术前心理护理对子宫肌瘤手术患者焦虑的影响

目的：探讨护士术前心理护理对子宫肌瘤手术患者焦虑的影响。方法将50例子宫肌瘤手术患者分为观察组和对照组,对照组进行常规术前护理和健康教育,观察组除给予常规术前护理和健康教育外,由护士进行心理护理。分别于手术前1 d、术后3～5 d采用焦虑自评量表（ SAS）测评并比较两组手术前后的焦虑水平。结果观察组术后焦虑水平明显低于对照组,差异有统计学意义（ P＜0．05）。结论护士术前心理护理能降低子宫肌瘤患者术后焦虑。     

品管圈活动对围术期患者健康教育依从性的影响

目的:探讨品管圈活动对围术期患者健康教育依从性的影响。方法:选择2013年5~7月我院手术患者120例作为对照组,选择2013年9~11月我院手术患者120例作为观察组,对照组给予常规围术期护理,观察组开展品管圈活动,比较两组围术期健康教育依从性。结果:观察组围术期健康教育依从性优于对照组(P<0.01)。结论:品管圈活动可提高围术期患者健康教育依从性。     

护理干预对普外科大手术后患者疼痛的影响

目的:探讨普外科大手术术前护理干预对减轻外科大手术后患者疼痛的效果。方法:选取我院120例普外科择期手术患者,将其随机分为观察组和对照组各60例。对照组患者给予常规性的健康教育和护理指导,观察组患者由指定专门护士在手术之前对其进行与术后疼痛有关的健康教育以及护理指导。结果:观察组患者在术后镇痛效果上明显优于对照组,疼痛程度明显低于对照组(P<0.01),且大手术对观察组患者心理困扰、睡眠、活动影响轻于对照组(P<0.01)。结论:在实施普外科大手术之前对患者进行护理干预,能缓解患者术后疼痛,提高术后镇痛效果。     

术前护理干预对人工股骨头置换术后的影响

为探讨术前护理干预对人工股骨头置换术后的作用,2002年3月～2005年3月,我们对68例行人工股骨头置换术患者进行了临床观察,现报告如下。1资料与方法1.1临床资料本组68例,随机分为干预组和对照组各34例。干预组男9例,女25例,58～81岁;对照组男11例,女23例,53～79岁。两组患者在年龄、性别、文化程度、手术麻醉方法、诊断、术后观察时间等方面无显著性差异,所有病例记录时间从入院到手术后第10d。1.2方法对照组入院后按常规进行入院健康教育、术前准备及治疗;干预组除给予常规准备治疗外,有专人负责术前健康教育,了解并掌握患者的心理及身体情…     

一体化持续护理的健康教育模式对包皮环切术术后恢复的影响

目的探讨一体化持续护理的健康教育模式对包皮环切术术后恢复的影响。方法采用方便取样法,选择2012年1月~2013年7月在本院行包皮环切术的200例患者,对照组与观察组各100例,对照组为医生给予术前、术后的健康指导,观察组给予一体化持续护理。比较2组患者术后的恢复情况、健康宣教知识的掌握率及对医护工作的满意度。结果观察组患者术后恢复情况明显好于对照组患者;观察组患者对健康教育的掌握度（96%）明显高于对照组（89%）,2组比较差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组患者对其获得健康教育的满意度（97%）明显高于对照组（88%）,2组比较差异有统计学意义（P〈0.05）。结论一体化持续护理的健康教育模式,通过对患者进行跟踪评估和针对性健康教育,保证了术前、术中、术后的护理质量,有效的促进患者术后康复。出院后电话回访延续对患者的健康教育,提高了患者对本病的相关知识的了解度及对医护人员工作的满意度。     

一体化持续护理模式在日问吻合器痔上黏膜环切术中的应用

目的探讨一体化持续护理模式在日间吻合器痔上黏膜环切术（PPH）手术中的应用效果。方法选择2010年7月至2011年6月在上海市松江区中心医院日间手术中心行PPH手术的患者,按人院时间顺序分为观察组和对照组,每组100例,对照组给予常规术前、术后的健康指导,观察组给予一体化持续护理。分别对两组患者在出院后1周返院复查时进行问卷调查,比较两组患者对健康教育的知晓度及对护理工作的满意度。结果共发放调查问卷100份,回收95份,有效回收率为95％。观察组患者对健康教育的知晓度（92％）明显高于对照组（25％）,两组比较,差异有统计学意义（X2=84．55,P〈0．01）;观察组患者对其获得健康教育的满意度（88％）高于对照组（23％）,两组比较,差异有统计学意义（X2=43．48,P〈0．01）。结论医疗、预防、康复、随访一体化持续护理管理模式,通过对患者术前、术后进行动态评估和针对性健康教育,保证了术前、术中、术后护理质量,能促进患者术后康复。院后随访延续了对患者的健康教育,提高了患者出院后的依从性和满意度。     

