口腔颌面外科专科医师规范化培训麻醉教学的探索

口腔颌面外科专科医师规范化培训(简称“专培”是培养优秀颌面外科医师的重要途径之一,麻醉科是颌面外科专培医师重要的轮转科室,口腔麻醉是专业性和实践性极强的高风险学科。口腔颌面外科专培医师进行麻醉轮转,不但是目前专培的目标要求,而且对颌面外科临床实践具有重要的现实意义。文章首先分析了口腔颌面外科专培医师麻醉教学的意义,继而对麻醉教学的具体培养目标、实施模式和教学内容进行介绍,并就麻醉重症监护病房在口腔颌面外科专培中的作用初探予以阐述。专培基地需充分认识麻醉教学对于颌面外科专培的重要意义,制定合理可行的培养方案,全面提高颌面外科专培的教育质量。     

专科医院住院医师规范化培训SWOT分析——以妇儿医院为例

目的以妇儿专科医院为例,分析"医教协同"给专科医院带来的影响,阐明专科医院规培工作在新背景下面临的新形势,探讨专科医院住院医师规范化培训策略。方法采用访谈法了解福建省妇儿医院住院医师规范化培训现状,采用SWOT分析法分析新背景下专科医院规培工作优劣得失。结果在"医教协同"新背景下,福建省妇儿医院住院医师规范化培训工作机遇与挑战并存。结论专科医院应利用专科的优势和资源,发挥优势,规避劣势,主动应对,强化基础培训,扎实专业技能,探索具有专科特色的住院医师规范化培训模式,在新一轮的医疗卫生和教育改革中掌握先机,发挥作用。     

住院医师规范化培训的区域实践与建议——以山西省为例

为了解山西省临床医学专业学位研究生“四证合一”规培的实施现状,并分析其影响因素,本研究自行设计调查问卷,对山西省2015 级临床专业学位研究生规培的基本情况、成效、师资、存在问题及建议等方面进行了调查分析。问卷Cronbach’s α 信度系数为0.89,结构性效能分析显示KMO 检验值为0.93,Bartlett 球形检验值P ＜ 0.01,方差累计贡献率为64%。结果显示,70.63% 的研究生选择“出于未来就业考虑”作为参加规培的原因;46.39% 的研究生认为参加规培以来“有较大压力”;34.97% 的人认为有“较多”的临床实践机会。研究表明,当前山西省“四证合一”规培体系已较为完善,但依然存在诸多薄弱环节,如规培轮转安排及培养模式等问题急待改进,希望本文能为完善今后规培制度提供借鉴和参考。     

构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践——以天津医科大学为例

医学生是健康中国战略的践行者,承载国家医学事业发展的未来。强化对医学生的思想政治教育,是培养德高医粹医学人才的重要保障。充分发挥课程育人主渠道作用,加强医学院校各类课程与思想政治理论课的协同发展,坚持知识传授与价值引领相结合、理论和实践相结合,引导学生学思悟践、知行合一,是医学生思政教育的重要环节。以天津医科大学为例,介绍构建医学生思想政治教育教学体系的探索与实践,探讨医学生思政教育的有效路径。     

以志愿服务为载体的医学人文教育模式实践探析——以浙江大学医学院附属第二医院为例

志愿服务和人文素养的本质都是以人为中心,医学生人文素养的提升需要志愿服务的实践支撑。本文利用SWOT分析法对浙江大学医学院附属第二医院“广济之舟+”志愿服务项目的优势、劣势、机会和威胁进行分析,并从院校、医院和医学生三个层面出发,探索以志愿服务为载体的医学人文教育模式的优化路径,为志愿服务更好地融入医学人文教育实践提供思路参考。     

医学生对死亡教育需求的调查分析——以北京市为例

死亡教育引发了教育学、心理学、伦理学等学科的热议,且在西方国家理论与实践方面均已发展得较为完善。随着死亡教育的广泛传播,死亡教育逐渐引发了国内学者的关注,越来越多的学者关注与认识到死亡教育在理论与社会实践方面的重要意义,但也应看到死亡教育体系在中国比较薄弱。为了了解医学院校死亡教育现状与医学生死亡教育需求,通过问卷调查的方式,以北京市医学院校医学生为调研对象,分析了医学生死亡教育需求,提出医学院校死亡教育课程设置的建议措施,并探讨了死亡教育对安宁疗护发展的作用。     

