走两翼并举特色办学之路 开创高等医学教育新局面

漯河医学高等专科学校是2004年经教育部批准设立的豫中南地区惟一的一所普通高等医科学校。学校的前身是始建于1957年的漯河市卫生学校。升格以后,学校以数十年的积淀为根基,强力推进各项建设,初步形成了良性的发展新格局。主要措施有:明确办学方向,瞄准办学定位,确立培养目标;以就业和社会需求为导向,把握人才培养定位,两翼并举,一方面,开设广大农村和基层急需的应用型专业,另一方面,强化英语护理教育和英语护理培训,突出专业特色;以引进人才为主导,不拘一格提高师资建设水平;以提高办学水平为中心,加强教学设施建设;深化教学改革,加强课程建设,凝炼新的办学特色。     

内强外联 特色办学 走科学发展之路

黑龙江省林业卫生学校自2005年新班子组建以来,紧紧抓住国家大力发展中等职业教育这一契机,以科学发展观为指导,内强素质、外塑形象,以打造品牌专业为突破口,走特色办学之路,仅仅用4年的时间,实现了跨越式发展。学校的普通在校生由1 400人发展到6 000人;教职工由100多人发展到300多人;     

以人为本增强办学实力开创高等医学教育发展新局面

从牢固树立科学的发展现，坚持以人为本、以育人为本，依托综合性大学发展医学高职高专教育、改革教学内容与课程体系、开展课程建设、改变教学方法和教学手段以及加强师资队伍建设等方面反映升格院校快速提升办学实力的探索与实践。     

牢固树立以人为本拓宽特色办学之路

党的十六届三中全会明确指出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。这一科学的发展观是我国进入小康社会新时期，新的中央领导集体根据世界发展趋势和我国改革开放的实践提出来的，是我们党执政理念的一个飞跃，是全国建设小康社会和实现现代化的根本指针。     

民族地区高等医学教育办学的思考

随着我国社会和经济的快速发展,大部分高等医学院校通过自身努力或合并到综合性大学,办学水平和实力得到了很大的提高。地处少数民族地区的高等医学院校由于地理位置偏远、所在地区社会经济发展相对滞后等原因,办学面临诸多的问题和困难,发展速度缓慢,与经济社会的快速发展不相适应。我国西部大开发战略和加快少数民族地区经济社会发展政策的实施,     

依托校本部办学优势加强高等医学专科教育

目前在部队基层卫生单位工作的医务人员，绝大多数是经过高等医学专科教育的毕业生，这说明高等医学专科层次的教育在目前不可缺少和无法替代。1999年军委对院校体制编制进行调整，将我院(原空军医学高等专科学校)并入第四军医大学，更名为第四军医大学吉林军医学院。学院依托在规模、人才、技术和设备等方面都具有强大实力和明显优势的校本部办学，这为高等医学专科教育的发展提供了新的机遇。     

对办学定位与办学特色的思考

准确制定办学定位,凝炼办学特色,是陕西中医学院人一直在探索的重要课题。在新的时代背景下从事高等中医药教育,定位和特色具有方向性的意义。     

探索口腔工艺技术专业特色办学之路

随着社会经济的发展,人们对口腔健康、牙齿美容日益重视,促进了义齿加工行业的蓬勃发展.近几年,我校口腔工艺技术专业取得了长足进步,业已发展成为我校的特色专业.本文就如何将该专业打造成我校的品牌专业,给出具体对策.     

依托校本部办学优势加强高等医学专科教育

目前在部队基层卫生单位工作的医务人员,绝大多数是经过高等医学专科教育的毕业生,这说明高等医学专科层次的教育在目前不可缺少和无法替代。1999年军委对院校体制编制进行调整,将我院(原空军医学高等专科学校)并入第四军医大学,更名为第四军医大学吉林军医学院。学院依托在规模、人才、技术和设备等方面都具有强大实力和明显优势的校本部办学,这为高等医学专科教育的发展提供了新的机遇。     

针对成人高等医学教育的特点办出成人高等医学教育特色

成人高等医学教育作为我国高等教育体系中的一个重要组成部分 ,有其自身的发展规律。当前 ,高等教育大众化的趋势和国民接受高等教育愿望的增强为成人高等医学的发展创造了一个难得的发展平台和社会氛围 ;同时 ,党的十六大全面建设小康社会奋斗目标的提出和加入 WTO后接轨国际医学教育的需要 ,为成人高等医学教育的发展提出了新的更高的要求 ,而医学科学和医学教育的快速发展又为成人高等医学教育的改革与发展奠定了扎实的基础、确定了全新的内容。可以说 ,在机遇与挑战并重的形势下 ,如何遵循成人高等医学教育发展规律 ,根据成人医学生的…     

对长学制高等医学教育的研究与探讨

本文从医学知识革命、现代医学科技发展及经济全球化和教育国际化等角度阐述了实行长学制医学教育的必要性，并构想了八年一贯制教育的人才培养基本思路，与读者共洽。     

创新教育模式构建创新型医学人才培养平台

文章在探讨医学创新教育内涵及特征的基础上,阐述了在创新教育中,医学院校应当如何从培养目标、教学大纲、课程设置、教学内容、教学方法以及学生的学习方法等方面全面体现创新教育的理念和内容,构建创新医学人才培养平台。     

医学的反思与教育创新

近年来，医学的反思热情从临床医疗实践领域涌入了医学理论研究，特别是医学教育领域，并逐步形成广大医学教育工作者对医学教育的不断创新。如果说，“医学的反思”是对以往医学现象的反思，那么，医学教育的创新则是对几十年来我们的医学基本理论、基本观念和基本思维方式的发展与进化。这种反思与创新目前还在不断深化。从“医学的反思”到“医学教育的创新”，说明我们在回答医学高新技术引发的伦理、社会、心理、人性等诸多问题时，20世纪留下来的传统医学教育内容无法满足这一现实的需要。同时，也说明我们的医学事业在不断地进取着、求索着。     

浅谈民族地区医学院校创新型人才的培养

民族地区医学院校在培养创新型人才过程中，要发挥自身的区域优势，充分了解民族地区对医学人才特别是创新型人才的需求，坚持办学定位和人才培养目标，创新教育思想和教育观念，调整课程体系结构，改革传统的课程模式、教学方法和手段，并加强实践教学和学生实践能力的培养，努力构建创新型人才培养体系，提高学生综合素质和创新能力。     

Time for a new approach to medical workforce planning

There are concerns that Australia is facing an impending shortage in the medical workforce, and there are significant changes occurring in key determinants of medical workforce supply and demand. To date, workforce planning has not taken into account the full range of dynamic variables that are involved, nor accounted for their inherent uncertainty and complex interactions. Future planning will require more careful monitoring and dynamic modelling within a full healthcare system perspective.     

从留学项目看加拿大UBC医学教育模式对我国高等医学教育的启示

以访学加拿大英属哥伦比亚大学(简称UBC)为例,通过课堂观摩、专题讲座、教学反思、英语学习、文化体验等方式,较系统了解加拿大UBC医学教育教学模式,从教学理念、教学方法和教学评价方法等方面进行介绍,并结合我国高等医学教育现状进行分析,以期对我国高等医学教育改革提供参考.