临床实习生医患沟通能力的培养

沟通,是人与人之间为了更加熟悉对方,为获取各自所需的对方信息的一种重要途径.医患之间的沟通,就是医患双方为了治疗患者的疾病,满足患者的健康需求,在诊治疾病过程中进行的一种交流.因为医疗知识的专业性非常强,医生和患者对医疗知识的掌握非常的不对等,病人或家属对医疗知识的了解处于非常弱势的地位,因此沟通在医疗活动中显得极其重要.     

儿童口腔科医学生医患沟通能力培养的探索

儿童口腔医学是口腔医学中的一门独立学科,对于儿童这个特殊的群体和儿童口腔科特殊的医患关系,加强医学生医患沟通能力显得尤为重要。提高医学生的沟通技巧,建立良好的医患关系是儿童口腔科医学生防范医疗纠纷,确保医疗活动顺利进行的重要保障,也是现代医学模式的要求。     

骨科临床实习生医患沟通能力培养研究

分析骨科实习生在医患沟通中存在的问题。提出提高实习生医患沟通能力的对策。     

消化内科学教学中实习生医患沟通能力培养探析

良好的医患沟通是医疗服务质量的重要保障.本文从消化系统疾病及患者的特点出发,探讨了消化内科学临床教学中培养实习生医患沟通能力的重要性和具体方法.

Abstract：

Favorable doctor-patient communication is the important guarantee of medical service quality. From the characteristic of gastrointestinal diseases and patients, the importance of the training of doctor-patient communication skill in the clinical teaching of gastroenterology were explored in this paper,and the training methods were analysed.     

消化内科学教学中实习生医患沟通能力培养探析

良好的医患沟通是医疗服务质量的重要保障.本文从消化系统疾病及患者的特点出发,探讨了消化内科学临床教学中培养实习生医患沟通能力的重要性和具体方法.     

培养临床医学实习生医患沟通能力的实践与探讨

防病治病、救死扶伤是医学的神圣职责。实行社会主义的人道主义,全心全意为人民的健康服务。近年来,医患关系被社会广泛关注。如何正确看待医患关系,是解决医患关系日益紧张,构建和谐医患关系的前提与基础。医患关系是当前卫生工作的热点问题,也是我国卫生事业改革所要直接触及的重要问题。医疗机构有责任解决好医患纠纷,为构建和谐医患关系作出努力。     

在神经病学临床教学中培养实习生的医患沟通能力

医学实习阶段是医学生向临床医生转化的特殊阶段。探讨在神经病学临床教学中,通过综合运用多种训练方式培养医学实习生良好的医患沟通能力,以达到顺利开展临床工作和构建和谐医患关系的目的。     

文山州医院实习生医患沟通能力培养探索与实践

目的探索如何提高医学生医患沟通能力的方法。方法通过分析国内外医患沟通概况和医患沟通能力的重要性。设计切合实际的医学生医患沟通能力的培养方式。包括确实有效的培训内容、培训方法和相关的考核手段。选取2014年9月—2016年7月在我院实习的本科实习生85人,随机分为A、B两组,并将该模式用于A组学生,B组学生按原常规模式进行培训。通过现场医患沟通量表和医疗文书评分量表两个评价指标和医患沟通患者满意度问卷调查,评估两组学生医患沟通能力。结果 A组医疗文书书写评价得分为(74.59±9.82)分,沟通现场评价得分为(21.57±4.53)分,均分别高于B组的(65.85±10.84)分和(17.71±4.63)分,差异有统计学意义(P<0.001)。针对A、B两组学生,分别调查了84和86名患者,A组学生培训后的患者满意度53.57%(45/84)明显高于B组的33.72%(29/86)。结论该医患沟通能力培养模式对加强医患沟通能力具有非常好的效果。     

Mini-CEX在神经内科临床实习生医患沟通能力培养中的应用

目的　探讨迷你临床演练评估（mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX）在神经内科临床实习生医患沟通能力培养中的应用效果。方法　对2016年1月至2017年6月在陆军军医大学第三附属医院神经内科实习的60名临床实习生,在入科时进行医患沟通障碍问卷调查,分析沟通障碍发生的主要原因,通过Mini-CEX教学有针对性地进行沟通能力培训,并评价其应用效果。采用SPSS 23.0进行t检验和卡方检验。结果　培训结束时（1个月后）临床实习生在主动参与医患沟通次数、病史采集完整度、体格检查技能、患者满意度的中位数及合格率均高于培训前（P＜0.05）,带教教师及临床实习生对Mini-CEX的满意度高达95%以上。结论　通过Mini-CEX有针对性进行沟通能力培训,能提高神经内科临床实习医生医患沟通能力,兼具教学功能,值得在实习生带教中进行推广。     

加强西藏临床医学实习生医患沟通能力培养的探讨与实践

目的探讨如何加强西藏医学实习生医患沟通能力的培养,提高实习生医患沟通能力,减少医疗纠纷的发生。方法随机将2003级临床本科班78名实习生作为对照组,按照传统临床实习法进行实习;2004级临床本科班82名实习生作为实验组,在实习中进行系统的医患沟通能力培训。结果实验组实习生医患沟通能力得到很好的锻炼和提高,2组比较有统计学意义。结论加强西藏医学实习生医患沟通能力的培养,是医学教育的当务之急。     

医学生医患沟通能力培养的探讨

医患沟通成为医疗服务中必不可少的重要工作环节,是建立和谐医患关系、减少医疗纠纷的关键。培养医学生医患沟通能力,充分认识构建和谐医患关系的重要性,可通过加强医学生自信心,增强社会人文素质培养、改变教学方式,强化临床带教及完善监控和考核机制等途径来实现。     