健康教育在PPH日间手术患者自我护理中的应用

目的:探讨健康教育在PPH日间手术患者自我护理中的应用方法及效果。方法:将2009年1～12月随机抽取的100例PPH术患者作为对照组,给予常规护理及指导;将2010年1～12月随机抽取的100例PPH术患者作为观察组,给予自我护理能力动态评估及针对性健康教育。对两组患者在出院后1周返院复查时进行问卷调查分析。结果:观察组患者对健康教育、自我护理能力均明显高于对照组(P<0.01)。结论:对患者的动态评估及针对性健康教育,加强了医患沟通,保证了术后护理工作质量,使患者安全接受日间手术治疗并促进术后康复。     

监护室护士术前访视对喉癌患者手术后焦虑水平的影响

目的 探讨监护室护士术前访视对喉癌患者手术后焦虑水平的影响.方法 将50例喉癌手术患者分为观察组和对照组,对照组进行常规术前护理和健康教育,观察组除给予常规术前护理和健康教育外,还由监护室护士进行访视.分别于手术前1d、术后3～5d采用焦虑自评量表(SAS)测评并比较两组手术前后的焦虑水平.结果 观察组术后焦虑水平明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 监护室护士术前对喉癌手术患者进行访视可降低其术后焦虑水平.     

手外科门诊手术患者焦虑与疼痛的观察与护理

目的观察手外科门诊手术患者焦虑情绪和术后疼痛,评价健康教育护理在手外科门诊手术中的应用效果。方法150例手外科门诊手术患者随机分为干预组（76例）和对照组（74例）。所有患者术前给予手外科门诊手术常规护理,干预组另外给予术前健康教育护理干预,对照组仅给予常规护理。手术前15—30min（干预前）及术后lO～15min（干预后）采用SAS和SDS评价患者焦虑和抑郁情绪,干预后采用SF．MPQ评价患者疼痛情况。结果干预组SAS、SDS评分与干预前和对照组比较显著降低（P〈0．05）,对照组干预前后SAS、SDS评分差异无统计学意义（P〉0．05）;干预组PRI、VAS、PPI评分和对照组比较显著降低,相比较有显著性差异（P〈O．05）。结论手外科门诊手术患者应在手术前评估患者的焦虑情绪,对于焦虑评分高的患者及早给予健康教育护理干预,保证手术治疗的顺利进行和促进患者早日康复。     

对全脑血管造影术患者健康教育的效果评价

目的探讨健康教育对经股动脉行全脑血管造影术患者其相关知识掌握及减少并发症的效果。方法将131例行股动脉造影的患者分为观察组64例与对照组67例,观察组给予系统的健康教育及心理护理,对照组给予常规的术前指导。比较2组相关护理知识了解、术后尿潴留及满意度情况。结果观察组患者对全脑血管造影护理知识了解情况、术后尿潴留、患者满意度结果与对照组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论通过对行全脑血管造影患者进行全面的评估,制定针对性的健康教育内容并予以实施,使护士在健康教育中有明确方向,提高患者主动参与意识,从而减少术后并发症的发生,提高患者的护理满意度。     

脊柱骨折患者的围手术期护理

我院2010年4月～2012年4月收治100例脊柱骨折患者,随机分为观察组和对照组各50例,对照组患者给予常规护理,观察组患者给予整体护理,对两组患者的护理效果进行对比观察。结果观察组并发症的发生率为12.0%,对照组为40.0%,观察组的护理效果明显优于对照组,两组并发症的发生率存在的差异性具有统计学意义(P<0.05)。术前、术中和术后给予患者整体护理,能够减少脊柱骨折患者并发症的发生率,在临床护理中值得广泛使用。     

