《野战护理学》课程内容设置及教学方法的探讨

目的为适应未来战争需要,培养合格的军事护理人才,探寻《野战护理学》课程最佳的内容设置及教学方法。方法采用半封闭式自编问卷结合访谈进行调查,对象为《野战护理学》必修课学员共75人。结果学员认为有必要开设本门课程,学好本课程所需具备的最重要的基础知识为基础医学知识,其次为基础护理、外科护理;学员希望获取的知识有核、化学、生物武器损伤的救护,其次为战创伤救护技术、战伤休克的防治原则及护理、多发伤的救治原则及护理、战时医疗后送体系、战时常见传染病的治疗原则与护理;对野战内科护理知识的需求最低。学员最喜欢的教学方式为技术操作训练。室外为学员最为向往的教学地点。多数学员认为,考核方式应选取模拟伤员救护实际能力考查。对教学方法的改进上,学员认为应增加模拟训练。结论《野战护理学》教学过程中应精选教学内容,拓展教学方式,灵活应用多种考核方式。应根据教学实践经验编写针对未来高技术局部战争的《野战护理学》教材,进一步完善教学方法及考核手段。     

《野战护理学》课程教学设置探讨

为适应高技术信息化战争对战伤救护的卫勤保障需要．提高护理专业学员军事医学知识与战伤救护技能,本文从《野战护理学》课程教学的指导思想、目标意义、教学内容和教学方式、方法以及考核方式等方面科学地进行《野战护理学》课程教学设置,探索有效的野战护理教育训练模式,以期为军事护理学教育提供参考。     

《野战护理学》课程建设与实践

<野战护理学>是应用医学科学和护理学知识研究野战条件下战伤救护、疾病防治与护理的理论、技术、方法和组织形式的一门应用性学科,它随着军事医学的发展而发展,是军事医学的重要组成部分[1],也是近几年产生的新兴学科.野战护理学科的发展正趋于成熟,军队医科大学护理专业本科、专科,均以专业必修课形式新开设<野战护理学>课程.野战护理学传授野战条件下伤病的救护理论、知识和技能,适用于战时伤员救护的需求,同时也适用于平时非军事行动中各种突发事件伤病的救护,该课程的开设具有重要性和必要性.由于<野战护理学>为新开课程,在课程建设方面进行了以下探讨与实践.     

基于战术战伤救治的野战救护实践教学模式在护理本科生《野战护理学》课程中的应用

目的探讨基于战术战伤救治的野战救护实践教学模式在护理本科生《野战护理学》课程中的应用效果。方法便利抽样法选取第二军医大学2012级41名护理本科生为研究对象,在前3次理论课中融入战术战伤救治(tactical combat casualty care,TCCC)理论精华,在后2次实践课中利用动物组织、仿真模拟人、标准化伤员模拟战伤和大规模伤亡,分别开展TCCC关键救护技术实战化训练和野战救护综合模拟演练。演练后对学生进行问卷调查,了解其自我感知变化和对教学质量的评价。结果护生对战创伤救护知识、能力和态度的自我感知均实现了积极的显著性提升,一致认为此次教学改革是一种创新的实践教学模式。结论基于TCCC的野战救护实践教学改革取得了较好效果,今后还需不断贴近战场实际,更新救治理念,完善训练模式,进一步提高训练效果。     

野战护理程序记录单的研制

战时护理记录单是战时伤员信息的重要组成部分，是战时诊断和治疗的重要依据。多年来，由于野战护理学的发展滞后于野战外科学，战时护理记录一直处于空白。当前护理程序作为一种先进的护理模式已广泛应用于临床护理，但应用于战伤救护中尚未见报道。为更好地将战时伤员的伤情准确地记录下来，以期得到及时全面的救治和护理，减少死亡率和伤残率,     

未来战争与战时护理之思考（续）

4未来战争中战时护理的设想及对策4.1加速护理人才培养,着力提高综合素质4.1.1军队院校培养鉴于传统战时护理现状及未来战争特点,必须构建新的军事护理学教育课程体系,立足于核生化武器及新概念武器损伤后的战地救护和卫生防护;在课程内容设计上应超出传统意义上的野战护理,应包括高新技术武器防护、防原医学、防化医学、防生物医学及新概念武器防护等多学科知识的交融;军事护理学课程体系还应包括与部队平时训练保障有关的课程如军事劳动卫生、军事流行病学等;与战场应激有关的课程如战时急救学、战场精神卫生学、战地信息学等教学内容[4]…     

