《康复评定技术》课程思政教学改革探索与实践

“课程思政”是当前中国高等教育改革的新要求。如何将课程思政理念融到医学专业教育教学中,让二者协调同步、相得益彰是医学教育工作者必须直面的重要课题。《康复评定技术》是康复治疗技术专业的核心课程。文章探索《康复评定技术》教学中融入课程思政的必要性和有效路径,以期将专业知识与思想政治内容有机结合,引导学生树立正确的三观,培养其高尚的医德医风和职业素养,激发其学习兴趣,落实“立德树人”根本任务,为专业同类课程开展课程思政提供借鉴。     

以“仁心妙术”为价值引领的医学研究生思政教育体系的构建与实践

医学类研究生教育担负着为国家培养高层次医学人才的重任，其中“为谁培养人”“培养怎么样的人”的问题关系着我国十四亿人民的健康和“健康中国”战略的推行。落实立德树人根本任务，必须融合价值塑造、知识传授和能力培养。全面推进医学类研究生课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。结合医学类研究生年龄和价值观相对成熟、培养模式分散等特点，以“仁心妙术”为价值引领，通过强化党支部建设和导师队伍建设、构建系统化思政课程和课程思政体系、打造新媒体和实践育人平台等措施，构建了研究生“大思政”的育人格局和以“仁心妙术”为价值引领的医学研究生思政教育体系，实现了研究生专业教育与思政教育同向同行、共同发展的协同效应和目标。     

“互联网+”混合式教学《社区康复学》课程思政建设探索

文章在课程思政的大背景下,从医学院校专业课程思政教育的必要性、《社区康复学》课程思政教学改革的必要性、“互联网+”时代课程思政的必要性及在线课程新常态的现实需求四个方面分析医学专业课课程思政的必要性。指出《社区康复学》在思政教育方面存在的问题。提出结合互联网+,融合新媒体,进行基于“互联网+”混合式教学的《社区康复学》课程思政教学改革的措施,通过提升《社区康复学》课程教师思政教育理念、结合临床真实病例、深入社区居家康复实践活动及改善教学方法等将思政教育融入专业课程教学,让学生在学习专业课程的同时提升思政水平,把学生培养成为医德高尚、德才兼备的新时代医学人才,达到高校“立德树人”的教育目标。     

系统地进行中医学专业建设的实践与思考——以首都医科大学为例

首都医科大学中医学专业依托学校国家医学创新平台，一流的中西医临床资源，丰富的国际合作交流资源，全程全员实施本科生导师制，将师承教育与院校教育全程有机融合，实施传承燕京医学特色优势，“衷中参西”的精品教育，培养服务北京，面向全国的传承创新并重的卓越中医人才，特色鲜明，优势明显。面向“十四五”中医学专业将着力推进全方位、开放性的中医协同育人、推进全过程的文化传承和课程思政领航、推进信息化智能化学习支持平台建设、推进“四有”“五术”名师培育、推进师生国际视野的拓展。     

临床微生物学及检验“课程思政”的教学改革与探索

“课程思政”是高校实现立德树人的根本途径,强调“知识传授”与“价值引领”同行并重。临床微生物学及检验是医学检验技术专业核心课程,是对医学检验技术专业学生进行思想政治教育的重要阵地。本文以临床微生物学及检验课程中融入思政元素为例,探索并分析实施“课程思政”的途径和效果,为培养德才兼备的高素质医学检验技术人才提供依据。     

妇产科医学史融入妇产科思政教育的探索

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,围绕思想政治教育贯彻妇产科学课程体系的中心思想,通过挖掘妇产科医学史中的思政元素,将其与妇产科课程的专业知识点和谐融合,达到“隐形”教育与“显性”教育协同效应。文章总结温州医科大学附属第一医院妇产科教研室在《妇产科学》课程教学中融入妇产科医学史思政教育的教学实践,按照课前思政教育规划、课中实践融入方法与途径,课后评估效果反馈的实践过程,探讨妇产科医学史融入妇产科学思政教育的成效,以妇产科医学史中的思政元素为切入点,提供妇产科本科教学中思政教育教学内容和教学方式创新途径,丰富妇产科课程、妇产科医学史、医学人文教育、思政教育四者之间的教学融合模式,完成妇产科学课程思政建设,做到专科教育与思政教育融会贯通,达到培养“德才兼备”的医学人才的目标。     

