“金课”价值导向下课程评价指标体系构建与应用——以南方医科大学为例

大学课程是高等教育重要组成形态，科学评价课程对提升高等教育质量、促进高等教育内涵式发展起着重要作用，“金课”的理论内涵和建设标准为创新课程教学效果评价与分析提供了新思路。通过分析“金课”的价值取向及其对课程评价的启示，构建“金课”价值导向下课程评价指标体系，并在南方医科大学进行应用与实践，从立德树人、教学资源、教学方法、综合能力4个方面对课程进行评价与分析，最后提出“金课”价值导向下课程评价优化及保障策略，为探索高校课程的效果和质量提供参考。     

PBL教学法在研究生临床药物治疗学课程中的应用

目的 比较以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL）和以案例为基础的教学法（case-based learning,CBL）在临床药学专业硕士研究生临床药物治疗学课程（clinical pharmacotherapy,CPT）的教学效果。方法 将14名研究生随机分为CBL组和PBL组,进行高血压和糖尿病两种疾病的药物治疗教学,采用案例综合分析多项选择题（MCQs）与SOAP(S:Subjective,O:Objective,A:Assesssment,P:Plan)考核评估学生的学习成果,利用教学问卷调查表和课程回馈表获得学生对教学方法和教学成果的自我评价。结果 与CBL组比较,PBL组学生的MCQs总成绩明显提高（P<0.05）,在MCQs中的“药物治疗方案”“患者教育”两个主题的分数显示出提高的趋势（P>0.05）;PBL组学生普遍认为课程内容更具应用性、灵活性、人文性。PBL教学有利于培养学生临床药物治疗思维,提高问题解决等能力,并在“收集信息评估患者”“资源管理”“审视和反思”“管理时间”等方面获得较高的自我评价（P<0.05...     

“金课”价值导向下课堂教学评价指标体系构建与应用效果研究——以南方医科大学为例

课堂教学是人才培养的主渠道、主阵地，是高校落实立德树人根本任务的关键环节。开展教学评价是学校教学质量监控的重要手段，杜绝“水课”，打造“金课”，需要通过提升课堂教学水平来实现。本文总结现有研究成果，结合南方医科大学原有课堂教学质量评价指标的不足，在“金课”价值导向下，通过建立全员、全课程、全环节的课堂教学评价体系，达到加强评价指标的针对性和评价参与度、规范教学过程、提高课堂教学质量的应用效果。     

药理学抗精神分裂症药物氯丙嗪教学中思政渗透设计研究

药理学是医学、药学及相关专业的核心基础课程,是一门桥梁学科。它不仅承担着指导医药学生临床合理用药、发挥药物最优疗效和减少药物不良反应的任务,还要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。笔者以药理学抗精神分裂症药物氯丙嗪本科教学为例,挖掘整理知识点蕴含的思政元素,根据内容特点以适宜的教学方法将思政元素有机融入于教学设计中,于教学实践中论证思政教学的效果,并按照“评价反馈——反思讨论——改进优化”路线原则,对教师的“教”和学生的“学”作出客观的系统的价值判断,以期不断提升药理学课程思政教学的质量,最终收获传道授业与立德树人双重目标。     

加速创新型技术应用,实现终止结核病目标

结核病是一种古老的传染性疾病,至今仍对全球人口构成严重威胁,其普遍性和影响力给社会带来了沉重的经济负担。为实现2035年全球“终止结核病”的宏伟目标,持续的技术创新和研发势在必行。本文综合梳理了21世纪以来结核病诊治的最新动态,涵盖了实验室诊断技术的进步、药物治疗策略的更新,以及疫苗研发的前沿进展,旨在为全面理解结核病的现状及未来走向提供参考。     

以问题为基础教学方法在护理教学中的应用

目的：分析以问题教学为基础的教学方法应用于护理教学中的价值。方法将90名学生随机分为两组，对照组采取传统教学模式，观察组采取“以问题为基础”的教学模式。结果观察组教学效果评价优于对照组，考核成绩高于对照组，评判思维能力量表评分高于对照组，具有统计学意义（P＜0.05）。结论在护理教学中采用“以问题为基础”的教学方法，可提高教学水平，使其评判性思维得以培养，实践操作能力有所提升。     