新时期野战护理救治的特点及任务探讨

探讨建立适应新时期高技术战争条件下的野战护理工作任务和体系,通过查阅资料、调查研究,分析新时期高技术一体化联合作战条件下野战护理工作的特点：战争突发,伤员骤增,伤情复杂严重,护理任务繁重,护理人员必须具备全面的野战护理工作技能。此外,战伤心理疾病增加,战伤心理护理地位凸显,必须建立一体化的护理组织指挥体系。信息化战争要求护理组织指挥向信息化转变,救护手段、野战护理装备实现自动化、智能化。新时期战争野战护理的任务主要是战时护理组织与管理、伤病员的救治及护理、伤病员分类与后送护理、战时伤病员心理护理、物资装备管理、战时卫勤信息管理等。本文综述了高技术战争条件下各项护理任务的内容与目标,确保战时护理工作顺利开展。     

创立《现代野战护理学》的构想

运用献资料介绍了高技术局部战争的致伤特点对军队护理专业提出的新要求，展望了构建《现代野战护理学》的课程体系，研究并创立融野战外科护理学和野战内科护理学为一体、创伤护理和心理护理为一体的《现代野战护理学》的发展方向，阐述了将现代高技术战争条件下护理的基本理论、技术方法置于军队医学院校的护理教学课程中的必要性和可行性。     

水际滩头战伤救护训练的探讨

目的探讨提高水际滩头战伤救护的护理卫勤保障能力。方法理论学习与技能培训相结合,开展护理技能训练、急救小组训练、外出学习培训等,提高护理人员的战伤救护能力。结果理论成绩考核为(86.5±3.2)分;技能训练考核为(82.3±5.6)分;急救小组训练考核12组均为(80.2±1.3)分;静脉穿刺一次性成功率为90%;4项急救技术训练后操作速度明显提高。结论战伤救护训练为加强一线护理人员救治能力、培养战时所需人才、做好新时期卫勤保障工作奠定了良好的基础。     

《野战护理学》实训课教学的实践与思考

目的探讨适合《野战护理学》实践课特点的教学内容及方式。方法回顾教学实施情况,并通过课程满意度问卷、师生座谈会、评教评学会以及对学生进行个别访谈等了解教学效果。结果学员对野战护理学课程教学满意度高,对实训课的教学内容及方式的满意率均为100%,认为通过实训课的学习能较准确地掌握救护技能。结论应根据野战护理的特点进一步拓展《野战护理学》实训课的教学内容,强化多环境及情境模拟训练,深化案例教学,并在考核中模拟救治失败场景以强化学员的学习效果。     

亚热带地区战时护理技术规范研究策略

目的 探索亚热带地区战时护理技术现状,研究战时护理技术规范和流程,提高战伤救治水平。方法 对2894例战伤病历调查,检索国内外有关文献。结果 2894例伤员以多部位伤及四肢伤居多;重伤员占一半以上;战时护理技术应用广泛;经科技情报查新,国内外文献未见“亚热带地区战时护理技术规范”报道。结论 确立发展对策及攻关点,研制战时护理技术规范、工作流程,加强护理技术质量监控和训练,为未来战争做好护理卫勤准备。     

亚热带地区未来战争中护理质量管理探讨

笔者探讨亚热带地区未来战争中的护理质量管理，分析战时护理质量的特点：战伤环境的特殊性、救治技术的复杂性、护理质量管理的重要性及救护服务的完整性，提出未来战争时护理质量管理对策是：建立战时护理质量管理体系．制定战时护理质量管理标准，设置战时护理质量监控网络．加强战伤救护技术训练。     

提升实习护生伤口护理知识与技能的培训方法研究

目的 探讨提升护生伤口护理知识与技能的最佳教学方法.方法 将104名护生分为实验组和对照组各52名,对照组采用先伤口护理理论学习,而后进行伤口护理实践及技能培训.实验组采用先伤口护理实践,再伤口护理理沦学习,而后继续伤口护理实践及技能培训.结果 培训后两组护生的伤口护理理论考核成绩均高于培训前(P＜0.01);实验组护...     

