广东高校残疾体弱学生体育课现状的调查与分析

通过对广东高校残疾体弱学生上体育课现状的调查,了解到目前高校存在着残疾体弱学生对体育保健课的兴趣较高,但针对残疾体弱学生开设体育保健课的高校不多等问题,提出了要加强对体育教师在保健、康复、理疗等体育相关专业的培养、整合残疾体弱学生的课堂结构的建议,便于残疾体弱学生上好体育保健课.     

普通高校体育教改的思路与模式探讨

根据我国高等教育改革形式和高校体育教学现状,提出高校体育教改中构建新的教学模式,建立以学生为主体自主选择式教学新格局。在贯彻实施过程中,要树立“健康第一”观点,培养终身体育的意识,确保每个学生受益。要充分发挥教师的主导地位,改变传统的考核办法,实现对传统体育教学模式的突破。     

浅谈高校体育教学改革

高校体育的发展，在培养目标上已经历了“技能”→“体质”→”人才”的发展过程：这表明我国高校体育工作者在体育教学研究上的不断深入和发展。但长期的教学实践证明，传统的体育教学模式住实现教学目标方而，都不曾收到非常理想的预期效果。究其原因，与制定培养目标时只注重国家和社会需要(教育方）而忽视了学生个人(受教育方)不无关系。尽管在制定目标时列有“要根据青少年心理特征”的条     

高校体育由应试教育向素质教育转变的构思

21世纪是经济和科技高速发展的时代 ,大学生要适应飞速发展的社会需要 ,迎接新技术革命的挑战必须具备全面的素质。高校教育的宗旨是全面提高大学生的素质 ,全面推进素质教育是高校教育改革和发展的需要 ,是向新世纪挑战、提高国民素质、培养新世纪合格人才的战略措施。高校体育教育是高校教育的重要组成部分 ,也是素质教育不可缺少的内容。目前高校体育还在应试教育的误区 ,研究应试教育在高校体育中的反映 ,高校体育如何由应试教育转向素质教育 ,加快高校体育的改革 ,对于贯彻党的教育方针 ,全面实施素质教育 ,具有重要意义。1　素质的内…     

市场经济下高校体育商业化经营管理模式初探

高校体育工作要发挥出体育文化强有力的价值导向功能、群体凝聚功能和社会辐射功能,就必须立足高校,面向社会,以高校广大师生为主体,以周边社区居民为补充,以社会青少年群体为发展方向,以开发综合效益为目的,根据高校体育的特殊性开发特色的服务内容,运用现代营销理念和营销手段管理开展各项高校体育工作,则高校体育改革就必然向着市场化的深层次迈进。     

教学方式创新是加快西部高校体育科学发展的核心推动力

高校体育是高等教育的重要组成部分,也是提高学生素质和国民素质的重要手段,在西部大开发的大背景下,西部高校体育建设和发展取得了一定的成绩,但由于地域偏僻和经济落后的原因,也面临着一些新问题。要解决这些问题,必须加快教学方式的创新,教学方式的创新是西部高校体育科学发展的核心和持续推动力。     

内蒙古高校体育双语教学的现状分析与对策研究

随着教育国际化趋势和大学英语教学改革的发展,国内很多高校开展了体育双语教学,但在内蒙古高校体育双语教学比较薄弱。本文运用文献法、问卷法、观察法等多种研究方法,分析当前内蒙古高校体育双语教学开展现状。内蒙古高校体育双语教学存在教学观念不明确、双语课教师队伍建设不足、双语教材选择不合理等问题。针对这些问题,作者提出一些建设性的建议。体育双语教师一定要正确认识双语教学的内涵,更新教学观念。各高校应加强与其他高校及出版社之间的合作,加大双语教材建设力度。在改进教学过程方面,双语教学应循序渐进开展,尽量选择小班上课。各高校可以通过聘请专家和外籍教师、选派教师国内外学习、加强体育双语教师和大学英语教师之间交流合作等途径,加强双语教师培训。各高校应在考试方式和命题结构等方面完善教学评价机制。     

大学生终身体育锻炼能力的培养

高校体育不仅要促进大学生身心发展、增强体质，还要培养学生自我锻炼的能力，为终身体育奠定基础。笔从转变高校体育思想，学生体育意识的培养及加强学生终身体育教学等几个方面加以阐述，以供高校体育教师参考。     

实现高校体育课堂教学两步跨越的构想

时代的前进呼唤着新型的高校体育课堂教学模式。本文通过对什么是体育课堂教学模式,何为传统的体育课堂教学模式,何为新型体育教学模式。为什么要构建新型体育教学模式,如何去构建等问题的分析,提出了实现高校体育教学改革的第一步跨越;从发展的眼光看,突破体育教学模式,实现无模式体育教学,也是未来高校体育教学发展的需要,通过变有模式的体育教学的分析,提出了实现高校体育教学改革的第二步跨越。     

由终身体育谈高校体育教学改革

20世纪80年代以来,随着高校教育整体改革的不断深化高校体育教育改革取得了巨大的成绩,但从许多研究中发现我国学生的体质与发达国家相比无论是在身体形态、身体技能、身体素质等显性指标方面还是在体育能力贮备、体育文化素养、终身体育思想及自我锻炼习惯等隐性指标方面都有明显差距.究其原因主要有以下几个方面,其一,长期以来高校体育课程内容和课程设置上与中小学相比,没有多大变化,没有从根本上体现出高校体育课的特点和优势.