“案例－专题－实践”相结合医学史课程思政建设探索

在社会主义新时代，医学生的思政教育颇为重要。通过讨论首都医科大学医学史教学团队的思政教育教学实践，分析“案例－专题－实践”相结合课程思政教学体系的内容和效果，认为该体系将“思政教育”“人文教育”和“专业能力培养”有机融合，为医学类院校的人文课课程思政建设提供了有益的探索实例。     

竞赛驱动下医学专业“课程思政”的实践教学改革探索

当今医患矛盾日益突出、医患关系不断恶化的背景下,医学高等教育坚持用社会主义核心价值观引领意识形态的潮流,遵循社会主义核心价值观做导向,做到勤学、修德、立志、成才达到全方位育人目的。为落实立德树人根本任务,深度挖掘课程德育内涵,推动"课程思政"责任共同体,教师为主体,既可创新教学改革方法,有效充分发挥课程"育人"功能,将"课程思政"贯穿教育教学全过程,目的是医学专业基础课与思想政治理论同向同行,形成协同效应",以赛促教,增进实效"多元化竞赛,深入挖掘蕴含在专业知识里的德育元素,竞赛活动为载体促进"课程思政"与医学知识融合。在调研医学课程中专业课"课程思政"的现状基础上,不断充分挖掘医学专业课程中的思政元素,做到润物细无声,构建"竞赛驱动—课程思政融入-教学改革-学生批判能力培养"的教学改革实践模式,既将以竞赛为驱动力,并以医学专业知识为载体融入思政元素,提高医学生社会价值观的形成。坚持理论学习与实践教学相衔接,体会理论知识外化为实践能力,化知为行、知行合一。以赛促教、以赛促学"从专业角度发挥课堂主渠道,做好立德树人工作。     

课程思政在神经外科教学中的实践与探索

神经外科是医学本科生必修的一门临床课程。大脑和脊髓属于人的高级中枢,解剖复杂,临床手术风险大,患者术后期望值高。如何在本科阶段加强人文教育,鼓励医学生传承历史,课程思政为解决此课题提供了新的思路。课程思政是将思想政治教育融入课程教学中,即充分挖掘专业课内涵,也融入社会主义核心价值观,培育有医学情怀和责任感的医学工作者。为稳步推进神经外科教学质量提高,加强人文素质教育。本研究就课程思政在神经外科教学中的应用价值及实施等方面进行探讨,旨在为提高学生综合能力提供建议。     

浅谈原位模拟教学在急诊医学课程思政建设中的作用

将思政课融入医学专业课中,能够引导医学生树立一个正确的社会主义发展核心价值观.急诊医学课程的特点与课程思政教育理念有着充分的契合点.如何将思政与人文素养教育融入住院医师规范化培训的教学工作中,以岗位胜任力为导向,提高住院医师的职业道德素养,是急诊医学专业课程思政建设的主要研究方向.在容错率极低的急诊医学专业教学过程中,...     

课程思政在儿科医学生培养过程中的应用

大学生处于人生观、价值观及世界观形成的关键时期,这一时期的思想教育尤为重要。思政课程是课程德育的主渠道,也是大学生思想政治教育的主渠道。而当前高校学生普遍对思政课程兴趣不足,应付式思政教育及考试的现象在医学院校比较明显。除了学生及教学者对思政课程的重视程度不够、思政课程教学及考核方式缺乏新意等原因之外,临床见习阶段的儿科医学生们的思政教育工作开展本身也具有其局限性。传统方式下的思政课程教学已不再适用,而随着课程思政概念的提出,高校开始探索及改进思政教育方式。为探讨思政教育在儿科医学生培养中的作用,文章分析了医学生思政教育现状及如何结合儿科医学生的特殊性有针对性的开展课程思政工作。     

妇产科学课程思政元素的应用

课程思政是构建全程、全方位、全员的育人格局,是把立德树人作为教育的根本任务。要实现各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。医学生的专业知识与专业技能需要在医学院校培养,思想素质、职业道德、人文情怀等的教育也是医学院校肩负的责任,我国的医学教育是为党、为国家、为人民培育合格的医学人才,培养健康守护者。医学教育与课程思政密不可分,应将课程思政融入到医学课堂教学的全过程中,培养具备良好医德医风的社会主义医务工作者。妇产科学是临床医学的二级学科,也是骨干核心课程,教师需在专业课程教学中充分挖掘思政元素,与教学内容有效衔接,用一种渗透性的、潜移默化的方式进行融合,形成润物无声的思政教育体系,充分发挥课程育人的重要作用。     

课程思政在临床心理学中的实践与探索

临床心理学是精神医学专业的核心课程,是培养高素质精神医学专业人才的重要教学环节,在医学教育全面实施课程思政的大背景下,因为教育理念的冲突、师资教育的参差不齐,教育背景的多元化和专业课教学的局限性等原因使得该门课程的课程思政实施工作受到限制,在充分总结原因的基础上,为有效解决这些问题需要从临床心理学专业课程思政的实施路径上进行改革探索：以专业建设目标为基础,挖掘课程思政元素,依托临床实践教学,突出社会主义核心价值观的塑造,实施教学方法改革,完善师资队伍建设,并以现代医学模式思维指导临床心理学课程思政工作。最终实现以课程为依托培养高素质的精神医学专门人才目标。     

