关于药学类专业开设综合性和设计性实验的探讨

药学类专业是一门学科范围广、技术密集、科技创新要求高的应用性专业。该专业实验教学涵盖“药理学”、“药物化学”、“分析化学”、“药剂学”、“仪器分析”等多门课程的诸多实验。因此在目前现有的实验教学体系中进行改革,开设综合性、设计性实验课,注重相关学科的交叉联系,在实验课教学中加强对学生的基础知识、动手能力和综合素质的培养,提高学生独立思考和解决问题的能力,拓宽学生的知识面,培养学生的科研能力和解决工作实际问题思路,逐步改变传统教学模式具有极其重要的意义。     

科研思维融入药理学实验教学的实践

目的 将科研思维融入中医学专业本科生药理学实验教学中,评价创新教学实践对学生科研能力的提升情况,并对此次创新教学实践进行深入思考和展望。方法 作者在这次实践教学中,采取多种举措：改变教学方式,介绍最新科研成果;提供实验主题,鼓励学生自行设计实验;改变药理学实验课的考核方式,旨在将科研思维引入药理学实验课的教学中。结果 发现将科研思维融入药理学实验教学的创新实践对于提高学生的自学能力、分析和解决问题的能力,培养独立思考的能力及创新的思维有积极的作用。同时,这种教学方法极大地丰富了实验课教学内容,有助于调动学生学习的积极性。结论创新教学不仅促使学生掌握了扎实的理论基础,还培养了学生严谨的科研态度和科研诚信思想,为学生未来从事相关工作打下了坚实的基础。     

浅谈高等医学院校实验教学改革

实验教学作为高等学校教学工作的重要组成部分,对培养学生的动手能力、正确的思维方法及严谨的工作作风等方面起着不可替代的作用实验课的教学目的在于培养学生掌握实验的基本操作技术、基本技能和基本知识,了解获取医、药知识的科学方法,在实验过程中逐步培养学生科学观察能力和分析思维能力,独立思考解决实验问题的能力、开拓创新能力和严谨的科学工作态度。几年来,我院各专业根据学科特点,进行了一系列改革。1培养学生的创新能力创新能力的培养是基于基本技能培养基础上学习兴趣的不断激发、求知欲的不断提高和好奇心的驱动。实验教育既…     

远程临床实训系统教学模式在中医诊断学的应用

中医诊断学是中医专业的基础性和桥梁性课程,传统的教学模式难以满足教学的目的。以学生为主体,构建基于“远程临床实训系统”的教学模式,其侧重于培养学生学习的主动性及其独立思考和解决问题的能力,结合多种线下教学方法,在清晰的理论框架下,趣味性地学习、理解和运用知识,实时锻炼学生的医患沟通能力,积极培养中医诊断思维,有效提高学生临床诊断技能。     

“多元互动”在中医院校病理学教学中的应用

中医院校开设的病理学课程,具有理论性和临床实践性的双重特点,是医学生接触临床的第一课,在医学体系中占有非常重要的地位。但在学习中常常会使中医专业学生感觉难理解、难学。为了让学生更好掌握病理学知识,培养其独立思考和综合分析问题的能力,我们对教学的内容和方法进行了一系列的改进和探索,利用"多元互动"教学手段以提高教学质量。     

浅谈医案教学是启发临床思维的捷径

中医学教育的出发点和目的是将学生培养成为能独立从事临床工作的合格医生．临床思维能力的培养是医学教育的重点,而学习医案是获得中医临床思维的有效途径。在中医内科学的教学过程中,通过精心选择医案,设计问题,组织讨论,可以训练学生探因、推理、比较、发散和逆向思维等,激发学习兴趣的同时,培养独立思考和解决问题的能力.     

开设《医学实验基本操作技能》课程的经验总结

《医学实验基本操作技能》是河南中医学院为适应当前医学高等院校教学改革而编写的一门独立的实验课教材。它将所有有关医学实验的一些基本操作技能有机整合在一起独立开设,给予学生充分的动手机会,从而增强了学生的实际动手操作能力和独立解决问题的能力,培养学生严谨求实的科学态度。     

培养医学生科研能力的教学方法探讨

教学活动是大学生在校期间最主要的学习活动形式,可以通过课堂教学、实验课、毕业实习等教学环节加强对学生科研能力的培养,在课堂教学中通过优化教学内容,改革授课方式培养大学生的科研兴趣和科研思维能力;在实验教学中通过开设综合性实验和设计性实验,培养大学生提出问题、解决问题的能力;在毕业实习阶段,设立科研导师,在老师带动下实现教师与学生的科研互动,培养大学生的科研实施和论文撰写的能力。     

对方剂学教学改革的几点意见

为提高方剂学教学质量，首先注重教材改革，方剂学的教材建设应能从教材编写的层次、内容、体例及方剂选录等方面满足社会发展的需求；其次要培养学生的整体辨证思维、组方能力和灵活变化的能力，注重学生实际分析、解决问题的能力；第三，合理运用多媒体，丰富教学手段，提高方剂学教学质量；中医来源于实践，作用结果也体现于实践。方剂是中医诊治疾病的主要手段与工具，是体现中医医疗实践活动的主要载体。因此，在方剂教学过程中可引病案分析和开展实验课，也是必不可少的。     

