广东省医学院校计算机教学现状调查及教材建设

针对广东省普通高校非计算机专业学生计算机应用水平考试和医学院校计算机教学的特殊性，在通过对广东省7家医学院校教学、师资、设备的调查基础上，共同编写了医学院校计算机应用新教材。     

谈计算机水平等级考试——意义及措施

1计算机水平等级考试的意义即将来临的二十一世纪将是一个信息化的时代，在这个时代，计算机扮演着举足轻重的角色，每个人掌握计算机的知识无疑是必需的。因此，越来越多的人开始学习计算机知识；许多用人部门将是否具有一定的计算机应用知识与能力作为考核工作人员的标准之一。然而，以前计算机应用能力方面没有一项全国统一的，有权威的考核标准为聘人。用人提供依据。于是，等级考试便应运而生。1992年，上海等地试行了计算机水平等级考试；1993年，湖南省教委也发了（关于实行普通高等学校非计算机专业学生计算机应用水平等级考试制度…     

中等职业学校考等级促学习的计算机基础教学改革思路

现对中等职业学校非计算机专业计算机基础教学的现状进行分析,提出"考等级促学习"的中等职业学校计算机基础教学改革新思路。在中等职业学校实施计算机等级考试,有利于加强学生的学习积极性,有利于学校办出特色,有利于中等职业学校计算机基础教学改革,提高教学质量,促进师资队伍建设,提高毕业生就业的竞争力。     

改进教学方法 提高医学生计算机统考成绩

自1995年以来，我校学生每年都参加黑龙江省高校非计算机专业计算机等级考试。从几年来辅导学生参加考试的教学实践中，我们不断总结和改进教学方法，逐渐摸索出了一套提高医学生统考成绩的方法。实践证明，效果良好。     

基于Virtual Box的虚拟实验环境下“操作系统”教学方法的改革

1计算机应用基础“操作系统”的教学现状 计算机应用基础教学旨在为非计算机专业学生提供计算机知识、能力与素质方面的教育，提高学生的计算机素质，为其将来利用计算机解决本专业实际问题打下基础。“操作系统”作为计算机应用基础的重要组成部分，具有以下特点：其一，内容庞杂、涉及面广、概念抽象、实践性强；其二，实用案例少，内容枯燥，教学目标不明确。     

关于我院参加2002年非计算机专业等级测试情况分析

随着科学技术的发展,计算机越来越广泛的应用到社会的各个领域。对医学院校的学生来说,掌握和学好计算机是十分必要的。 辽宁省教委把普及计算机教育放在非常重要的位置,要求本科学生必须通过省二级统考,否则不给学位证书,并于1994年5月成立了非计算机专业计算机教学指导委员会。辽宁省教委每年在11月份举行1次计算机等级考试。我院于2002年11月3日成功地举办了这次考试。在院领导和教务部门直接领导以及计算中心主任、全体老师的努力下,     

依纲据本,努力提高计算机二级考试通过率

为适应社会的要求,连续两年来,我们在考前利用业余时间开设计算机等级考试辅导班,学院计算机二级等级考试《ＦＯＸＢＡＳＥ＋应用基础》通过率逐年提高。这些成绩的取得是与领导重视,教师投入,学生刻苦分不开的。特别是在１９９８年秋季全国高校计算机联合考试《广西考区二级ＦＯＸＢＡＳＥ＋应用基础》中,二级考试辅导班实考人数为２８人,及格人数为２３人,及格率达８２．１％,最高分为８７分,平均分为６６．６１分;而非辅导班实考人数为８６人,及格人数为３６人,及格率只有４１％。以上数据说明根据等级考试大纲的要求,结合…     

贵阳医学院2003级学生计算机应用能力现状调查

近几年来,由于我国互联网的迅猛发展,计算机和计算机网络已不再神秘,计算机已日益融入我们的学习、工作和生活中.在未来的知识经济社会中,计算机应用能力是人们生存、求知、做事、沟通的必备素质.由于我校属于医学院校,在校生也属于非计算机专业学生,长期以来,学生只重视专业课的学习而忽视对计算机基础知识的学习,为了进一步了解我校学生的计算机的应用能力以便于探讨对非计算机专业学生的计算机基础教学,于2005年对我校2003级的部分学生进行了计算机应用能力情况调查.     