临床新型抗凝药物的研究进展

抗凝药物是一类通过影响凝血过程的不同环节进而抑制血液凝固的药物。目前传统的抗凝药物主要包括维生素K拮抗剂(VKA)、普通肝素(UFH)/低分子肝素(LMWH)。但是上述药物的缺点和不良反应使其在临床应用上受到诸多限制。近年来,针对凝血过程中的关键因子成功研发了多种新型抗凝药物,其中以直接凝血酶抑制剂和Xa因子抑制剂的研发最具有代表性,且多项临床试验已经证实这些药物并不劣于传统抗凝药物。本文对这些新药的临床研究进展进行综述。     

路易体痴呆与帕金森病痴呆的临床诊断和治疗

路易体痴呆是仅次于阿尔茨海默病的常见神经系统变性性痴呆,与帕金森病痴呆具有相似的神经病理学基础及临床表现。本文综合了最近的临床研究成果,从路易体痴呆与帕金森病痴呆的关系、临床诊断标准、认知功能评价、精神症状评价、神经病学评价、神经影像学检查以及药物治疗等多个方面进行了论述,并对老年患者的用药安全进行了详细说明。     

开展肿瘤健康科普工作创新发展路径的探索与实践——以国家癌症中心举办全国癌症防治科普大赛为例

在疫情防控常态化的新形势下,以举办“2020健康中国•癌症防治行动健康科普大赛”为例，对首次采取“线上+线下”举办大赛的成果进行分析总结，为各省市癌症中心、肿瘤医院、综合医院以及相关医疗机构探索新形势下癌症健康科普工作提供新的创新思路和模式参考。     

成果导向的PBL和CBL教学法在肺真菌病教学中的应用

肺真菌病是指由真菌感染导致的肺部疾病,其作为导致患者死亡、致残的重要并发症之一,值得早期关注并引起重视。在肺部真菌病专病教学中,为提高住培医师在呼吸内科轮科期间对肺真菌病的诊治能力,结合“提升医疗和综合诊治能力”的教学目标,通过分析学情,以“非专科医生”为主体,基于成果导向教育的理念,实施病例导向教学（case-based learning,CBL）和问题引导教学（problem-based learning,PBL）的教学策略,最后通过全面的评价指标完成教学效果评价。该方法提高了对住培医师的教学效果,值得在肺部真菌病的教学中进行探索。     

医学院校临床医学学科建设创新机制与对重研究

科技创新是医学发展的基石，是培养高水平学科专业人才、产出高水平创新成果的重要渠道。临床医学是传统优势学科，是医学院校的创新引擎，而对于独立设置的医学院校，在新医学发展和一流学科建设背景下，临床医学学科的创新发展面临诸多短板，尤其是科研资源单一及缺乏复合型高水平人才等。针对国内设置临床医学的主要综合大学以及独立设置的医学院校临床学科高水平创新成果对比，以及阻碍临床医学创新发展面临的问题，探索临床医学学科的高精尖建设思路，对于临床医学创建高精尖学科具有一定理论指导意义。     

基于专利分析的科技创新发展态势分析

高校以其丰富的科技资源和大量的科研成果而成为知识创新的主体。专利作为知识产权的核心内容,其拥有量是衡量高校科技创新水平的重要标志。笔者以首都医科大学为例,通过研究该校专利申请的总体情况、分布情况、优势科技领域以及专利保护情况,分析了其科技创新态势,并提出了科技创新发展策略。     

以临床胜任力为导向的“互联互通”实验诊断学教学创新实践

实验诊断学教学创新以培养医学生临床胜任力为目标,搭建“互联互通”体系,通过教学方法、教学内容、教学方式、教学组织和教学评价创新,在“互联互通”体系模式下,多元化手段与信息技术深度融合于教学全程,创设沉浸式、参与式、互动式情境,实现多学科知识整合、多元化能力养成和多维度情感价值构建,最终培养主动学、会应用、有情怀、勤思考的医学人才。     

