急诊科年轻护士综合能力的培养

目的探讨急诊科年轻护士综合能力的培养方法。方法制定以锻炼急诊胆识、培养应急意识、训练综合模拟急救演练、护理语言应用及技巧等项目的学习和培训；通过理论考试及模拟急救演练等方法验证培训前后年轻护士的综合理论水平及抢救能力。结果20名年轻护士培训后急诊理论水平及综合技能均有明显提高（P〈0．01）。结论根据专科护理特点制定培训项目和考核计划，有助于正确引导专科护理人员的培养方向和专业护理能力的提高。     

提升急诊科护士应急能力的应对方法

目的提高急诊护士的应急能力。方法应用大小组理论学习、多媒体专题讲座、操作能手实际操作演示、情景模拟演练、急诊急救临床护理路径应用、各种危急症流程图应用、患者抢救后的讨论及优质服务等培训方法,对急诊科的护士进行常见急诊患者的接诊、预检分诊、治疗、观察、住院以及急救技术,与各科医生的配合,就诊中突发应急情况的处理,重患的抢救等内容进行培训。结果培训后急诊护士专业理论、病情观察能力、应急配合能力、急救动手能力均显著提高,差异有统计学意义。结论系统、规范的应急能力培训可提高急诊科护士的应急能力和护理质量,增强患者对护士的安全感和护士的工作信心从而降低医疗纠纷,提高患者的满意度。     

急诊科低年资护士应急能力培训的方法探讨

目的 探讨系统的培训对提高急诊科低年资护士应急能力和急救水平的效果.方法 对26名工作5年以下的护士进行应急能力培训.结果 培训后护士的病情观察能力、应急配合能力、急救动手能力均显著提高,与培训前比较,差异有显著性意义.结论 对护士进行系统的应急培训,短期内能迅速提高其应急能力,增强患者对护士的安全感和护士的工作信心.     

急诊科年轻护士在岗规范化培训模式探索

目的 探讨急诊科年轻护士在岗培训模式,以提升护士的综合素质.方法 成立培训小组,选择适合在岗护士工作特点的培训模式,理论知识采取集中讲课、科内讨论、自学等形式,技能操作采取单项操作训练和整体合作训练.培训结束后进行相应考核评估,掌握培训效果,改进培训模式.结果 理论平均成绩培训前80.5分,培训后93.4分;操作平均成绩培训前82.3分,培训后95.7分.综合能力、病人满意度、医生满意度、抢救成功率、护理质量均有所提高.结论 在岗规范化培训有效提高了护士综合能力,保证了护理工作正常进行.在岗培训是急诊护理工作中不可缺少的重要环节.     

年轻护士综合能力培训方法与效果

通过从职业情操、专业理论知识、操作技能、语言沟通技巧和护士礼仪规范等方面对年轻护士进行培训,提高了护士的工作热情和临床实践技能,调动了学习积极性和参加护理活动的兴趣。     

急诊科年轻护士评判性思维能力的培养

介绍我科临床学习中培养急诊科年轻护士评判性思维能力的方法。采用情景模拟训练、反思日志运用、改变观念,树立正确学习态度、护理查房、互动式业务学习等方法、方式进行培养。通过长期综合培养,明显提高了年轻护士解决问题的能力,在提高危重患者抢救成功率、防范护理安全隐患方面取得了良好的效果。     

ICU年轻护士综合能力的培养

目的：探讨ICU年轻护士综合能力的培养方法。方法：制定以锻炼急诊胆识，培养应急意识，训练综合模拟急救演练，护理语言应用及技巧等项目的学习和培训；通过理论考试及模拟急救演练等方法验证培训前后年轻护士的综合理论水平及抢救能力。     

谈呼吸科年轻护士的培养方法

从护士角色、团队意识、专科护理能力、护理安全意识及细节服务等方面对呼吸科年轻护士进行培养。     

对年轻护士规范化培训模式的探讨

[目的]让年轻护士早日适应临床护理工作,更好地调动其工作的积极性和能动性.[方法]采用问卷调查的方式对102名工作5年内护士及40名护士长进行调查,根据调查结果,改变以往的培训模式,采取先定科后进修的方式进行规范化培训.[结果]71%护士希望先定科再出去进修,77.5%护士长希望定科护士占全科护士的80%以上,90.0%护士长希望护士在工作3年内定科.[结论]工作5年内护士先定科后出去进修可以减轻各科室的带教压力,让年轻护士尽早有归属感,缓解压力,提高护士的工作积极性.     