军队医院文职护士灾难救援能力的现状

目的了解某军队医院文职护士的灾难救援能力现状,为文职护士灾难救援能力培训提供科学依据。方法采用自行设计的军队文职护士灾难救援能力现状调查表,通过方便抽样对某军队2所三甲医院35名文职护士进行调查。结果军队文职护士执行灾难救援任务意愿较强,在灾难护理知识掌握上,对灾难护理概念、五大急救技术(即心肺复苏、止血、包扎、固定和转运)掌握较好,但是对三防医学救援知识、野外生存技能和伤情评估相关知识掌握欠佳。结论军队医院文职护士的灾难救护能力亟需全面提高,在平时战备训练中尤其应加强军事医学知识和野外生存能力的训练,以适应各种灾难救援的需要。     

对未来战争护理工作应重视的几个问题

为做好未来战争的护理保障工作，笔认为在当前部队护理战备建设中应当着重加强以下几个方面：(1)在战时急救护理中引入整体护理观，强化战伤整体护理。(2)为战时培养适用的急救护理人才，以满足战场救护的需要。(3)立足战时，积极开展护理技术和装备的研究，为未来战争全面做好护理技术准备。     

两所军队医院军人及聘任制护士灾害救护知识与技能的调查

目的分析军队医院军人护士及聘任制护士灾害救护知识与技能掌握现状及需求,为开展针对性培训提供依据。方法采用自行设计的调查问卷,通过目的抽样法对上海市两所军队三级甲等综合性医院106名护士的灾害救护知识与技能掌握程度、灾害救护知识与技能获取途径及需求进行调查。结果共98名护士有效填答问卷,军人护士(17名)与聘任制护士(81名)的灾害救护知识及技能总体得分差异有统计学意义(P0.05),在灾害应急处置、心理评估及干预知识等知识维度,以及灾害救护基本技能、灾后疫病预防、护理管理等技能维度,军人护士得分均高于聘任制护士(P0.01)。目前护士获取和提高灾害知识与技能的主要途径是观看视频资源(62.5%),64.2%的护士认为培训是最有利于护士提高灾害救护水平的途径。结论应强化军队医院聘任制护士的灾害救护培训,有针对性地拓宽军人护士灾害救护知识的培训范围,并丰富灾害救护培训途径。     

军校护理本科生人格特质与学习成绩的关系

[目的]研究军校护理本科生人格及其与学习成绩的关系。[方法]利用5因素量表（NEO-PI-R）对116名被试者进行测量．分析她们的期末成绩与人格特质的关系。[结果]军校与地方院校、成绩好与成绩差的护理本科生的部分人格因素差异有统计学意义（P〈0．01或P〈0．05）；军校护理本科生的部分人格特质（神经质、外倾性、严谨性）与学习成绩明显相关。[结论]军校护理本科生人格特质与地方院校护理拳科生不同，某些人格特质影响学习成绩。     

军队临床护理示范基地专科护士培训现况的调查分析

目的 了解全军临床护理示范基地专科护士培训现况,并对当前所面临问题进行分析讨论.方法 采用自行设计的基地专科护士培训情况调查问卷,对全军临床护理示范基地2016-2018年专科护士培训情况进行调查.结果 共调查26个临床护理示范基地.近三年培训学员总数2906名,其中学历为本科(70.75％)、职称为护师(68.51％...     

中专实习护生技能现状调查分析

[目的]了解中专护理实习生护理技能状况。[方法]采用问卷调查法,调查2007级146名实习护生在实习期间对自身护理技能评价,同时调查139名带教教师对中专护生技能的评价。[结果]认为其操作能力较好的实习护生占10.96%,带教教师占28.78%;认为其沟通能力好的实习护生占41.10%,带教教师占29.50%;认为其处理问题的能力强的实习护生占36.30%,带教教师占33.09%;认为其对医疗护理法律法规知识的知晓度高的实习护生占23.29%,带教教师占20.14%。[结论]中专实习护生操作能力与沟通能力差、缺乏医疗护理法律法规知识,为此,在护理教学中要加强护理操作能力的训练,并在教学中渗透医疗护理法律法规知识以及沟通技巧,以培养实践型、技能型护理人才。