思政元素在吗啡用药护理教学中的渗透

为切实落实全国高校思想政治工作会议精神,贯彻"中共上海市教育卫生工作委员会、上海市教育委员会关于推进上海高校课程思政教育教学改革试点工作的通知",必需以价值观塑造和医学生职业道德培养为主线,把思想政治教育融入教育教学全过程中。在高校倡导课程思政的今天,为了使中本贯通中职阶段与本科阶段教学有效的衔接,笔者通过挖掘《临床用药基础》教材中吗啡用药护理的思政元素,尝试以吗啡用药护理项目任务为载体,工作过程为导向,传授护理用药技能,并有机地融入思政元素,真正做到寓道于教,寓德于教,寓教于乐。     

翻转课堂模式下《全科医学概论》课程的思政改革初探

《全科医学概论》是高职高专临床医学专业的一门专业基础课程,是一门整合临床专业知识与全科医学工作方法的理实一体课程。为提高高职高专院校临床医学专业学生岗位胜任能力,加强医学生职业道德素养,响应习近平总书记关于加强高校思想政治教育的指导思想,需要对《全科医学概论》进行课程思政教学改革。通过分析高职高专学生学习特点,总结教学中面临的主要问题,明确课程学习目标与思政目标,依据课程教学内容,充分挖掘思想政治教育元素,将思想政治教育贯穿到课前、课中、课后的教学设计中,依托国家教学资源库平台构建线上、线下结合的翻转课堂教学模式。翻转课堂模式下课程思政教学改革的实施使学生认同大健康理念,意识到人文关怀的意义,深刻理解全科医生生物-心理-社会医学模式的诊疗思维,感受到全科医生的社会价值与职业意义,从而激发学生的学习热情,实现立德树人的教育目标,为培养出具有社会主义核心价值观的基层全科医疗人才奠定基础。     

课程思政视域下医学人文教育的途径与尝试

“课程思政”作为新时代背景下的综合教育理念和德育工作指导方针，为立德树人指引了正确方向。中国医学教育是为党和国家培育合格医学人才，为人民群众培养健康守护者，如此的国家社会需求离不开对医学生人文思政素质的着力培养。因此，从课程思政视野出发，以深圳大学医学部为具体案例，在专业课程设计、特色社会实践两个维度上探析融入思想政治元素的医学人文教育的路径选择与现实尝试。     

新时代背景下农村订单定向医学生课程思政建设的路径探析

课程思政是将思想政治教育的元素有机融入专业课教育教学全过程的一种综合教育理念，是实施德育的重要途径。经调查发现，农村订单定向医学生自愿服务基层的意识不强，服务期满后继续服务基层率低。通过从教师思想政治素养、教师榜样的引领作用、课程思政示范课的建立、课程思政评价体系的构建和校院支持等方面研究，探讨新时代背景下农村订单定向医学生课程思政建设的路径，引导农村订单定向医学生树立正确的人生观、价值观，提高其自愿服务基层的意识，培养“下得去、留得住、用的上”的基层卫生人才，以助力“健康中国”建设。     

药理学教学中融入课程思政的应用探索

立德树人是高校的根本教育任务,如何将思政教育与专业知识教育有机融合,落实教育部新时代教育要求,全面深化课程思政教学改革,实现全方位育人,是当前高校教育改革的首要目标。药理学是医学生必修的专业基础课程,也是联系基础与临床的桥梁学科,在药理学教学过程中培养医学生的责任心和医学人文精神尤为重要。课题组以课堂教学为基础,结合具体的知识内容,开发药理学课程中的思政教育单元,凝练教学目标,优化教学设计,合理选择融入路径,创新教学方法,完善考评体系,将思政教育贯穿在教学目标、教学计划、备课授课、教学评价等教学全过程中,对药理学教学中融入课程思政的教学内容、思政案例库的建立、思政教学设计与实施以及思政教学效果与评价等方面进行了探索,以充分发挥药理学课程的思政内涵和德育功能,实现知识传授与立德树人同向同行,培养德才兼备的医学人才。     

课程思政改革背景下温病学思政教育探索与实践

在新的时代背景下，将课程思政教育全面深入高校教学课程已经成为中医药高等教育教学改革工作的重要目标。作为中医学重要的经典及专业课程之一，《温病学》的教学内容中蕴含着丰富的课程思政元素。在前期对2018级中医学本科五年制学生开展课程思政需求的问卷调查基础上，进行学情分析。并以此为依据，在《温病学》教学内容中融入和渗透思想政治教育，从爱国情怀和奉献精神、救死扶伤的医学精神、职业伦理和道德、科学精神和社会责任、文化传承与创新创业等多角度探索实施温病学课程思政的有效路径，达到增强爱国精神、培养奉献精神、培育传承精神、激发创新精神、唤起人文精神的目的。以期在传授温病学知识的同时，构建思政教育与温病学课堂教学有效整合的教学环境，全面落实立德树人的根本任务，实现知识传授与世界观、人生观、价值观教育同频共振，为中医药事业培养德才兼备的优秀人才。     