对医学生计算机教学改革的探索

随着计算机技术的迅猛发展 ,尤其是网络技术、多媒体技术的日趋成熟 ,“信息高速公路”建设的升温、社会信息化进程的快速发展 ,为计算机在各个领域包括医疗卫生行业的应用开辟了更新更广阔的天地。高等学校的计算机教育 ,作为学生的基本素质教育的一个组成部份 ,已经成为所有专业学生的必修课 ,学生使用和应用计算机的能力 ,已经成为衡量大学生工作能力的一个不可缺少的方面 ,这无疑给高校特别是非计算机专业的医学院校学生计算机教学提出了更高的要求。然而医学院校非计算机专业存在着计算机教育体系滞后于计算机技术发展的实际情况 ,如何…     

涉外护理专业英语教学改革的探索与实践

目的探索与实践专科层次的涉外护理专业英语教学改革,提高护理专业学生英语水平,适应国际护理市场需求。方法优化英语教学大纲,创设语言环境,开展国际交流活动,加强专业英语教学。结果护理专业学生大学英语四六级考试通过率大大提高;参加雅思A类考试的2名学生成绩分别达到5．5分和6．0分;能够使用英语完成护士的基本工作。结论通过英语教学改革与实践,探索我国护理教育与国际接轨的途径,创造护理专业学生进入国际市场的机会。     

我校妇产专业试卷库试用分析

考试是教学过程中的重要环节，也是检测教学质量的必要手段。本文通过对杭州医学高等专科学校妇产专业《产科学》期未考试应用试卷库前后各三个年级的考试成绩进行对比分析，以评价试卷库对提高考试质量的作用．1．材料和方法1．1材料本校89至91级，93至95级妇产专业学生共计194人，其中89至gi级95人，未使用试卷库考试；93至95级99人，均使用试卷库考试．6个年级《产科学》期末考试成绩。1．2方法1．2．1对各年级所有学生的《产科学》成绩进行统计学分析，求出均分及标准差，并对使用试卷库前后的成绩进行方差分析，并进一步作最小显著差法…     

“1+X”证书背景下生理学教学改革实践

目的探讨“1+X”证书制度下生理学教学改革效果。方法根据职业教育教改精神和文献调研结果,对高职护理专业进行生理学教学改革。结果以岗位需求为量度确定教学目标,以“必需、够用”为原则拟定教学内容,将课程教学与护理过程对接,紧扣“1+X”证书制度,通过职教云平台建设生理学教学资源,融入思政内容,突出技能训练,有效开展基于护理过程的线上线下教学。结论2018级护理专业学生生理学考试成绩与2017级比较,平均分提高4.5分,及格率提高5.7%;参加河南省首届“1+X”老年照护职业技能等级考试的学生,技能考核通过率为100.0%,理论考试通过率为97.8%。     

医学专科学校C语言教学之初探

随着科技的发展,计算机已逐步进入各行各业,各学校也都开展相应的计算机课程.由国家教育部考试中心推出的计算机等级考试,为高等学校的非计算机专业人员提供一个良好的测试平台.本文结合自身多年的教学经验,针对在等级考试二级C语言教学中遇到的困难,从各方面进行具体分析,阐述了在C语言教学中遇到的问题与解决的方法.     

医学院校计算机教学改革浅谈

计算机技术的飞速发展带动了各个行业技术革新。在医疗行业中 ,计算机技术的应用越来越深入 ,要求新时期培养出的医学生要掌握一定的计算机知识 ,按以往的教学模式已经不能达到这一要求 ,因此 ,医学院校计算机教学改革势在必行。本文就我校计算机基础教学方面的改革做一初步探讨。1　医学院校计算机基础教育的现状目前 ,所有高校的计算机教学已经从ＤＯＳ环境的教学模式转向了Ｗｉｎｄｏｗｓ视窗环境的教学模式 ,我们医学院校和其它一些非计算机专业的院校一样 ,计算机基础教学基本上是遵循省非计算机专业计算机等级考试大纲的要求 ,开设了…     