对医学生《肿瘤学》课程设置建议的调查研究——以华中科技大学为例

恶性肿瘤是一种常见病、多发病,对人类健康的危害极大,其发病率和致死率日趋增高,我国的抗癌形势面临着严峻的挑战,迫切需要加强对临床肿瘤学的教育。但是当前本科生临床肿瘤学教学效果不甚理想,这或许与缺乏统一的教学大纲和教材,教学内容重复,缺乏特色,定位为选修课,缺少见习等诸多因素密切相关,而医学生是未来抗癌斗争的生力军,加强医本科生对肿瘤学科的学习和认识意义重大。基于此,现就目前医学生肿瘤教学现状,经采用问卷调查、统计分析等方法,对医学高年级本科生选修《肿瘤学》的动机、对课程设置的需求进行分析,提出肿瘤学教学的几点建议。     

医教协同多维度培养农村订单定向住院医师规范化培训生——以遵义医科大学附属医院为例

遵义医科大学附属医院在医教协同的背景下,全方位地助推农村订单定向医学生在本科毕业后,再进行3 年毕业后医学继续教育的住院医师规范化培训,以岗位胜任力为导向,通过优化课程体系、完善考核管理、双导师带教、多维度评价体系建设等多措并举,围绕“预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理”等目标要求,培养服务于基层医疗卫生机构“下得去、用得上、留得住、有发展”的居民健康“守门人”,并形成了具有遵医特色的全科住培模式。     

以“胆道疾病”为例探索外科课程思政的教学设计与实践

外科学在各个医学专业中均为核心主干课程,其课堂理论教学常与多门类的临床及基础学科交汇融合,是思政教育的重要载体。长期以来,如何将思政教育融入外科知识的讲解是教学工作的痛点和难点。文章以胆道疾病章节的教学为例,展示了外科学课程思政多学科交融的特征,强调了教师是课堂思政的推动者,重申了思政备课的重要性。在此基础上,文章进一步梳理了课堂思政教学的目标和来源,并依据教材的编排,对胆道疾病章节中所涉及的思政元素进行挖掘,分类引申出仁爱理念、奋斗精神、治学态度及文化自信等内容,全面阐释了思政教育的精神内涵与实施路径,展示了外科课堂思政的科学性和人文性。通过总结和推广教学经验,笔者希冀进一步拓展外科学课堂设计的思路,促进思政教育与外科知识的有机融合,实现全方位育人的目标。     

器官系统整合课程中课程思政的教学设计与实施——以“循环系统”为例

本团队遵循“循环系统”课程的特点,按照课程设置泰勒模型的要求,有机结合《中国本科医学教育标准》和社会主义核心价值观,深入提炼“循环系统”课程中所蕴含的职业素养、道德等德育元素,以具体案例为教学载体,在教学的各个环节中融入课程思政,旨在为器官系统整合课程及其他医学课程教学提供参考。     

医院管理综合绩效评价方法的应用与效果研究——以首都医科大学附属北京天坛医院为例

目的  探讨医院管理中综合绩效评价方法的应用效果。方法  选取首都医科大学附属北京天坛医院2018年1-12月时间段医院采用的常规绩效评价方法管理作为对照组,同时选取2019年1-12月时间段医院采用的综合绩效评价方法管理作为研究组。比较两组管理效果、感染率发生情况、医护人员对绩效评价方法的评价结果、护理人员护理质量、满意度。结果  研究组管理效果高于对照组（P<0.05）;研究组感染率小于对照组（P<0.05）;研究组医护人员评价结果高于对照组（P<0.05）;研究组护理质量高于对照组（P<0.05）;研究组满意度高于对照组（P<0.05）。结论  医院管理中,采用综合绩效评价方法,其效果显著。     

医院临床技能培训中心在应对疫情专项技能培训中的作用——以南通大学第五附属医院临床技能培训中心为例

2019 年底新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情发生后,为抗击疫情和保障医护人员自身安全,开展了传染病防护技能专项培训。在本医院的临床技能培训中心,按“三区两通道”设置模拟隔离病区、开发传染病防控专项培训课程,对全体医护人员（特别是一线医护人员）进行传染病防护技能、进出隔离病区等项目实景培训及实战练习。以期迅速有效地提升医护人员传染病防护技能和防护下临床操作的熟练度、精准度,在更好地治疗患者的同时,实现了医护人员“零感染”的目标。同时也说明在医院临床技能培训中心设置模拟隔离病区、开设传染病防护技能课程,并纳入常态化培训考核的必要性和重要性。     