对年轻护士规范化培训模式的探讨

[目的]让年轻护士早日适应临床护理工作,更好地调动其工作的积极性和能动性。[方法]采用问卷调查的方式对102名工作5年内护士及40名护士长进行调查,根据调查结果,改变以往的培训模式,采取先定科后进修的方式进行规范化培训。[结果]71％护士希望先定科再出去进修,77．5％护士长希望定科护士占全科护士的80％以上,90．0％护士长希望护士在工作3年内定科。[结论]工作5年内护士先定科后出去进修可以减轻各科室的带教压力,让年轻护士尽早有归属感,缓解压力,提高护士的工作积极性。     

年轻护士护理能力调查及培训管理

目的:调查我院年轻护士的护理能力,探讨培训和管理的方法。方法:选择在我院临床工作1年以上的年轻护士120名为研究对象,采用改编的护理能力量表调查该群体的护理能力。结果:该群体护士护理能力的各个维度得分由低到高的排列依次为沟通能力、自我专业发展能力、研究能力、管理能力、照护能力。结论:针对年轻护士部分护理能力偏低,管理者需采取针对性的培养和管理。     

提高年轻护士的工作能力探讨

护理工作是和病人安全有密切关系的一项重要工作.近年来,护理工作所致的纠纷有日渐增多的趋势,而护理差错和失误是成为护理纠纷的真正原因.为此,作为年轻护士特别是新上岗护理人员,一定要不断提高自身的综合素质.     

提高年轻护士的工作能力探讨

护理工作是和病人安全有密切关系的一项重要工作。近年来,护理工作所致的纠纷有日渐增多的趋势,而护理差错和失误是成为护理纠纷的真正原因。为此,作为年轻护士特别是新上岗护理人员,一定要不断提高自身的综合素质。     

专业护士核心能力培训在急诊科护士培训中的实践

目的探讨专业核心能力培训在急诊科护士培训中的实践效果。方法对本科室护士按照核心能力从低到高分为3个层级,围绕急诊专业护士5个核心能力进行分层级培训。评价培训前后护士综合考核及满意度情况。结果培训后本科室护士专业综合考核成绩优秀率、护士自我评价满意度、急诊科医生及患者对护士护理工作满意度均较培训前明显提高(均P<0.05)。结论采用分层级核心能力培训模式,可以起到优化护理人员能力结构,提高护士专业知识和专业技能,从而提高护理工作质量。     

急诊科护士分层次培训的实践与探索

近年来,随着我院急诊科的快速发展,急诊急救工作量不断加大,年轻护士陆续加入急诊队伍中,加之老护士的流动,急诊科逐渐成为全院平均年龄最小、护士人数最多、急救任务最重、风险最大的护理单元。如何采取有效的培训手段提高队伍整体素质,为病人提供优质、满意护理服务,有效避免和减少护理风     

微技能培训法在提高急诊年轻护士应急能力中的应用

目的:探讨微技能培训法在提高急诊年轻护士应急能力中的应用效果。方法:对我院急诊科现有30名工作5年以下的年轻护士进行微技能培训,比较培训前后临床实地考核综合能力,进行焦虑量表评估,并医生和患者各150名进行满意度调查。结果:培训后护士在发现问题、解决问题、应急操作能力、危重护理记录书写质量方面较培训前明显提高(P0.05);培训后焦虑量值与培训前比较明显下降(P0.05);培训后医生及患者满意率较培训前明显提高(P0.05)。结论:应用微技能培训方法对护士进行系统的抢救应急培训,可在短时间内大幅度提高其在危重情况下的应急能力,大大增强护士的工作信心,提高患者的安全性。     

手术室年轻护士法律意识及应急能力的培训体会

总结手术室对年轻护士在法律意识及应急能力方面的培训经验,认为在培训中应把握要点,结合实践,强化法律意识,结合业务培训,总结经验,学习新技术,提高应急能力.     

急诊科诊断室护士职责探讨

急诊诊断室是每个医院急诊病人就诊的重要场所,据调查大多数医院急诊诊断室都没有设立急诊诊断室护士.急诊病人的病情复杂、变化快,随着急诊医学、急诊护理学的发展,特别是护士向专科方向发展,急诊诊断室和急诊抢救室、EICU、观察室、急诊清创室具有同样重要的不容忽视的地位和作用,是急诊护理发展过程中一个应高度关注的问题,因此,急诊诊断室完全有必要设立诊断室护士,并明确其职责.     

年轻护士在岗培训的实践与探索

护士的护理能力直接影响病人的身心健康,影响护理工作的内在质量。当前影响护理质量的主要因素:一是军队编制调整改革,对军队 医院护理队伍的冲击,导致护理队伍的不稳定,护理技术难以有效保证;二是随着护理领域中独生子女比例增高,其自身一些弱势使护理质量 不能得到有效的保证;三是护理队伍配置的不足,床护、医护比例不合理,使护理人力资源明显不足,护理技术力量不能得到有效保证;四是护 理职业教育起点低,相当一部分护士缺少必要的文化知识,影响了护理内在质量的提高。因此重点加强年轻护士的在岗培训,提高护士的临床 护理观察能力;强化护士的慎独意识培养;培养年轻护士的情商与沟通能力和护士的评判性思维能力;加强年轻护士的临床护理实践总结能力 培养等,以适应新形势下护理专业的发展需求,保证有效的护理质量,是当前护理工作的一个重要内容。     

我国急诊科护士核心能力培养现状

从临床护理、教育咨询、评判性思维、领导能力、法律伦理、专业发展和人际关系方面对我国急诊科护士核心能力培养现状进行综述,并对今后急诊科护士核心能力培训提出建议.