住院患者健康教育效果调查分析与对策

目的：了解住院患者健康教育情况，探讨影响住院患者的健康教育效果的原因，并寻找有效的健康教育对策。方法：随机调查2007年9-12月住院的350例患者，通过发放问卷调查，以了解住院患者的健康教育。结果：住院患者对健康教育各项内容知晓情况一目了然，其中住院患者对入院教育内容比较清楚，对住院期间健康教育内容知晓率偏低，尤其对服药注意事项、特殊检查前后注意事项知晓率更偏低。结论：护士应转变观念，更新知识，注重专科知识的学习与提高，从而不断提高健康教育的能力。以确保健康教育工作质量。     

急诊留观患者的健康教育

目的：探讨健康教育在急诊留观患者中的应用效果。方法：对165例急诊留观患者针对患者不同疾病的不同健康需要，采取目的性明确的健康教育形式进行持续的健康教育，使健康教育融会贯通于患者的整个留观过程。结果：对急诊患者及家属实施健康教育可提高患者对护士的满意度。缩短了留观天数，减少了医疗纠纷，提高了护理质量。结论：在急诊科开展健康教育、进行人性化的高水平护理，可以提高患者对护士的满意度。     

健康教育在银屑病患者康复中的作用

目的：探讨健康教育在银屑病患者康复治疗中的应用效果。方法：从多角度分析健康教育对银屑病患者的必要性、健康教育对象及方式、健康教育前的评估、健康教育的内容等。结果：通过对银屑病患者实施健康教育，使患者自愿地采取有利于健康的行为，改变不良生活方式，降低发病率，延长缓解期，减少并发症，避免病情加重和转型，提高患者生活质量。结论：健康教育是防治银屑病的重要手段。     

髋关节置换患者健康教育的需求与对策

目的调查髋关节置换患者对健康教育的需求情况，以便采用更合理有效的干预措施满足患者需求。方法采用描述性研究方法，随机抽样72例髓关节置换患者进行问卷调查，了解患者对健康教育的需求。结果患者对功能锻炼指导及出院前的健康教育需求程度最高；床旁个体指导与演示是患者最易接受的教育方式。结论要针对患者对健康教育知识需求的特点有针对性地开展健康教育，做到以人为本，促进患者早日康复。     

糖尿病（DM）患者目标健康教育与传统卫生教育的效果分析

目的了解目标健康教育与传统卫生教育方法的有效性．方法对100例（住院患者50例，出院患者50例）DM患者分为目标健康教育组（实验组）和传统卫生教育组（对照组），分别按两种模式对患者实施健康教育。结果实验组对健康教育内容的掌握、主动参与性明显高于对照组，对健康教育的满意度也明显高于对照组．患者的自身条件和文化程度也影响健康教育的效果．结论调查显示，目标健康教明显提高了患者对疾病知识的掌握程度，使患者从被动接受治疗到主动参与治疗，也证明了目标健康教育重要性和必要性。     

健康教育流程表在断肢／断指再植患者中的应用

目的探讨应用健康教育流程表对断肢／断指再植患者实施健康教育的效果。方法依据自行设计的健康教育流程表，对48例断肢／断指再植患者实施全程健康教育，采用护理部统一制定的调查表，进行患者健康知识掌握率和对护理工作满意率评价，并与去年同期比较。结果患者健康知识的掌握率从去年同期82％上升到100％；对护理工作满意率从85％上升到98％。结论应用健康教育流程表对断肢／断指再植患者进行健康教育，能增强健康教育的质量，提高患者对护理工作的满意度。     

不同健康教育对住院慢性乙型肝炎患者心理的影响

目的探讨不同健康教育对住院慢性乙型肝炎患者心理状态的影响。方法实验组和对照组实施不同的健康教育方式，观察对心理状态的影响。结果通过对患者制定健康教育路线图的健康教育方法，结果在消除患者焦虑、恐惧、悲观抑郁心理，使患者处于康复的最佳状态和护理满意度方面，优于一般健康教育方法。结论健康教育路线图对于改善患者的不良心理状态，提高患者的满意度及生活质量具有积极地意义。     