提高口腔颌面外科实习生医患沟通能力的方法

在"生物—社会—心理"的现代医学模式中,良好的医患沟通能力和精湛的医术都是作为合格医生的基本素质,而且良好的医患沟通可以减少医疗纠纷,提高医疗质量,所以在提高学生专业理论知识和动手能力的同时,还应注重培养实习生医患沟通能力,为培养合格的口腔颌面外科医生奠定基础。     

口腔科医患系统化沟通对改善医患关系的作用观察

目的：通过制订系统的口腔科医患沟通措施改善医患关系,减少投诉和纠纷的发生。方法选择2012年—2013年我院口腔就诊患者882例,对制订系统的口腔科医患沟通措施前后投诉和纠纷发生情况进行对比。结果系统的口腔科医患沟通措施对改善医患关系有良好的作用。结论通过系统的口腔科医患沟通措施,可以有效改善医患关系,减少口腔科投诉和纠纷的发生。     

加强医学生医患沟通能力培养的探讨

以社会经济发展和现代医学模式转变为背景,从医患沟通能有助于深入了解病情、做出准确诊断、改善医患关系、减少医疗纠纷等方面,阐述了提高医学生医患沟通能力的重要性;并通过分析目前国内外医患沟通教学的现状和存在的问题,提出从培养专业化沟通技能、组建多学科师资团队、采取多元化授课形式、制定系统化考评体系4个方面加强医学生医患沟通能力培养的建议。     

临床实习中应加强医患沟通能力的培养

临床实习是临床医生成长的重要环节,临床医患交流和沟通技术培养是医学生教育的重要内容。教学医院临床教学中应如何加强医患交流与沟通技能的教育显得至关重要。通过阐述医学实习生医患沟通能力培养的重要性,从人文素质、规避医疗纠纷以及医生专业要求等方面阐述医患沟通能力培养的重要性和必要性;针对医学专业的特殊性,提出了加强医学生医患沟通能力培养的措施与建议。     

类比法在加强实习生医患沟通能力培养中的应用探讨

近年来医患纠纷频繁,调查显示80%的纠纷缘于技术以外的原因,包括服务态度、语言沟通、医德医风等[1].加强医患沟通,减少医疗纠纷,其中很重要的一点是注意沟通技巧、方式与方法[2-4],从医学生抓起,培养其医患沟通和建立和谐医患关系的能力,无疑是一个很好的解决之道[5].古语说"授人以鱼不如授人以渔",恰当使用类比法就如同掌握了一种打鱼的方法,往往能在医患沟通时起到事半功倍的效果.     

加强实习生医患沟通能力的实践与思考

当前我国社会日趋紧张的医患关系以及频繁发生的医疗纠纷越来越多的引起人们的关注,其不但关系到医院正常的工作秩序,也关系到广大人民群众的切身利益以及整个社会的稳定。医患矛盾突出是一个涉及到许多方面的深层次社会问题,但医患沟通不畅以及由此引发的信任危机是重要的原因。据中国医师协会的调查结果,医疗事故导致的医患纠纷不到5％,而医患沟通不畅导致的医疗纠纷高达70％。     

案例教学与情景模拟教学结合对培养临床医学实习生医患沟通能力的效果

目的:研究在临床医学实习生医患沟通能力培训中案例与情景模拟结合教学的应用效果。方法:选取2017年7月-2018年6月在义乌市中心医院培训的临床医学本科实习生66名,随机将其分为两组,均为33例。对照组应用讲述式的传统教学方法;实验组采用案例与情景模拟结合的教学方法。将两组利物浦医师沟通能力评价量表(LCSAS)及患者满意度进行比较。结果:培训后两组沟通能力LCSAS评分均较培训前明显提高,但实验组明显优于对照组(P<0.01)。患者满意度调查结果显示,实验组的患者满意度明显高于对照组(P<0.01)。结论:案例与情景模拟结合的教学方法能有效地提升临床医学实习生的医患沟通技巧和能力,减少医疗纠纷风险。     

如何提高男科实习生与患者的沟通能力

男科学（andrology）是以研究男性特有的生理病理、生育与节育、疾病诊治及养生保健等相关内容为主的一门新兴临床学科,近30年在中国有了突飞猛进的发展[1]。然而很多男科患者受传统思想的影响,碍于面子或由于与医学实习生（以下简称实习生）沟通不够良好等各种原因,     

巴林特小组在医学实习生医患沟通能力培养中的应用效果分析

目的：探讨巴林特小组在医学实习生医患沟通能力培养中的应用效果。方法：选取2019年1月—2020年12月于广东省佛山市南海区第六人民医院首次参加临床实习的60名医学生作为研究对象，按照抽签法分为观察组和对照组，各30名。对照组采用医院临床实习方案进行教学，观察组采用巴林特小组培训方式进行教学。比较两组教学效果。结果：培训前，两组教学效果总评分比较，差异无统计学意义(P>0.05)；培训3个月，对照组教学效果总评分与培训前比较，差异无统计学意义(P>0.05)；观察组教学效果总评分高于培训前，且高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。培训6个月，对照组教学效果总评分与培训3个月比较，差异无统计学意义(P>0.05)；两组教学效果总评分高于培训前，且观察组高于培训3个月以及对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：通过巴林特小组的工作开展，可以推动医学实习生学习更多医患沟通技巧和方法，提高处理医患关系的能力，有助于其自身成长。