高职护理专业《药理学》教材建设研究

[目的]为探索"用药护理"新教材建设方向,服务于护理一线高素质技能型人才的培养.[方法]对临床一线护理工作者和临床医生进行了开放式问卷调查,了解护理一线对<药理学>教材的期望;查阅了国内近几年出版的高职护理专业<药理学>教材,并对教材进行比较研究;对教学一线<药理学>教师进行了专访,对高职护理专业<药理学>教材建设的相关问题进行探讨.[结果]目前高职护理专业<药理学>教材无论从教材体例、结构还是教材内容设置方面仍然存在与临床护理职业岗位的需求及高职护生培养目标的不适用和不实用问题.[结论]建议立足职业教育的目标和临床护理岗位实际需要,贯穿护理理念,突出与岗位应用紧密结合的特点,突出用药护理能力培养,增加和强化药物的配伍应用、给药时间与给药途径、药物疗效与不良反应的观察、报告与处理以及给药前后的护理宣教等,以满足高素质技能型护理人才培养之需要.     

高职护理专业《药理学》教材现状调查分析

目的 根据临床护理职业岗位的实际需求,了解现行护理专业用<药理学>教材的适用性和实用性.方法 采用文献资料分析法对我国2000年以来出版的15种高职护理(专科层次)专业用<药理学>及相关教材,从教材体例、内容设置等现状进行了研究.结果 尽管这些教材改革在职业教育方面取得了突破性的进展,但从其体例和内容设置等方面分析,还不能适应护理职业工作岗位需求.这对于高职护生培养明显存在着针对性、实用性不强等诸多问题.结论 从护理职业岗位实用的角度出发对现行<药理学>教材进行修订,以满足临床用药护理为目的 ,按照护理程序框架来构建<药理学>新教材的体例和内容,突出临床用药护理知识教育与技能(包括临床常用药物用药技能以及药物疗效和不良反应的识别和处理)的培养.     

新冠肺炎疫情期间《药理学》云课堂的教学实践与思考

《药理学》是护理专业的基础课程之一,旨在使护理专业学生掌握药物的作用、用途、不良反应和用药护理注意事项.新冠肺炎疫情爆发后各校的线上教学活动增多,湖南中医药高等专科学校开展《药理学》智慧职教云课堂线上教学,通过对学生的出勤、作业、考核成绩的统计,分析学生对教学效果问卷的反馈情况,了解并探讨线上教学实施情况与应用价值.     

高职护理专业《药理学》教材建设研究

[目的]为探索＂用药护理＂新教材建设方向,服务于护理一线高素质技能型人才的培养。[方法]对临床一线护理工作者和临床医生进行了开放式问卷调查,了解护理一线对《药理学》教材的期望;查阅了国内近几年出版的高职护理专业《药理学》教材,并对教材进行比较研究;对教学一线《药理学》教师进行了专访,对高职护理专业《药理学》教材建设的相关问题进行探讨。[结果]目前高职护理专业《药理学》教材无论从教材体例、结构还是教材内容设置方面仍然存在与临床护理职业岗位的需求及高职护生培养目标的不适用和不实用问题。[结论]建议立足职业教育的目标和临床护理岗位实际需要,贯穿护理理念,突出与岗位应用紧密结合的特点,突出用药护理能力培养,增加和强化药物的配伍应用、给药时间与给药途径、药物疗效与不良反应的观察、报告与处理以及给药前后的护理宣教等,以满足高素质技能型护理人才培养之需要。     

护理工作岗位药理学知识调查研究

目的:为培养实用型护理人才,探讨高职护理专业药理学的教学改革内容。方法:通过对护理教师、不同类型医院护理人员、临床医生进行问卷调查,调研护理岗位所需用药知识和对药理学理论知识临床需求情况。结果:护理药理学知识难以满足临床护理工作岗位的需求,存在实用性不强等诸多问题。结论:根据护理人才的岗位培养要求,明确课程定位;树立整体护理的观念,突出药物应用与护理的特点,改进教学内容,并不断提高教师自身水平。     