不同阶段子宫脱垂患者的健康教育及效果评价

目的提高对子宫脱垂患者的健康教育效果。方法自行设计子宫脱垂患者的健康需求表，并有针对性的在不同阶段给予患者实施健康教育。结果通过对子宫脱垂患者，在住院不同阶段的健康需求调查，并实施教育，适应了不同年龄层次、不同文化程度的患者的健康需求，提高了患者健康教育效果。结论有计划的健康教育，对患者存在健康需求问题给予指导和帮助，提高了患者对疾病的认识程度，达到配合治疗维护身体健康的目的。     

糖尿病184例的健康教育

目的：对糖尿病患者进行健康教育，增强患者的自我保健意识，提高患者对治疗的依从性。方法：对184例糖尿病患者实施健康教育，运用口头宣教、面对面示教、经验交流等教育方法。结果：通过实施健康教育，患者糖尿病知识水平明显提高。结论：对糖尿病患者实施健康教育，提高了患者对治疗的依从性，有效地防止急慢性并发症的发生和发展，提高了患者的生活质量。     

不同健康教育在糖尿病护理中的作用

目的 通过探讨不同健康教育在糖尿病护理中的作用，为指导更多的糖尿病患者，除了通过临床治疗措施，还以有效的健康教育手段干预，患者的治疗过程的主要性，从而提高患者的生活质量，提高治疗效果。方法选取2006年1月～2007年1月在我科治疗的90例病例，分两组进行不同健康教育来分析比较，对患者健康教育影响。结果采用试验组强化式健康教育的患者在对糖尿病各方面认知情况，急慢性并发症出现程度及在出院后糖尿病各项指标控制情况，明显优于对照组传统式健康教育组。结论强化式健康教育对糖尿病患者健康干预优于传统式健康教育。     

设立病房专职健康教育人员提高健康教育实效性

目的提高健康教育实效性，为患者提供院内外一体化的健康教育服务。方法选择优秀护理骨干担任专职健康教育人员，应用护理程序理论和健康教育路径表为患者实施系统化健康教育。结果专职健康教育人员实施健康教育，密切了护患关系，提高了健康教育效果，提高了患者对健康教育的满意度，加强了对健康教育活动的评价，促进了护士自身素质的提高，拓展了健康教育服务范围。结论专职健康教育人员的设立能有效提高健康教育效果。     

冠心病患者的健康教育

目的探讨健康教育对冠心病患者生活质量的影响。方法对164例冠心病患者进行整体化护理和健康教育，观察健康教育前后对于冠心病基本知识的认知程度，评价患者的生活质量。结果通过对164例冠心病患者的健康教育，满足了患者对于冠心病知识的需求，提高了患者对治疗的依从性。结论整体护理和健康教育可明显提高患者的生活质量。     

分阶段健康教育在宫颈癌放化疗患者中的应用价值

目的：探讨分阶段健康教育在宫颈癌患者放化疗中的应用价值。方法选取收治进行同步放化疗的中晚期宫颈癌患者78例，随机分为健康教育组和常规教育组，每组39例。常规护理组患者给予传统的健康教育，健康教育组患者给予分阶段健康教育。比较两组患者骨髓抑制、胃肠道反应、放射性皮炎等放化疗副反应的发生率，以及健康教育知识掌握情况、患者对护理工作的满意度。结果健康教育组骨髓抑制反应、胃肠道反应、放射性皮炎的发生率均显著低于常规教育组（均P＜0.05），健康教育知识掌握评分、对护理工作满意度评显著高于常规教育组（均P＜0.05）。结论分阶段健康教育路径能够有效减少放化疗不良反应的发生，提高患者对护理工作的满意度，值得临床推广应用。     

住院患者健康教育效果调查分析与对策

目的：了解住院患者健康教育情况，探讨影响住院患者的健康教育效果的原因，并寻找有效的健康教育对策。方法：随机调查2007年9-12月住院的350例患者，通过发放问卷调查，以了解住院患者的健康教育。结果：住院患者对健康教育各项内容知晓情况一目了然，其中住院患者对入院教育内容比较清楚，对住院期间健康教育内容知晓率偏低，尤其对服药注意事项、特殊检查前后注意事项知晓率更偏低。结论：护士应转变观念，更新知识，注重专科知识的学习与提高，从而不断提高健康教育的能力。以确保健康教育工作质量。     

