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《免疫学基础与病原生物学》多媒体教学的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
卢芳国 《湖南中医药大学学报》2005,25(3):55-56
《免疫学基础与病原生物学》是一门医学专业基础课程，因其内容庞杂，部分内容又抽象难懂，传统的教学方法和教学手段尚不能完全满足其教学需求。为此，笔者自2000年下学期开始制作并运用多媒体课件进行本课程教学。兹就多媒体教学实践中的体会进行分析讨论。 相似文献
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浅谈绪论在《免疫学基础与病原生物学》教学中的作用 总被引：3，自引：0，他引：3
在中专卫校各专业使用的《免疫学基础与病原生物学》的教材中,安排在首要章节的一般都是绪论。有的教师认为,绪论中无实质内容,和书中的内容比较无关紧要,没有必要花很大精力,只是简单一提而过,或干脆让学生课下自学。但是,笔者认为绪论在《免疫学基础与病原生物学》的教学中起 相似文献
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《免疫学与病原生物学》主要是研究人体免疫学和病原生物学的一门学科,是中医学及相关专业的专业基础课程。该课程中免疫学部分知识比较抽象、难理解,病原生物学部分知识点多、杂乱分散,学生要全面、牢固掌握有一定困难。本项目探索建立《免疫学与病原生物学》课程线上线下混合式教学模式,将信息技术深度融入教学工作,立足于线下教学,充分利用线上教学资源和技术,同时发挥线上和线下教学优势,可满足不同层次学生的专业学习需求,又可发挥教师的教学引导和监督作用,提升课程教学效果,提高学生专业水平。该混合式教学模式的探索与实践可为课程建设和中医学等专业人才培养提供参考。 相似文献
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《病原生物与免疫学基础》是医学专业一门重要的基础学科,是由基础向临床过渡的桥梁课程,但是免疫学内容抽象、枯燥,名词及英文缩写多,而内在联系和逻辑性很强,使学生在学习过程中容易产生畏惧心理。加上中职院校学生入学时文化基础薄弱,学习习惯和学习主动性较差。二者共同作用使得免疫学在中职院校教学中显得困难重重,学生学习成绩不理想、基础不扎实,给今后的技能培养和临床学习造成困难。 相似文献
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病原生物学与免疫学是药学专业的一门专业基础课,实验课教学是药学专业病原生物学与免疫学教学过程中的重要环节,在培养学生学习能力、实践能力和创新能力中发挥着关键作用,因此如何在实验教学中提高学生动手能力的同时,培养其创新能力和综合分析能力显得尤为重要.笔者从教学方法与手段、实验内容的选取与设计、实验考核这几个方面探讨对药学专业病原生物学与免疫学实验教学的改革. 相似文献
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目的 改进教学方法在《免疫学基础与病原生物学》教学中培养学生学会学习。方法对教学过程进行互动教学研究。结果 采用这些方法,可以极大提高学生的学习兴趣和学习能力。结论 在教学中有必要培养学生学会学习。 相似文献
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结合医学专科院校培养目标,改革《病原生物学与免疫学》教学内容,增加新发和再现传染病病原体作为教学内容,食物源性寄生虫病病原体作为教学重点,减少或删除我国已基本消灭传染病病原体相关内容,同时对免疫学内容进行调整,以适应医学专科院校教学需要,为培养应用型高技能人才服务。 相似文献
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杨迎平 《中国医学理论与实践》2004,14(11):1564-1564,1563
免疫学是一门理论深奥、内容抽象的医学基础课，由于其概念多、前后知识交叉大，学生普遍感到难学。而病原生物学内容枯燥乏味，学生在学习过程中缺乏兴趣。如何激发学生学习兴趣，提高《免疫学基础及病原生物学》教学效果，我们在教学过程中通过巧讲绪论，激发学生学习的兴趣；运用现代化教学手段辅助教学；精心设计，严谨安排；优化考试形式；适时介绍学科新进展，收到了良好的教学效果。 相似文献
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《免疫学基础》课程教学体会 总被引：2，自引：0，他引：2
《免疫学基础》是一门医学基础课程，是医学各门后继课程的基础，其理论性强、内涵丰富，内容抽象，不易理解和记忆。如何使学生能听得懂、学得会、记得牢，是值得不断探索的课题。笔者一直担任我校中专部《病原生物学与免疫学基础》的教学工作，通过近几年对中专生的教学实践，得到一些体会，现报道如下。 相似文献
