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本文从法医尸体解剖实际应用出发.阐述了法医解剖、法医局部解剖学要点及其对局部解剖学的要求。着重论述了当前局解教学仅仅为外科某几个手术学打基础的局限性及其存有问题. 法医解剖学除要求具备系统解剖学知识外还应具备更广泛和局部解剖学知识,诸如层次解剖学、表面解剖学、投影解剖学,牙科解剖学、人类学等。这些基本知识系统解剖学不管,局部解剖不教。法医学只要应用,造成教学环节连续性内容严重脱节。 相似文献
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简画板图讲解仍然是人体解剖学课程教学中不可忽缺的教学方法之一,不仅教师要画,而且更重要的是教会学生如何画,把画图融入“教”与“学”的活动中,真正在学中画,在画中学,使“画”与“学”相得益彰.本文从课程教学实际中谈了单、双勾勾画方法在解剖学教学中的一些应用. 相似文献
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教学软设备的开发和建设是教学改革的重要部分,经过多年的教学实践,我们初步完成了三套局部解剖学系列配套教学软设备的研究和应用,即《局部解剖学纲要》教材与配套幻灯教学片;《局部解剖学实习指导》教材与配套录相教学片;《局部解剖学测试》教材与配套计算机辅助教学软件,经过部分教学实践,收到了良好的效果。现将该系列教学软设备介绍如下,旨在为局部解剖学的教学改革及教学软设备的开发和建设提供参考资料。 一、《局部解剖学纲要》教材与配套教学幻灯片:教材是教师与学生在教学活动中的媒介,教 相似文献
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教学的改革涉及到方方面面的改革,而教材的改革则是教学改革中至关重要的一环.一部教材的科学性、系统性及实用性的好与差,直接关系和影响着学生对本门课程的学习与实践.因此,如何对中专解剖学教材进行改革,编写出一部集科学性、系统性及实用性为一体的即利于教又利于学的解剖学教材,是摆在我们每个解剖教学工作者面前的一件大事.本文提几点粗浅的意见和建议供商榷.1.适应培养目标,精简教材内容 相似文献
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人体解剖学是研究人体形态的重要基础学科,是医学类专业的基础和重要的课程,涉及内容多且繁杂,教学周期却短.由于人体解剖学知识点的抽象、微观等特点,传统条件下,在教学过程中讲解难度大,即使应用了多媒体,也只是把文字和图片内容从黑板转移到了显示器,并未解决教学难度和效果问题.利用数字化虚拟技术能将人体呈现三维立体结构图像,在教学中有效地展示和讲解医学知识,便于学生理解和内化复杂的解剖学知识点[1-3].基于人体解剖学教学的实际情况,本研究以"智慧医教云平台(奥医慧学)"为教学辅助工具,探讨数字化虚拟技术在人体解剖学教学中的应用,希望能够对解剖教学研究活动带来一定的参考价值. 相似文献
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PBL教学法引入神经解剖学教学 总被引:5,自引:0,他引:5
神经解剖学是研究神经系统的正常形态结构的科学,与临床及科研都有着密切的联系.但由于神经系统内容庞杂、新名词繁多、功能复杂而且因失去了解剖学直观的特点而变得抽象,故它的"教"与"学"历来都被认为是复杂和困难的.如何在医学教学中融入创新因素,通过教学的各个环节,启发诱导学生自我学习,思考问题,培养学生主动摄取知识并利用所学的知识去解决实际问题是值得研究的医学教学改革课题[1].我们首次将PBL(problem based learning)教学法引入临床医学本科神经解剖教学,收到较好的效果,并获得一些体会与大家探讨. 相似文献
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五年制的临床医学专业本科生 ,人体解剖学主要包括系统解剖学和局部解剖学两门课程。传统的教学安排是在第一学年上系统解剖学课 ,第四学年上局部解剖学课程。近几年来 ,我们将系统解剖学 ,局部解剖学两门课程合并为一门课安排 ,一次性安排教学 ,将系统解剖学和局部解剖学课程内容穿插进行 ,从课程安排、系解教学、局解教学、电化教学、标本示教、选修课和考试等方面 ,摸索出一套便于实施的教学方法 ,现总结教学经验 ,将主要的做法和体会介绍如下。将系统解剖学和局部解剖学合并或分开教学都能完成教学大纲规定的内容 ,两者相比较合并联合教… 相似文献
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在讲授系统解剖学的教学实践中 ,我们发观除了教学重点、难点之外 ,每一门课都有一些较为关键的教聿内容 ,掌握了这些教学内容可对整门课程的学习与掌握起到极大的促进作用 ,我们称这些教学内容为教眼。1.教眼教眼是指一门课程中对该课程的学习起到重要的促进作用的内容。教眼是学习一门课程或一个章节的基础 ,或是学习中的一些规律性的东西。教眼与教学重点、难点的概念不同 :有些教眼本身可能就是教学中的重点或难点 ,但不是所有教学中的重点和难点都是教眼。有些教眼既不是重点也不是难点 ,它可以是教学中要求熟悉或了解的内容 ,甚至在部… 相似文献
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结合多年的教学实践经验与解剖学特点,总结一些实用的教学方面联系的技巧,更利于教师教和学生学,真正能够帮助学生理解和记忆,增强学生学习兴趣,提高解剖学的教学效果。 相似文献