启发式教学在《中医内科学》教学的运用初探

中医内科学是临床课的主干课程,也是学习临床各科的基础,中医内科学不仅涵盖了中医基本理论的内容,而且包含了辨证论治的中医临床实践的所有内容,在中医学习中占有极其重要的地位。学生的中医内科学水平在很大程度上影响着该学生在以后临床工作的发展水平。《中医内科学》的教学要求高且难度大,既要求老师有较高的理论联系实践水平,又要求教师有较高的讲课艺术。教学是教师的教与学生的学共同组成的教育活动,启发式教学符合学生求知的心理规律,既能调动学生的学习积极性,又能培养学生独立思考解决问题的能力。本人在教学工作中运用启发式教学,取得一定效果,也获得学生的肯定,现总结如下,望能起到抛砖引玉的作用。     

中医经典实验课教学建设与体会

为了增强学生对中医经典知识的理解和记忆,培养学生的动手能力,上海中医药大学中医经典课开设了实验课。该课程虽为选修课,但学生普遍反映能加深对中医经典理论知识的理解,动手能力得到提高。该课程建设有效地提高了中医经典实验课的教学效率,提高了学生的实践能力和创新意识。     

《医学实验基本操作技能》双语教学体系的构建

《医学实验基本操作技能》是河南中医药大学基础医学院针对实验教学体系改革而独立开设的一门实验课程,该课程开设10年来对培养学生的动手能力、观察能力,以及医学实验的基本操作技能和后续实验课的开设奠定了坚实基础。为适应经济全球化、科学技术国际化的挑战,培养适应未来社会及科技发展需要的高素质人才,按照国家教育部关于各高校大力推广使用外语讲授专业课和公共课,并提出要用以开出多少完善的双语课作为衡量大学教学水平的重要尺度的要求,因此《医学实验基本操作技能》双语教学是教学改革的趋势和必然,需要逐步开展和改进。     

论中西医结合理论在实验课教学中的运用

中医专业开展实验课教学是中西医结合的具体体现,中医和西医两种理论应本着各取所需的原则,才能在实验课中做到有机及合理的结合。在中医专业实验课实践中。从西医学角度出发强调培养学生掌握科学实验技巧的能力,从中医学角度出发强调培养学生运用中医理论思维的能力,这种中医和西医在中医实验课教学中结合的形式为二者在其它不同领域的结合做出了探索和提示。     

中医院校病理学教学中PBL教学法应用的体会

目的探索一种适合中医院校教学的PBL教学法。方法对103名2008级中医学专业学生分别予以PBL教学法和LBL传统教学法进行病理教学,并比较评价两种教学法的教学效果。结果表明PBL教学法能提高学生的学习兴趣和积极性,培养了学生分析解决问题、独立思考和逻辑思维的能力,有利于提高病理学教学质量。     

论中西医结合理论在实验课教学中的运用

中医专业开展实验课教学是中西医结合的具体体现，中医和西医两种理论应本着各取所需的原则，才能在实验课中做到有机及合理的结合。在中医专业实验课实践中。从西医学角度出发强调培养学生掌握科学实验技巧的能力，从中医学角度出发强调培养学生运用中医理论思维的能力，这种中医和西医在中医实验课教学中结合的形式为二者在其它不同领域的结合做出了探索和提示。     

中药炮制学课程教学改革的探索与思考

作为最具中医药特色的中药炮制学,是中医药院校开设的必修课程之一,具有很强的实践性。为了建设双一流中医药院校,本教研室立足于"以学生为中心"的教学理念,秉承理论联系实际的教学原则,将传统教学方法与现代教学手段相结合,把学生作为教学工作的主体,着重培养学生独立思考的科学素养,在授课过程中提高学生分析问题、解决问题的能力。为当下中药炮制学课程改革作了一些有益的探索。     

中医院校医学综合设计性实验课程TBL教学法的应用

中医院校中西医临床医学专业的学生,既学习中医,也学习西医相关课程,为提高医学生综合应用知识与解决实际问题的能力。本文主要阐述开设医学综合设计性实验课程的意义,以及TBL教学法在医学综合设计性实验课教学中的应用过程。     

以工作坊形式组织《金匮要略》教学的体会

工作坊(workshop)教学模式不仅重视知识的传授,更重视运用知识解决问题的能力培养,强调理论与实践的结合。以工作坊形式组织《金匮要略》教学,能让所有学生都参与到教学活动中,在整个教学过程中,教师不断启发引导学生思考和讨论,学生在思维碰撞中,开阔了眼界,掌握了新知识,提高了解决临床实际问题的能力,达到了能力与知识的融合。以工作坊形式组织《金匮要略》教学有效地培养了学生的中医思维,促进了学生学习的积极性,提高了教学质量。     

基于病例分析的少阳病理论启发式教学

辨证论治技能的培养,是中医学教育重点问题之一,辨证是中医诊断的核心,是疗效优劣的关键一步。我们利用病例分析,步步深入,进行“少阳病理论”启发式教学,并以少阳病为例,展开六经病的鉴别诊断,少阳病的临床特征和病理特征的讲解,启发学生独立思考,调动学生的学习主动性和积极性,发展学生的逻辑思维能力,培养独立解决问题的能力。     

外科实验教学存在的问题及对策探讨

医学教学必须以实验课为基础,实验课在医学教学中占有举足轻重的地位。外科实验课是培养学生实际操作能力、观察能力、综合分析能力、创造思维能力及发现并解决问题能力的主要途径,是医学生将外科学理论与实践相结合的重要阶段。针对外科实验教学存在的问题,从加强师资队伍建设,提高教学水平;合理安排实验内容,激发学生学习兴趣;完善外科学实验室的建设,合理编排外科实验教材;利用实验资源共享平台,实行开放性教学;实行合理科学的实验考核制度等方面进行探讨。