科研与管理并重的复合型青年人才培养实践与思考——以首都医科大学附属北京天坛医院为例

目的  总结科研与管理并重的复合型青年人才培养成效,为加强和改进医院青年学科骨干人才培养机制提供参考。方法  以首都医科大学附属北京天坛医院“苗圃工程”人才项目为例,对人才入选后在科研课题、论文、职称职务晋升、科技成果获奖、学术任职等方面的情况进行分析。结果  2010-2019年,入选后的人才科研产出成果喜人,共获批国家级课题14项、省部级课题20项、局级课题22项、横向课题3项,累计科研经费8 805.4万元;发表核心期刊论文93篇、SCI论文128篇,累计影响因子510.085分;89.47%的人才职称晋升,15.79%职务晋升,18.42%获科技成果奖,50.00%有学术任职;6人成功竞聘成为科室中层干部。神经内科、神经外科等重点学科专业人才发展情况显著优于其他专业。结论  “苗圃工程”项目对复合型人才的培养成效显著,对于其他医院的人才培养具有一定的参考意义,值得推广;建议今后可继续完善人才遴选机制、加强对项目的全过程精细化管理。     

思想政治理论课“教师-课程-学生”三维教学模式探索与实践——以《思想道德修养与法律基础》为例

在推动思想政治理论课改革创新过程中,依托思想政治理论课,围绕“教师-课程-学生”三个维度开展教学改革,在实践中探索出以“信”“技”“研”“学”为核心,全面提升教师素养;以“两专”“两融入”“五小”为重心,稳步推进思想政治理论课建设;以“三个课堂”为支撑,坚定学生理想信念。     

人体解剖学课程思政建设的探索与实践——以北京协和医学院为例

在临床医学(八年制)专业的人体解剖学教学工作中,坚持科学发展观,将思政教育与专业教育相结合,将大学生培养成全面发展、掌握现代科技知识、富有创新精神和家国情怀的高级医学专业人才,是时代赋予我们的一项非常紧迫的任务。北京协和医学院基础学院人体解剖学系秉承“尊科学济人道”的百年协和精神,将专业知识和技能培养与医学生的职业素养和人文教育紧密结合,在课前、课中、课后开展了一系列有益的尝试,实现全程育人、全方位育人,取得了很好的教学效果。     

医学生岗位胜任力的调查与思考——以医学职业学院为例

从实习、用人单位对医学生职业素质能力的评价、存在的问题和岗位所需职业素质能力的基本要求3个主要方面,开展问卷调查,了解医学生岗位胜任力的情况,明确不足及改进方向,拟从强化学风建设、加强综合素质培养两方面入手,开展有针对性的教育管理工作,提升医学生的岗位胜任力。     

覆盖课堂内外的预防医学专业课程思政实践——以健康教育学为例

在“健康中国”的时代背景下,以健康教育学为例,探索在课堂内外开展课程思政的方法与途径。引导预防医学专业学生聚焦国家政策、关注公共健康、注重学以致用,使学生放眼全球卫生、服务地方民生、践行医学誓言;采用理论与实践相结合的方式,深入挖掘专业课中的思政元素,打造深度融合课程思政的,有深度、有广度、有温度的专业“金课”,为全面推进公共卫生与预防医学专业“课程思政”改革提供可借鉴的思路。     

课程思政与专业教学的融合与探索——以神经康复学为例

以重庆医科大学医学技术（康复治疗学方向）专业的神经康复学课程建设为例,阐释新时代医学技术教育课程思政与专业课程的融合实践。基于旨在引导学生主动学习的学习金字塔理论,遵循医学教育规律和康复治疗学人才培养目标,结合多种课堂形式,提出思想政治教育的阶梯目标,创新性构建课程思政金字塔模型,探索“一中心、双激励、三结合、四融入”的课程思政教学模式,以期不断加强一流专业、一流课程建设,培养出兼具预防、治疗、康养的全周期新医科“五术”康复治疗学人才。     

课程思政融入教学模式的探索与实践——以《医学人文与实践》课程为例

随着教学模式的改革与创新,高校课程思政教学尤其是医学人文课程思政面临新的机遇与挑战,一线的医学教师需要适应新的发展形势进行课程思政融入专业课程的教学改革。基于此,本文以《医学人文与实践》课程为例,以综合线上线下教学优势,整体设计《医学人文与实践》课程;以“两个五”融合工程为基石,探索课程思政实现的有效途径;以临床人文岗位胜任力为导向,构建“五爱”医生-“十大思政要素”-“二十个思政元素”课程思政体系;以学生为中心,构建能力与知识考核并重的“四化”考核评价体系。通过实际案例的教学探索与实践,为医学人文课程思政建设提供有益借鉴。