护理学专业学位硕士研究生教育存在的问题及对策

<正>1990年,我国实行专业学位教育制度至今,专业学位教育发展迅速,成绩显著。2010年1月,国务院学位委员会批准设置护理硕士专业学位(master of nursing specialist,MNS),旨在培养思想、道德素质良好,学科理论知识扎实,有较强的临床分析和思维能力,能独立解决本学科领域内的常见护理问题,并具有较强的研究、教学能力的高层次、应用型、专科型护理专门人才[1]。毕业后可在各大医院从事临床     

护理学硕士专业学位专业方向设置的调查研究

目的了解护理专家、本科护士及应届本科生对专业学位研究生教育专业方向设置的认知及差异,并了解本科护士和应届本科生的报考意向,为专业方向的设置提供参考.方法采用自制问卷结合访谈,对40名从事和熟悉护理工作的专家、147名具有本科学历的临床护士以及177名护理本科应届毕业生进行调查.结果专家认为前3位设置的专业方向为危重症监护、糖尿病护理、伤口造口护理;大多数专家倾向于专业方向按护理专科划分;生源对专业方向的重要性认知和有意向报考的专业方向不一致.结论优先设置的专业方向为危重症监护、糖尿病护理、急诊急救、心血管疾病护理、伤口造口护理、器官移植护理.生源对专业方向的认知存在一定偏差,应加强引导和干预.     

中南大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案的修订

设置临床医学硕士专业学位是国家为培养临床医学高层次应用型专门人才采取的一项措施 ,是对我国现行医学学位制度的补充和完善。 1998年国务院学位委员会决定开展临床医学专业学位试点工作 ,原湖南医科大学是试点单位之一 ,并从98级研究生中开始实施。 1999年组织修订了临床医学专业学位研究生培养方案。 2 0 0 0年 4月 2 9日 ,教育部批准原中南工业大学、湖南医科大学、长沙铁道学院合并组成中南大学 ,并于 2 0 0 0年 6月成立研究生院。 2 0 0 1年中南大学研究生院再次组织各学科对临床医学专业学位研究生培养方案进行修订 ,强调理清“医学…     

护理学专业学位硕士研究生核心能力现象学研究

为了满足对不同职业背景专门人才实行针对性强的培养,2010年1月,国务院学位委员会第27次会议审议通过了护理学硕士专业学位设置方案,决定在我国设置护理学硕士专业学位教育。专业学位与科学学位在招生对象、培养目标、课程设置、教学方法、     

护理学专业学位研究生课程设置的质性研究

目的 了解我校护理学专业学位研究生课程体系的实施现状与效果,为进一步完善我国护理学专业学位研究生课程体系提供参考.方法 根据我校护理学专业学位研究生的课程设置形成访谈框架,对就读于我校2011级护理学专业的所有9名研究生进行深度访谈,将获得的资料用Colaizzi内容分析法进行分析.结果 我校课程设置的体会包括:(1)课程结构与内容突显护理专业化特色;(2)学生精力有限,课程安排稍有欠缺;(3)考核形式多样化,压力大的同时能力得到了提升.结论 应加深学生对专业学位培养方案、课程设置的认识,注重专科理论的学习;借鉴国外临床专科护士的培养经验,完善护理学专业学位研究生课程设置,且应针对不同起点的学生,探索不同的培养计划,以为临床培养高质量的护理人才奠定基础.     

职业嵌入视域下的护理硕士专业学位培养研究

介绍了护理硕士专业学位及职业嵌入相关概念的界定及内涵、国内外护理硕士专业学位研究生教育现状,认为探索构建适合我国国情并与国际接轨的护理硕士专业学位研究生职业嵌入培养模式是目前护理硕士专业学位研究生教育的重点。     

职业嵌入视域下的护理硕士专业学位培养研究

介绍了护理硕士专业学位及职业嵌入相关概念的界定及内涵、国内外护理硕士专业学位研究生教育现状,认为探索构建适合我国国情并与国际接轨的护理硕士专业学位研究生职业嵌入培养模式是目前护理硕士专业学位研究生教育的重点。     

护理硕士专业学位研究生对专业学位及临床实践培养认知调查

[目的]调查护理硕士专业学位(MNS)研究生对专业学位认知情况及临床实践培养的看法。[方法]采用自制问卷,对全国15所护理院校的MNS研究生进行调查。[结果]学生中应届毕业生占78.9%,有临床工作经历的护士仅占19.3%;只有21.1%的学生对专业学位有所了解;18.9%的学生是通过学校的宣讲获得专业学位的相关知识;攻读完MNS愿意去医院工作的学生仅为36.8%。[结论]MNS研究生对专业学位的认识不足,学校及政策部门需要加强专业学位的宣传。     