健康教育路径在胶质瘤患者术前健康指导中的应用效果

目的：探讨健康教育路径在胶质瘤患者术前健康指导中的应用效果。方法选择在我院接受手术治疗的胶质瘤患者88例为研究对象,随机分为对照组和观察组各44例。对照组采用传统健康教育进行术前健康指导,观察组采用健康教育路径进行术前健康指导,对比两组患者的术前健康教育效果及护理满意度。结果观察组患者对疾病相关知识达标率和护理满意度均高于对照组( P<0.05);观察组患者术前焦虑程度低于对照组( P<0.05)。结论应用健康教育路径对胶质瘤患者进行术前健康指导能有效提高患者对疾病相关知识知晓率,降低患者术前的焦虑程度,提高护理满意度,保证手术如期、顺利进行,为术后康复奠定基础。     

综合护理干预在颌骨骨折微型钛板坚固内固定术中的应用效果

目的探讨综合护理干预在颌骨骨折微型钛板坚固内固定术中的应用效果。方法将120例颌骨骨折微型钛板坚固内固定术患者随机分为对照组58例与观察组62例,对照组患者给予常规护理,观察组患者在常规护理基础上进行综合护理干预,加强对患者的心理护理、健康教育和口腔护理。比较2组手术时间、骨折解剖复位、术后镇痛剂使用率、住院医疗费用和护理满意度。结果观察组手术时间、术后镇痛剂使用率均显著少于对照组(P<0.01);观察组较对照组住院医疗费用明显减少(P<0.05);颌骨骨折解剖复位及护理满意度较对照组明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论完善的术前准备,做好患者心理护理和健康教育、口腔护理、保证营养物质合理供给,积极锻炼口腔功能,对颌骨骨折微型钛板坚固内固定术后患者恢复起重要作用。     

唇腭裂治疗中的护理指导240例

我院针对唇腭裂的治疗原则 ,培养专科护士 ,加强术前术后护理指导及健康教育 ,积极配合医生 ,在唇腭裂的治疗中取得了良好效果。1　临床资料1999年 2月～ 2 0 0 0年 2月共收治唇腭裂患者 2 40例。其中唇裂和腭裂患者各 12 0例 ,把他们随机分成 2组 ,实验组唇裂6 0例 ,腭裂 6 0例 ,男性 6 4例 ,女性 5 6例 ,给予术前术后护理指导加健康教育 ;对照组唇裂 6 0例 ,腭裂 6 0例 ,男性 5 8例 ,女性6 2例 ,给予常规术前术后护理。出院后随访观察 1ａ ,2组唇裂平均年龄 (3.5± 1.5 )个月 ,腭裂平均年龄 (18± 6 )个月。2　护理2 1　健康教育内容。向…     

临床健康教育路径在乳腺癌患者围术期的应用

目的探讨临床健康教育路径在乳腺癌患者围术期的应用效果。方法便利抽样法选择2010年1月至2011年6月在上海市长宁区妇幼保健院治疗的乳腺癌患者120例为研究对象,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组60例。对照组患者按专科护理常规进行健康教育,观察组患者则按临床健康路径实施健康教育。观察两组患者在住院期间对健康教育内容的掌握程度,手术后的并发症发生情况及患者对护理工作的满意率。结果两组患者在健康教育知识掌握,术后并发症的发生,及其对护理工作满意率方面的差异有统计学意义(均P<0.01)。结论健康教育临床路径的实施,能使患者全面掌握术前、术后的健康教育内容,积极配合医护人员做好各项准备工作,减少了术后并发症的发生,增强了患者术后面对将来的信心,提高了患者对护理工作的满意率。     

健康教育在减轻门诊手术患者术前焦虑中的应用

目的:观察健康教育对减轻门诊手术患者术前焦虑情绪的影响。方法:选取我院120例门诊择期手术患者,随机分为对照组和观察组各60例;对照组仅在常规护理的基础上进行术前准备及手术指导,观察组在常规护理的基础上术前实施健康教育缓解患者紧张焦虑的不良情绪。两组组患者于术前24 h及术后24 h发放焦虑自评量表(SAS)进行调查,观察术前肌紧张程度、对疼痛的反应程度、心率、血压和不良反应情况。结果:观察组术后24 h焦虑评分与术前24 h相比明显降低,与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者的肌紧张程度和疼痛反应程度与对照组相比明显减轻(P<0.05);观察组术前心率和血压及出现失眠、精神状况不佳和注意力不集中等不良反应的发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论:健康教育对减轻门诊手术患者术前焦虑有重要作用,对保证手术顺利进行、促进患者术后的恢复有良好的效果。     