医学高专计算机基础教学的问卷调查与分析

医学高专计算机基础教学内容改革是计算机基础教学改革的核心，为推进医学高专计算机基础教学改革，提高教学质量，就学生入学前计算机基础知识的学习情况和入学后的需求情况等对在校大学生进行了问卷调查，在此基础上依据高校非计算机专业计算机基础教学的要求，探讨医学高专计算机基础教学内容的改革。     

分层考试在高职护理专业生理学教学中的应用

目的探讨分层考试在高职护理专业生理学教学中的应用效果。方法研究对象为我院2015级三年制高职护理专业4个班240名学生,随机分为实验组与对照组,比较分层考试与标准化考试对于提高学生成绩的作用。结果与标准化考试相比,分层考试提高了学生考试成绩的及格率和优秀率,促进了学生发展。结论分层考试具有适应学生个体差异及提高学生成绩的优势,能较准确地评价学生学业水平,检测教学有效性,发挥教学的导向作用。     

贵阳医学院本科计算机"1+X"教学调查与评价

国家教育部非计算机专业计算机教学指导委员会指出,大学本科阶段的计算机教学可大致分为2个层面:一是作为大学公共基础课层面上的计算机基础教学;二是与专业课相结合的专业计算机教学,提出 "1 X"课程设置方案,即1门大学计算机基础加上1门或几门重点课程.贵阳医学院学生主要来自贵州本省,边远地区学生所占比例较大,新生计算机应用能力总体低于全国平均水平.2004年12月,我院对2003级学生计算机水平的调查显示,还有12%的学生对计算机知识一无所知 [1].针对这一情况,2005年3月～2006年1月的2个学期,将计算机基础较好的2004级临床B班和2004级影像、预防、妇幼合班的部分学生作为"1 X"教学的试点班,其它专业的学生仍然以第一层面的计算机基础为主要教学内容[2];2006年3月～2007年1月的2个学期,对2005级本科生全面实施"1 X"教学,课程结束后总结计算机"1 X"教学状况及教学效果.     

提高计算机文化基础课成绩的方法与体会

随着计算机文化基础课的普及，很多地方在中、小学已开设了计算机文化基础课，进入高校的学生已经掌握了一定的计算机基础知识，但在期末测评和计算机等级考试中过级率却并不理想。针对这一情况，我校自2006级开始对计算机文化基础课的教学方法进行了改革，效果满意，现将体会报告如下。     

高职高专护理专业妇产科护理学考试改革研究

目的：探讨妇产科护理学课程考试内容与方法的改革，打破传统一卷定优劣的考试模式。方法：选择2003级护理大专生69人为对照组，考试方案采用常规理论考试和操作考核；2004级护理大专生70人为实验组，考试方案分理论考试和技能考核，技能考核除操作考核外，另设置病案分析、护理病历书写测试、模拟病房护理程序演练。结果：84．28％的学生赞同该考试方案，实验组理论考试成绩及技能考核成绩与对照组相比均有极显著差异（P〈0．01），且技能综合考核成绩实验组优秀率（37．14％），与对照组优秀率（14．59％）相比，综合能力明显提高（P〈0．01）。结论：采用形式多样的课程结业考试方案，体现素质教育要求，更注重评判学生综合水平。     

临床医学案例联合PBL教学法的实施效果评价

目的 探讨临床医学案例联合以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）在医学生临床能力培养中的教学效果。方法 2021年3—6月选取山西医科大学2016级“5+3”一体化临床医学专业4个班120名学生为研究对象，以“兆泰班”60名学生为试验组，采用临床医学案例联合PBL教学法教授循环系统知识；以普通班60名学生为对照组，采用传统教学方法教授循环系统知识；分别通过理论及实践操作考试和问卷调查对两组学生进行教学效果评价。结果 试验组学生理论和实践操作考试成绩分别为（78.40±6.92）分和（87.62±6.48）分，对照组学生理论和实践操作考试成绩分别为（75.73±4.38）分和（82.07±6.51）分，试验组学生理论和实践操作考试成绩均优于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。在增强文献检索能力、提高学习兴趣、培养临床思维、增强团队协助、加强语言沟通方面，试验组学生得分分别为（8.82±0.77）分、（8.80±0.73）分、（8.73±0.76）分、（8.80±0.75）分、（8.88±0.74）分，对照组学生得分分别为（8.42±0....