学生的创新和动手实践能力，就必须提高高校实验教学质量。所以本文从教师的备课着手探讨了医用电子学实验的集体备课，使教师集思广益，统一思想，尽而提高了实验课的教学水平。     

人体解剖学标本的制作及管理

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，学生对它掌握的好坏直接影响到以后其他基础医学课程和临床课程的学习。在人体解剖学的教学中，实验教学是很重要的环节，是关系到培养学生动手能力、思维能力、创新能力和独立获取知识能力的重要保证。因此，要提高解剖教学质量，学生一定要上好实验课，那么实验室就必须要有充足的质量上乘的标本让学生观察，