健康教育对肝硬化患者康复的影响

目的：探讨健康教育对肝硬化患者康复效果的影响。方法对62例肝硬化患者进行相应治疗及护理，并进行健康教育，对相关知识掌握程度进行问卷调查。结果本组患者死亡3例，其余均好转出院，进行健康教育后，患者对肝硬化相关知识的认知程度较健康教育前有显著提高（ P＜0.01）。结论对肝硬化患者进行健康教育有助于改善患者的生活习惯和行为，减少并发症，提高临床疗效。     

采用知信行模式进行健康教育对原发性高血压病患者不良生活方式的干预效果

目的观察知信行健康教育模式对原发性高血压病患者不良生活方式的干预效果。方法将符合标准的200例原发性高血压病患者按照治疗的先后顺序，分为试验组和对照组各100例。在患者来院就诊或住院治疗时，责任护士在给予基本检查治疗，并对患者健康行为以及主要危险因素和对疾病认知程度进行评估的基础上，试验组采用知信行健康教育模式，对照组采用传统的健康教育模式，分别对两组患者进行为期60d的健康教育。健康教育结束后再次评估两组患者的健康行为的变化情况。结果试验组健康教育后患者健康行为优于健康教育前（P〈0．01）；对照组除“戒烟限酒”外，健康教育后患者健康行为优于健康教育前（P〈0．01）；健康教育后试验组患者健康行为优于对照组（P〈0．01）。结论知信行模式可以更有效地促进原发性高血压病患者健康行为的建立，改善对疾病的不良认知，减少影响疾病转归和康复的危险因素。     

健康教育对中青年脑卒中患者遵医行为的影响

目的探讨健康教育对中青年脑卒中患者遵医行为的影响。方法对100例中青年脑卒中患者进行系统健康教育，比较健康教育前后患者的体重和遵医行为。结果健康教育后患者的体重控制及遵医行为比健康教育前有改善，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论中青年脑卒中患者系统健康教育后可提高患者遵医行为，降低复发率，提高生活质量。     

民族地区医院健康教育实施中的问题分析与应对

目的 了解患者对健康教育的需求和医务人员健康指导知晓状况和相关知识需求，探讨健康教育的形式与方法。方法 采取自制的满意度问卷对患者进行调查和分析，对医务人员进行心理分析。结果 找出患者对健康教育的需求面及接受方式和医务人员对健康指导知识面的需求点、健康指导的技巧、方法。结论 根据患者和医务人员的需求。采取正确的健康干预手段，通过不同的健康教育方式，制定适合个性化的健康教育计划，根据不同的患者与咨询服务，有效地满足患者需要，提高医务人员对健康教育的认识和指导水平。     

术后康复期患者健康教育需求的调查分析与对策

为了了解术后康复期患者健康教育的需求，用自行设计的“术后病人健康教育需求调查表”对我院外科住院的87例术后康复期病人进行问卷调查，结果显示：术后康复期患者寻求康复、健康的意识较强；对健康教育方式的选择呈多样化；对健康教育最佳时间的选择43％患者要求术前进行；对健康教育人员的选择是：57．6％患者选择医生，40％患者选择护士；66．6％患者表示愿意主动参与健康教育活动，针对上述特点，提出对术后康复期患者实施健康教育的对策：增强护理人员健康教育意识，提高健康教育水平；术后康复期患者的健康教育内容，应术前完成，术后强化，同时重视出院指导；注意提高病人学习的积极性；健康教育形式应多样化。     

健康教育对社区老年高血压患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对社区老年高血压患者服药依从性的影响。方法对62例老年高血压患者实施6个月遵医服药健康教育指导，比较患者健康教育前后服药依从性的影响。结果健康教育后患者服药依从性显著高于健康教育前（χ^2=50．12，p〈0．05）。结论健康教育能提高老年高血压患者服药依从性，促进健康意义上的自理。