护理专升本药理学教学改革的探索

目的为满足护理专升本生对药理知识和技能的特殊需求,探讨护理专升本药理学教学改革。方法通过确立教学指导思想、调整教学内容、改革教学方法、加强师资队伍建设等方面进行药理学教学改革。结果护理专升本药理学教学改革注重强调教学内容的实践性和应用性。结论建立知识结构合理、专业特色鲜明的护理专升本药理学课程体系。     

临床护理工作中药理学知识需求情况调查

目的了解临床护理工作对药理学知识的需求,积极探索用药护理新教材建设。方法以访谈法拟定问卷,用问卷形式就护理岗位对药理学相关知识的需求状况进行调查。结果现行供护理专业采用的药理学教材,对高职护生来说存在着适用性、实用性不强等诸多问题。结论应从临床护理工作实际需求出发,淡化学科界限,以护理程序框架来构建新教材的体例,设置新教材内容。     

突出护理学特色的药理学教学改革

在高等护理专业《药理学》教学过程中，从教学内容的选取和题库的建立方面突出护理学特色，并重视英文护理药理学的教学，初步形成了本科护理专业药理学教学改革方案，且接受此方法的护生在医院有关用药宣教及动手操作能力较强。说明具有护理学特色的药理学教学有助于护生护理技能的提高。     

国外专科层次护理药理学教材的分析

本文通过对国外专科层次护理药理学教材的分析,得出国外版教材的特点,具体如下:强调护士的作用,体现以病人为中心的理念;明确学习目标,检测学习效果;注重学习内容在护理工作中的实用性;强调对患者健康教育的内容;关注生物、心理、社会文化、精神因素对用药的影响.通过借鉴国外教材的编写特点,可提高我国高职高专药理学教材的编写质量.     

形成性评价在“护理药理学”教学中的应用研究

目的 探讨形成性评价在“护理药理学”教学中的应用效果。方法 在药理学课程中构建形成性评价体系，应用于2017级护理学专业103名学生药理学课程中，与未实施形成性评价体系的2015级护理学专业99名学生的课程成绩进行比较，并调查了解2017级学生对形成性评价体系的认可度。结果 与2015级相比，2017级学生的期末理论成绩及总评成绩均有提高，两组差异有统计学意义（P＜0.01）；问卷调查显示，2017级90.29％的学生认可形成性评价体系。结论 形成性评价有利于培养学生自主学习能力，提高“护理药理学”的教学效果。     

高职高专涉外护理专业药理学课程改革

目的探讨涉外护理专业药理学教学改革的方法与效果。方法采取便利取样法,选择2008级专科涉外护理专业的一个班为试验组(n=40),另一个班为对照组(n=40)。试验组采用多种教学方法和《护理药物学》教材,对照组采用传统教学方法和原有的《药理学》教材。比较两组理论考试成绩,并采用自制问卷对试验组学生和临床授课教师进行调查。结果试验组理论考试成绩显著高于对照组(P0.01)。试验组95%的学生认为《护理药物学》内容充实、重点突出,教学形式多样;100%临床教师认为试验组学生提高了学习能力,知识较全面。结论突出护理专业特色的教学改革,有利于提高学生主动学习的积极性和学习效果。     

对分课堂在护理本科生药理学教学中的应用

目的探讨对分课堂在护理本科药理学中的应用效果。方法将4个班共120名护理本科生,以班级为单位随机分为2组,试验组和对照组各2个班60名学生。在药理学3章12学时的教学中,试验组采用对分课堂,2次课之间让学生对讲授内容内化吸收,在下次课用一半课堂时间进行小组讨论;对照组采用讲授法并应用在线教学平台提升学生参与度。比较2组学生成绩和自主学习能力得分。结果平时成绩中,2组课后线上答题次数得分差异无统计学意义(t=1.718,P=0.088),试验组线上资源学习进度(t=2.511)、课堂出勤率(t=2.239)、课堂抢答次数(t=5.762)、教师点赞次数(t=2.102)得分和总分(t=3.191)均高于对照组(P<0.05);理论测试成绩中,2组识记性试题得分差异无统计学意义(t=0.320,P=0.749),试验组理解性试题(t=3.760)、应用性试题(t=2.659)得分和总分(t=2.446)均高于对照组(P<0.05);教学实施后,试验组自主学习能力总分(t=18.840)及各维度得分均高于对照组(P<0.001)。结论对分课堂应用于药理学课程可行且有效,有助于提高学生的学习效果和自主学习能力。     