转化医学指导下的临床诊疗与研究中心社会化效益探索

21 世纪以来转化医学深入国际生物医学及健康领域，围绕患者，从临床工作中发现并提出问题，由基础研究人员进行深入研究，然后再将基础科研成果快速转向临床应用，已经成为全球医学研究的一个新的起点和着力点。临床诊疗与研究中心是为充分发挥临床医院优势诊疗团队在诊疗技术研究中的引领作用，提升临床医院疾病诊疗水平，促进诊疗技术的创新发展，推进技术研究成果转化、开发、应用和推广。中心的任务之一便是转化医学。文章围绕中心的创建目的、转化医学与中心的内涵关系、中心创建过程中的转化医学、中心加速转化医学的途径、转化医学指导下的中心未来前景及社会化效益产生途径等，提出建议，以供讨论。     

“互联网+”时代下创新创业教育探究

随着"互联网+"时代的到来,"大众创业、万众创新"被视为中国经济发展的驱动力,创新创业型人才的开发与培养成为提升国家核心竞争力的基础支撑,创新创业人才教育已上升至国家高度,而医学高校又是培养创新创业人才的重要场所。文章以"互联网+"行动计划为背景,主要从"互联网+"对高校创新创业教育的价值、我国现阶段创新创业教育存在的主要问题以及有效的推进创新创业教育策略等几方面对"互联网+"时代下创新创业教育进行研究,以期为医学高校创新创业发展提供借鉴和参考,从而不断提升人才培养质量,满足社会人才需求,提升国家经济水平与社会生产力。     

“三导向”人才培养模式下教师集体备课评价与实施——以齐齐哈尔医学院为样本

齐齐哈尔医学院2011 年开始实施“三导向”人才培养模式,在教师培训、教师发展、教师授课、课程整合等方面进行了多方面改革,取得了一定的可喜成绩,同时受到了国内同行的广泛认可。但是,在教师集体备课评价与实施方面还一直沿用陈旧的评价方法和实施过程,没有积极反映出“三导向”人才培养模式各方面具体表现的评价效果。为了进一步积极推进齐齐哈尔医学院“三导向”人才培养模式教师集体备课评价与实施,确保齐齐哈尔医学院“三导向”人才培养模式的集体备课评价有效效度,同时还可以积极掌握、分析自己的优势与不足,以此达到对多数教师起到积极鼓励的效果,进而促使齐齐哈尔医学院教师的综合素质全面发展。     

基于德尔菲法的研究型医师绩效考核指标体系构建与研究

目的  探索开发出与附属医院研究型医师创新驱动相匹配的绩效考核指标体系。方法  通过文献分析、专家访谈，利用德尔菲法对30名专家进行两轮咨询。结果  开发出适用于附属医院研究型医师绩效考核的指标体系，包含一级指标 4 项、二级指标 12 项、三级指标 38项。结论  通过专家权威程度、专家积极程度及专家评价统一程度等方面统计分析，证明这套指标体系具备可靠性和全面性，为其他附属医院研究型医师的绩效指标体系开发提供依据。     

虚拟仿真技术在《药品经营质量管理》教学中的应用

虚拟仿真教学法可实现虚拟现实技术与传统教学的融合。基于《药品经营质量管理》课程中教、学、评一体的虚拟仿真教学的开展情况，通过对学生适应性概况、虚拟仿真技术在GSP教学实践中的问题进行总结，为虚拟仿真实验平台的优化和开发，以及药品经营与质量管理人才培养模式的创新提供借鉴。     

混合式教学模式在口腔正畸学教学中的应用与探讨

随互联网技术发展与社会对美学的关注度增加,口腔正畸学科发展迅速,对高校正畸学教学提出了更高的要求.混合式教学借助网络的优越功能,结合了网络教学与面授教学的优势,可高效、快速、准确地为教学服务.本文结合口腔正畸学科特点,总结了目前教学方法存在的问题,探讨混合式教学模式在线上、线下及教学评价中的应用范式及基于平台的创新模式...