经鼻内镜下上颌窦根治术围术期的护理

目的探讨上颌窦病变患者经鼻内镜下行上颌窦根治术围术期的护理。方法将120例上颌窦病变患者按随机数字表法分为对照组与观察组,每组60例。2组均采用传统的柯-陆手术进路与鼻内镜手术联合治疗。对照组手术前后给予常规护理;观察组在对照组常规护理基础上加强对患者的健康教育心理护理和并发症的预防等围术期护理。对2组患者手术时间、出血量、术后镇痛剂使用、术后并发症、住院时间及护理工作的满意度进行比较。结果观察组手术时间、出血量、术后镇痛剂使用率、住院费用均显著低于对照组,患者对护理满意度明显高于对照组(均P<0.05)。观察组术后并发症(鼻出血、眶内血肿、鼻腔粘连等)发生率明显低于对照组(P<0.05)。结论对上颌窦病变患者经鼻内镜下行上颌窦根治术,有针对性地做好患者术前心理护理、术前准备,术后严密观察患者体征变化,有效地采取护理预防措施,加强健康宣教及术后鼻腔冲洗和随访,是确保患者手术安全、成功、顺利康复的重要保障。     

健康教育对前列腺患者术后康复的影响

2001年1月~2003年11月,我们对80例耻骨上经膀胱前列腺摘除术患者术前术后实施健康教育,效果满意。现报告如下。1资料与方法1.1临床资料本组120例,61~80岁,平均71岁。前列腺增生I度22例,II度58例,Ⅲ度40例,均经病理切片证实为良性前列腺增生。随机分为观察组80例,对照组40例。1.2方法1.2.1观察组①术前健康教育指导:手术前3d开始由分管护士给予术前健康指导,内容包括:术前不同的心理状态对手术及术后恢复的影响;前列腺疾病的相关知识;前列腺切除手术的简单步骤及对未来生活的好处;手术后可能会遇到的痛苦与不适及其产生的原因和应对方法;术…     

综合护理干预对老年结直肠癌造口患者焦虑抑郁状态及生活质量的影响

目的：探讨综合护理干预对老年结直肠癌患者焦虑抑郁状态及生活质量的影响。方法选择2012年6月～2013年9月在本院进行手术治疗的156例老年结直肠癌患者为研究对象,并随机分为观察组与对照组各78例,对照组患者给予常规护理和健康宣教,观察组在对照组的基础上给予综合护理干预,包括饮食指导、心理疏导、健康教育、造瘘口的术后护理。利用SCL－90和SF－36健康调查简表对患者综合护理干预前后的生活质量和精神状态进行评价。结果干预后观察组和对照组SCL－90各因子评分比较,观察组均低于对照组,差异均具有统计学意义（均P＜0．05）;干预后观察组和对照组SF－36各因子评分比较,观察组均高于对照组,差异均具有统计学意义（均P＜0．05）。结论对老年结直肠癌患者实施综合护理干预可有效缓解患者的负性情绪,提高患者术后的生活质量。     

健康教育路径对喉癌患者术后自我护理能力与生活质量的影响

目的探讨健康教育路径对喉癌患者术后自我护理能力和生活质量的影响。方法将86例喉癌切除术患者按照随机数字表法随机分为观察组和对照组,每组43例。对照组患者给予常规的术后康复护理教育,观察组在常规术后康复护理教育的基础上实施路径式健康教育。根据自我护理能力测定表（ESCA）以及生活质量量表（QOL）对两组喉癌患者的自我护理能力和生活质量进行比较。结果在实施健康教育前,两组患者的ESCA总分的差异无统计学意义（t=0．037,P=0．920）,QOL总分差异无统计学意义（t=0．291,P=0．604）,在实施健康教育后观察组患者自我护理能力总分为（120．7±11．5）分,对照组为（106．0±10．6）分,差异有统计学意义（t=5．059,P=0．028）;实施健康教育后观察组患者QOL总分为（40．0±5．5）分,对照组为（33．7±5．3）分,差异有统计学意义（t=4．092,P=0．029）。结论加强健康教育能够提升喉癌患者术后自我护理能力,改善喉癌患者术后生活质量。