基于成绩分析和问卷调查的药理学教学反馈研究

目的了解药理学教学改革的效果,为今后深化教学改革提供更丰富的资料。方法对2011级护理专业本科291名学生的药理学期末考试成绩进行统计分析,并于考试后做无记名的问卷调查。结果考试成绩呈正态分布,卷面平均成绩64.79分,药理学总论和化学治疗药物题目失分最多,学生就教学方式、教学效果、考试考核以及教学改革建议等4个方面给出了自己的意见。结论结合临床经典案例、补充临床相关常识、增强课堂互动等改革措施是符合学生期望的有益探索。     

Nurses' perceptions of their pharmacology educational needs

BACKGROUND: Pharmacology education in nursing has become increasingly important as nurses' roles in administering, prescribing and educating patients about their medications have grown. Some authors have expressed concern at the lack of science teaching in nurse education, and others have suggested that there is a theory-practice gap in this area of the curriculum. AIM: This paper reports a study to explore nurses' pharmacology education needs by identifying nursing roles that require pharmacology knowledge, and nurses' preparation for practice from preregistration pharmacology education. METHOD: A qualitative approach was used to collect data from a purposive sample of 10 qualified nurses from an emergency admissions unit in a city in the north of England. Semi-structured interviews were transcribed verbatim and categorized using Burnard's 14 stages. FINDINGS: This study revealed a limited understanding of the subject, and dissatisfaction with the teaching of pharmacology, with resulting anxiety on qualifying. Nursing roles identified as requiring pharmacology knowledge included drug administration, patient assessment, nurse prescribing, and patient medication education. CONCLUSION: The findings suggest that, although nurses have a limited understanding of pharmacology, they recognize the need for pharmacology knowledge in practice. Improved pharmacology teaching might increase nurses' confidence in performing drug administration, patient education, and nurse prescribing, and decrease anxieties related to these roles.     

Pharmacotherapeutics of positive inotropes

Pharmacology is integrated in all areas of nursing practice. From the most basic entry level to the most advanced clinical practice, nursing curriculums are not complete without pharmacology. The word "pharmacology" often makes nurses and other health care professionals feel uneasy. Pharmacology implies complicated words and formulas that seem foreign, recalled only from one's most distant recollections of college years. For many health care providers, courses in pharmacology are taken before they care for patients, leaving them with little practical experience from which to relate. Education involves not simply learning and doing, but also applying knowledge. A basic understanding of pharmacology is needed to break down the barriers of pharmacologic communication and put the clinician at ease with terminology so often used by the medical community.     

护理专业药理学课程的教学改革与探讨

为了增强药理学课程的实用性,提高教学质量,将多种教学方法及手段运用于教学过程中,将药品说明书、药物常识、药物来历故事、典型临床病例等汇编成集,融入课堂教学当中。问卷调查结果显示,学生的满意率为98.75%;单元测验及考试结果,实验班学生成绩明显高于对照班。药理学课程教学改革,对激发学生的学习兴趣,培养学生的分析能力,启迪学生的创造性思维等方面确有独到之处,有助于提高教学质量。     

《护理学基础》教学方法改革探讨

针对护理教学中存在的理论与实践脱节的问题 ,采用教师集体备课、师生共同参与课堂教学和病例式护理教学等灵活多样的理论教学方法 ,在护理实践教学中将示教、实验课和临床见习有机地结合在一起 ,取得了良好的教学效果     

以能力为核心的临床护理教学模式的构建与实践

目的探讨以能力为核心的临床护理教学模式。方法编写《临床护理教学手册》,制订分阶段目标教学计划,将实习分为基础护理阶段、专科护理阶段和整体护理阶段．由带教老师对274名实习学生实施以能力为核心的临床护理教学模式的带教。结果学生临床护理能力得到提高,学生和带教老师对教学模式的满意度均较好（P〈0．01）。结论以能力为核心的临床护理教学模式能提高学生临床护理能力,有利于提高临床教学质量。