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“以文献为导向的自我学习”(reference-induced selfeducation,RISE)教学模式源自“以问题为基础的学习”(problem-based learning,PBL)教学模式,它是将现代文献阅读引入到课堂教学,并与病案讨论等方法相结合的一种以提高学生自主学习新知识能力为目的的新型PBL教学模式[1].在以往的《病原生物学与基础免疫学》教学过程中,我们曾引入PBL教学模式和临床病案讨论法.尽管在一定程度上改善了教师“满堂灌式”教学的负面效果、拉近了基础课程与临床课程的距离、提高了学生的自主性与积极性,但是我们在现实中也发现了一些问题,如中医院校的医学生由于现代医学知识的基础比较薄弱,导致了对某些知识点的理解有一定难度,从而不能完整地把握基础课程的整体脉络.因此,我们希望在原有的工作基础上,继续以《病原生物学与基础免疫学》教学作为研究平台,尝试在对外中医学、临床医学和口腔医学专业本科生教学中应用RISE教学模式,进一步探讨现代科学文献与《病原生物学与基础免疫学》教学相结合的有效途径,使中医院校的学生能更好地系统学习《病原生物学与基础免疫学》知识,并建立提高切实有效的教学新手段. 相似文献
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免疫学检验是一门交叉学科,综合了免疫学、临床检验学、病原生物学、肿瘤学等学科的内容,是检验医学专业中非常重要的专业课程。随着社会发展和科技进步,免疫学检验理论课与实训课传统教学中某些弊端渐渐凸显出来。譬如,实训课内容偏重于验证理论,学生无法把实训课所学知识与临床实际工作中的疾病诊断联系起来,遇到实际病例无从下手,毕业后的临床能力不能满足社会需求。 相似文献
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为培养学生的学习兴趣、提高中医药院校西医基础课程的教学效果,在相关本科专业《免疫学基础与病原生物学》的教学实践中采用了广泛阅读、网络互动及自主学习与合作学习相结合等教学手段。经调查问卷提示,90%以上的学生认为这一方法的实施对其学习有帮助,可以激发对该课程的学习兴趣,引导学生获得主动学习的能力。 相似文献
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介绍在病原生物学与免疫学实验教学中引入PBL教学模式,尝试将这两门分散学科的实验内容有机整合,探索创新病原生物学与免疫学实验教学体系和内容改革的新途径。实践证明,PBL教学模式在综合性探索性实验课程中对激发学生学习兴趣、提高创新能力,培养学生解决问题的能力具有较传统教学方法更明显的优势,值得在病原生物学与免疫学综合实验课程中采纳推广。 相似文献
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近年随着我国高等中医药教育的迅速发展,提高中医药专业本科生的实践工作能力已引起人们的高度重视。分析了加强中医药专业本科生病原生物学与免疫学实验技能培养的意义,并提出加强其实验能力培养的若干措施：①进一步提高学生对掌握病原生物学与免疫学实验技术重要性的认识;②适当增加实验课的教学时数;③逐步更新实验教学内容;④改革实验教学方法;⑤加强学生实验报告书写能力的培养;⑥加强实验教学的考勤与考核等。 相似文献
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《世界核心医学期刊文摘》2017,(33)
《病原生物与免疫学基础》(简称病原)是现代护理学专业必学的一门基础学科,其理论与实践紧密结合的特性要求学生在准确掌握病原知识的基础上合理地加以实践,但当代《病原生物与免疫学基础》教学方法依然存在诸多问题,本文就《病原生物与免疫学基础》教学方法浅谈了其重要性和现状,以此,分析了《病原生物与免疫学基础》教学方法存在的问题,并提出了几项改进建议。 相似文献
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由刘荣臻主编的《病原生物与免疫学》犤1犦是供高专、高职护理学专业使用的新版教材。它强调基础理论、基本知识、基本技能的掌握及思想性、科学性、先进性、启发性、适应性的理念,教学时数为70～76学时。笔者在给初中毕业的“3+2”高职专业的学生讲授本课时发现有些地方不能体现教材编者的初衷,便进行了教学调整,尤其是免疫学部分,以便充分发挥本教材的优势,减少阻力,增加学生学习的能动性。1教材顺序的调整高职版新教材《病原生物与免疫学》分2部分,第一部分为病原生物学,第二部分为基础免疫学。在教学过程中笔者发现应先讲解基础免疫学部… 相似文献