国内外护理学专业学位硕士研究生的培养现状

根据我国医学事业发展对护理专门人才的迫切需求,2010年国务院学位委员会第27次会议审议通过增设护理硕士专业学位(MNS),并在审议通过的《护理硕士专业学位设置方案》中明确MNS的总体培养目标[1].针对应用性和实践性较强的护理学,以专科护理为导向的专业学位硕士教育,是当前培养高级护理专门人才的重要途径.本文将主要介绍国内外MNS教育的培养现状,由美国护理硕士培养的发展较为完善,国外部分将主要介绍美国的MNS相关发展情况,旨在为我国MNS培养走向成熟化和国际化奠定基础.     

基于中医特色护理硕士专业学位研究生培养方案的构建

目的 探讨基于中医特色护理硕士专业学位研究生培养方案的构建。方法 运用德尔菲法对相关专家进行函询,初步构建中医特色护理硕士专业学位研究生培养方案。结果 2轮函询问卷的有效回收率分别为96%和100%,专家权威系数为0.853和0.873;2轮函询的协调系数经卡方检验均有统计学意义（P<0.05）,最终形成的培养方案包括培养目标、培养方式、理论课程安排、培养时限及内容安排、实践考核方式。结论 本研究构建的培养方案具有必要性和科学性,可为学校和医院培养中医特色护理硕士专业学位研究生提供依据。     

护理专业学生考研动机调查研究

目的了解护理专业学生对考研的想法,找出影响护生考研动机的因素,为教育管理工作者正确引导学生端正考研态度提供较为科学的依据。方法运用问卷法对我校护理专业98级本科、2000级专科学生进行了考研动机调查,对回收问卷进行统计学处理。结果研究结果表明该专业学生考研动机因素强度依次为自我实现、求知进取、工作环境、生活方式、兴趣爱好、外界影响,与医学生调查结果有较大差异的是“工作环境”为第一位,自我实现、求知进取分别居第二、第三位,其它因素基本一致;学历水平对考研影响较为明显,尤其是在求知进取、自我实现、工作环境三方面专科生考研动机明显强于本科生。结论从总体上看,我校护理专业学生考研动机倾向是积极、健康向上的,主要表现为实现、发展自我对知识的渴望、追求,就业压力的作用在本调查中并不突出。     

高校护理专业新生专业价值观现状调查及分析

目的 了解高校护理新生专业价值观现状,以便采取有效的策略帮助护生形成正确、稳定的专业价值观.方法 采用护理专业价值观调查表对208名新护生进行调查,并对调查结果进行分析.结果 护理新生专业价值观总分为(124.53±3.41)分,其中关怀(32.41±1.39)分、信任(22.98±1.64)分、公正(26.66±1.55)分、专业(19.73±1.27)分、行动主义(22.94±1.31)分.男护生的专业价值观中,信任维度评分显著低于女护生,差异有统计学意义.但女护生在公正维度的子条目“患者有权接受或拒绝相关治疗和护理”评分明显低于男护生,差异有统计学意义.结论 护生专业价值观不容乐观,尤其是男护生,高校需寻求有效途径加强培养护生的专业价值观.     

护理硕士专业学位研究生培养方案的专家调查研究

[目的]为制定护理硕士专业学位研究生培养的具体实施方案提供依据.[方法]专家函询的初问卷包括培养目标、培养方式及人才培养质量标准,并应用Delphi(德尔菲)法对33名专家进行函询.[结果]在培养目标、培养方式各方面形成良好的集中性趋势,88.9%的专家认为毕业后主要从事的角色为临床高级护理实践者.84.4%的专家认为可以招收有一定工作经验的本、专科毕业的注册护士,并且认为临床经验较多或较少的学生学制应该不同.多数专家倾向于设立双导师制,赞同以临床实践为主的培养方式,对考核倾向于临床综合考试加毕业论文.[结论]专家对培养目标、招生与学制、培养方式等方面基本达成一致意见,为构建护理硕士专业学位研究生的培养方案提供了依据.     