思政领航结合CBL教学法在《医学伦理学》教学中的应用

医学伦理学课程思政是把医学伦理学课程与思想道德教育内容结合起来,二者统一于思想政治教育工作实践,其根本任务是立德,核心要求是树人。医学伦理学课程思政教学改革遵循医学人文教育的特点,探索医学生道德教育的新模式,其内容主要包括医学生的职业道德理想教育、敬畏生命观教育、贡献和谐社会实践教育。从教学目标、教学内容和教学方法三个方面探索医学伦理学课程思政的设计,达到立德树人的目标。以案例为导向的教学法（case-based learning,CBL）作为一种新型的教学形式,实现了对传统教学法的革新。有其优势,但在实践中也会遇到挑战。文章首先分析了运用CBL教学法进行医学伦理学思政教学的可行性和必要性;其次从基本模式设计、学习资源设计和教学过程设计三个方面,介绍了构建医学伦理学课程思政CBL教学的模式。最后对CBL教学法在医学伦理学课程思政教学中的应用及其效果进行了探讨。     

“课程思政”视域下医学生职业生涯规划课建设探析——以首都医科大学本科生为例

目的  通过“课程思政”视域下对医学生职业生涯规划课情况进行深入调查分析，挖掘教学规律、思想政治工作规律和学生成长规律，以充分发挥医学生职业生涯规划课的德育功能和引导作用，实现“立德树人”的教育目的。方法  选取首都医科大学全日制本科生为研究对象，通过网络问卷匿名自愿参与。结果  参与调研的956名医学生中，740人（占77.4%）对医学生职业生涯规划课有需求，698人（占73.0%）认为思想政治教育可以“树立远大职业理想、激发学习热情和奋斗精神”，811人（占84.8%）希望课程中引入“社会热点事件的分析”，837人（占87.6%）认为“真实案例分享”有助于自己深入学习思考。结论  医学生职业生涯规划课要注重思政元素的提炼和渗透，把握文化传承和时代发展，深入挖掘教学资源，优化教学路径，不断完善教学考核评价机制。     

创新视域下医学生人文素质培养探究——以海南医学院为例

医学人性化、人文化的回归要求医学教育融入和加强人文素质培养。在对医科大学教育理念、医学人才培养目标、医学生人文素养养成规律进行理论研究的基础上,推进人文教育教学的探索与改革,建构医学生人文素养培育"一二三"模式,将医学人文教育与公民志愿者行动相结合、社会主义核心价值观教育与医学专业人才素质培养合一。     

社会主义核心价值观视阈下医学生社会责任感的培养

医学生社会责任感的培养既是培育践行社会主义核心价值观的必然要求，也是由医学的本质和目的决定的。文章着重从加强医学生社会责任观的树立、学习生涯的科学规划、政治敏感性的培养教育、社会责任意识的培养和节日思想政治教育等方面介绍了在加强医学生社会责任感培养方面的实践探索。     

课程思政在神经病学教学中的实践与探索

神经病学作为一门专业的临床学科,在整个医学教育中起着重要的作用。专业知识固然重要,但教学中忽略了"育人",即思政教育,医学生缺乏对价值观、生命及责任的认识,学习目标不完善,容易丧失方向,最终难以取得好的教学效果。将思政课融入专业课中,能够引导医学生树立正确的社会主义核心价值观,培养良好的医患沟通能力,重视人文关怀,遵守医疗法规和职业道德,对医学生专业知识的提升及思想道德的升华均有重要作用。为此,进一步提升思政课教师自身的思想理论素养,深度把握医学生的特质,遵循医学生思想心理接受的规律,采取切实可行的方式和方法,是达到医学院校思政课教学效果的重要对策。     

以“仁心妙术”为价值引领的医学研究生思政教育体系的构建与实践

医学类研究生教育担负着为国家培养高层次医学人才的重任，其中“为谁培养人”“培养怎么样的人”的问题关系着我国十四亿人民的健康和“健康中国”战略的推行。落实立德树人根本任务，必须融合价值塑造、知识传授和能力培养。全面推进医学类研究生课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。结合医学类研究生年龄和价值观相对成熟、培养模式分散等特点，以“仁心妙术”为价值引领，通过强化党支部建设和导师队伍建设、构建系统化思政课程和课程思政体系、打造新媒体和实践育人平台等措施，构建了研究生“大思政”的育人格局和以“仁心妙术”为价值引领的医学研究生思政教育体系，实现了研究生专业教育与思政教育同向同行、共同发展的协同效应和目标。     

构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践——以天津医科大学为例

医学生是健康中国战略的践行者，承载国家医学事业发展的未来。强化对医学生的思想政治教育,是培养德高医粹医学人才的重要保障。充分发挥课程育人主渠道作用，加强医学院校各类课程与思想政治理论课的协同发展,坚持知识传授与价值引领相结合、理论和实践相结合，引导学生学思悟践、知行合一，是医学生思政教育的重要环节。以天津医科大学为例，介绍构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践，探讨医学生思政教育的有效路径。