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临床解剖学的某些回顾 总被引:1,自引:1,他引:0
卅五年以前,若问及年轻的医学生对解剖学的意见,回答往往认为解剖是枯燥无味的繁琐记忆,但是为了升级不得不强记那些不明其实际意义的名词,诸如颌内动脉的侧支、或桡神经、颈外动脉和坐骨神经的分支。试问学生怎能记住这些从未见过而又与己无关的名词,除非采取与解剖和医学毫无关系的联想记忆方法之外,又有什么办法?那时,解剖学是由医学院校的专职解剖教师教的,他们承受着教学和科研的双重压力。解剖学与生理学一样都是基础科学,虽然解剖学是病理学的主要基础,但在教学上完全 相似文献
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《人体组织解剖学》多维化教学新体系 总被引:1,自引:0,他引:1
随着高校电化教学手段的提高和教学信息化的发展 ,组织解剖学的教学模式也随之而改进。计算机网络教学、计算机辅助教学 (ComputerAssistedInstructionCAI)等手段的应用 ,促进了高校对组织解剖学教学方法、教学内容、教学过程进行改革和探索 ,以适应现代高校教学和科学普及的需要。目前 ,由于师范院校的教学方法单一 ,教学手段缺乏 ,理论课与实践教学严重脱节。因此 ,对该门课程的教学新体系的构建和创新 ,完善和实施该课程的教学手段以及改革教学方法就成了师范院校的组织解剖学教学改革的重点。本课题小组自 2 0 0 0年开始对该课程的教… 相似文献
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传统解剖学教学模式更注重已知知识传授,在培养实践能力上内容不丰富,创新思维和素养引导不足,不能完全满足社会对高层次创新人才培养的需求,改革教学模式与培养方式势在必行[1-2].局部解剖学课程学生难学、教师难教,目前课时大幅减少且在全球防疫大背景下,线上教学尤为重要.本研究拟在传统线下教学基础上,增设中国大学慕课(MOOC)、雨课堂及问卷星等多种线上教学,即采取线上线下结合的混合式教学模式,以学生为主、教师引导进行教学,并通过总结以往本校局部解剖学混合式教学改革的经验,为兄弟院校和后续教学提供借鉴和思考. 相似文献
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解剖录像在教学过程中的应用探讨 总被引:3,自引:0,他引:3
人体解剖学是医学院校开设的主干课程之一。随着计算机多媒体技术的快速发展并走向成熟和各院校对教学投资的力度加大,新的教学模式:黑板、挂图、模型、标本、课件、教学录像等有机结合大大提高了解剖学教学质量。作为多媒体教学手段之一的教学录像也越来越多被运用到解剖教学活动之中。近年来我院人体解剖学教研室多方面筹资购买了多套国内外正式出版的系统解剖学、局部解剖学、麻醉解剖学等教学录象,并组织全体人员参与录制了神经解剖学等教学录像。在顺应时代发展,积极将教学录像和其他多媒体技术及传统教学方法结合的过程中,我们发现教… 相似文献
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目的探讨护理学教师及临床护士在进行上肢周围静脉输液教学时解剖学知识讲授情况,并分析原因与对策。方法采用自行设计的调查问卷对47例护理学教师及56例临床护士就上肢周围静脉输液教学时解剖学知识讲授情况进行调查分析。结果 (1)在进行手背部静脉输液教学时,选择手背静脉网人数最多,在进行肘窝部静脉输液教学时,选择头静脉人数最多,钢针与留置针选择静脉的偏好不一。(2)在带教过程中,讲授解剖学知识的带教相对较多,但相对于不讲授的带教而言,并没有降低对有解剖风险的静脉的选择,差异无统计学意义(P0.05)。(3)护理学教师比临床护士讲授解剖学知识比例更高(P0.05),工作年资高的比年资低的讲授比例更高,差异有统计学意义(P0.05)。结论实际操作过程中对有解剖风险的静脉的趋避情况不容乐观,提示护理人员自身、相关高校、相关医疗机构及护理管理部门应积极采取措施提高临床带教护士,尤其是低年资护士的解剖学知识。 相似文献
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系统解剖学作为医学基础课,是临床医学专业学生的必修课.该门课程主要是通过大班理论课和小班实验课相结合的教学模式,完成教学任务,实现教学目标.实验课作为重要的教学环节,采用何种教学模式激发学生的学生兴趣、提高学习效果是带教老师最关心的问题.针对此问题的教改探索,在借鉴PBL教学方法的基础上,通过组建学习团队,进行团队教学模式(team-based learning,TBL)的探索,有一定的可行性.在国外TBL教学法已被证明是解剖学教学中的有效方法[1],并被学生所认同[2],在国内该方法在局部解剖学中初步被应用[3],在系统解剖学中应用效果报道甚少,因此做了相关研究. 相似文献
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教师指导下的“自学为主”方法在解剖教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
解剖学是形态学科,为医学院校的重要基础课,一般都是公认的。但是解剖学的教学目的及其在医学教育中的地位,还是有不同论点的。早在30年代,Congdon~(1)曾指出,解剖学的教学目的有二:(1)使学生获得能力;(2)传授知识。所谓能力,是指独立的和创造性的思考和学习;而知识则是对事实和原则的记忆。50年代,美国的一些解剖学者~(2)讨论解剖学教学时,认为解剖学必须作为一门科学来对待,不应只局限于临 相似文献