在护理本科教育中增加职业认同教育

本文分析了护理本科生在校学习期间,由于护生自身、专业特点、社会影响及教育体制造成护理本科生职业认同感较低,而职业认同感低是造成护理人才流失的主要原因。根据这些原因,本文提出了在护理本科教育中增加职业认同教育的方法和重要性,并指出职业认同教育需要长期计划和各个阶段配合。     

专科护士培养状况及其对专业学位硕士培养的启示

目的了解学员对专科护理课程的评价及其学习困难度,为制订专业学位硕士培养方案提供依据。方法采用便利抽样法,利用专科护理课程调查表,对参加专科护士培训的80名学员进行调查。结果全部学员认为设置专科护理理论课程是必要的,课程内容能体现专科特色,学员普遍对课程设置、课堂教学、临床教学及课程管理表示满意。课程难易度适中,有专科临床经验的学员学习困难相对较小。结论专科护理课程的设置及教学成效总体是满意的。建议护理硕士专业学位课程中应设置相应的专科护理课程,保证充足的学时数、足够的临床专科训练时间,并在学习专科护理课程前到相应临床专科轮科,采取学院导师与医院副导师(专科护士)集体指导的方式培养护理硕士专业学位研究生。     

护理实习生职业成熟度和职业生涯规划的调查分析

目的 描述护理实习生职业成熟度、职业生涯规划的现状,并探讨两者之间的关系.方法 采用职业成熟度问卷和职业生涯规划问卷对138名护理实习生进行调查.结果 护理实习生的职业成熟度和职业生涯规划得分处于中等水平,总均分分别为（3.08±0.24）,（3.47±0.41）分.职业成熟度与职业生涯规划总体及绝大多数因子间均呈正相关（P＜0.05）.结论 护理实习生的职业成熟度和职业生涯规划水平有了一定的发展,但距离成熟期还有一定的差距,同时各个维度的发展存在不平衡性,临床护理教育者在实习带教过程中,应重视护生自信心的培养,并注意根据护生的职业成熟度情况对其职业生涯规划进行指导,以达到相互促进、相辅相成的效果.     

护理学专业学位硕士研究生培养关键要素存在的问题与对策研究

目的:研究护理学专业学位硕士研究生培养过程中关键要素存在的问题及对策。方法:采用目的抽样的方法,半结构深度访谈的方法对天津市某高校护理学院研究生导师和研究生为研究对象,从护理学专业学位硕士研究生培养的关键要素问题:招生、师资、课程设置、管理等多方面进行访谈,应用Colaizzi现象学七步分析法对资料进行分析。结果:通过对培养关键要素问题的访谈,被访者提出了目前存在的问题,并针对性地提出改进措施和方案。结论:被访者对招生、学制、师资、课程设置等方面基本达成一致意见,但在课程设置中的具体科目和所占学分、临床实践的具体分配等尚存在分歧,需要将来的研究进一步完善,为构建护理学专业学位硕士研究生的培养方案提供参考依据。     

护理应届毕业生职业态度状况的调查及分析

目的了解护理应届毕业生职业态度状况,为更好地培养高素质应用型护理人才提供依据。方法利用自行设计的问卷对195名护理本专科应届毕业生进行调查。结果女生护理职业态度积极性（62．6±11．52）分,男生（57．0±13．92）分;专科护生（62．4±14．60）分,本科（57．4±11．16）分;自愿报考护生（64．4±15．30）分,非自愿（55．6±14．12）分。不同性别、不同学历护生在职业态度某些维度中差异有统计学意义（P〈0．05）,不同填报志愿护生职业态度各维度差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论护理应届毕业生职业态度呈轻度积极状态,不同性别、学历、志愿护生职业态度有所不同。     

高校护理专业学生的专业认同调查分析

目的:探讨高校护理专业学生的专业认同的现状和特点。方法:采用问卷调查法对某医科院校的护理专业学生进行调查分析,并结合实际情况对教育工作者提出建议。结果:高校护生在对护理专业的认识上认为专业技能操作是最重要的,而对护理专业的前途没有过高的期望,护理学生的专业认同存在着个体差异。结论:护理学生的专业认同有其特有的特点,建议教育工作者重视学生专业认同方面的教育和引导,提高护理专业学生的学习兴趣。     

护生专业价值观的调查与思考

为了解护生的专业认同状态,发现存在的问题,采取有效的措施引导学生树立健全的积极的专业价值观,以促进其未来职业生涯的和谐发展,我们采用自编问卷对我院299名护生进行调查。调查结果显示护生的专业思想有较大的不稳定性,护生的专业价值观教育势在必行。