免疫学检验技术课程中思政元素融合与评价设计

课程思政是专业课程融入思政教育的全方位育人工作。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》明确课程思政建设工作要围绕全面提高人才培养能力这一核心点,科学设计课程思政教学体系。本文基于医学人才培养目标,依据检验专业要求,立足课程特点设定免疫学检验技术课程家国情怀、医者仁心、专业素养、科学素养、健康素养和个人修养六大维度思政目标;梳理单元知识点,从课程体系自身价值元素结合国际民生关注热点等方面深度挖掘思政元素;设计单一讲授、讲授结合图片、案例讨论、实践体验、PBL结合实践等不同方式融入思政元素;设计依据目标落实载体、量化细则进行课程专业与思政的综合评价,注重思行合一,具有多元化、过程性的特点。通过课程思政目标设定、元素挖掘、融入和评价设计为其他医学相关技术专业课程思政建设提供参考。     

课程思政融入《临床分子生物学检验技术》教学的探索研究

《临床分子生物学检验技术》是医学检验专业的必修课程,具有技术性和实践性强、知识量大且抽象的特点。该课程主要培养医学检验专业学生的职业技能水平和职业精神,除了正常开展专业课程教学外,更需要强化临床检验课程思政教育。高校思想政治教育工作是高校人才培养的重中之重,是传播社会主义核心价值观的重要途径。通过对医学检验教育的深入研究,深度挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,以“三导向”人才培养作为课程思政教学目标,从人文素质教育、专业素质培养和身心素质养成为等层面实施课程思政,切实将知识传授、技能培养与职业素养相统一,以期培养符合新时代医学检验教育目标要求、德才兼备、专业化医学检验人才。     

《医学图像处理》省级一流课程教学改革与实践

一流课程建设是一流专业建设的基础。文章以徐州医科大学省级和国家级一流专业建设点生物医学工程专业为例,针对《医学图像处理》课程教学中存在的问题,结合一流课程建设要求,从以下七个方面：完善教学目标,坚持知识传授、能力培养和价值塑造的有机融合;优化课程教学内容,增加课程广度与深度;加强师资队伍建设,提升教师的整体素质;深入挖掘课程思政元素,提高课程育人功能;充分利用现代信息技术,创新教学方法与手段;强化实践教学,提高人才培养质量;坚持多元化课程考核,强化形成性评价,全面总结《医学图像处理》省级一流课程教学改革与实践的经验及取得的教学成果,以期对兄弟院校相关课程提供参考。     

新医科背景下医学影像技术专业课程思政建设探索与实施

新医科作为教育部“六卓越一拔尖”计划中的“四新”之一,与人工智能为代表的新一轮产业革命和科技革命紧密结合,致力于全面精准医学、转化医学,逐渐成为医学前沿领域的新的医学体系。课程思政建设的主要实践者是各大高校教师,应该大力提升教师个人素质,坚持以育人为核心任务,充分发挥课堂教学实践应用课程思政教学模式的主要作用,进一步改革课程思政教学方法。课程思政建设是新时期各大高校开展政治思想教育的重要载体,是深化教育改革的必然要求。研究分析了在新医科背景下,课程思政建设在医学影像技术专业中的应用和实施,以爱国情怀、社会责任、价值观念等作为主线,把人文精神、职业道德素养等思政元素融入教学,旨在实现专业知识与课程思政同向而行,从而提高人才培养质量。     

课程思政在口腔医学教育中的实践与思考

课程思政是新时代背景下为实现全方位育人而提出的教育理念,该理念不仅重视专业知识教育,而且强调思想政治教育在高校人才综合素质培养中的重要意义。口腔医学包含16门专业课程,每门课都有针对医学本科、研究生、住培、专培、高职和中职的一系列教材,基于教材融入思政内容是课程思政高质量建设的基础和核心。近年,课程思政理念在口腔医学各专业授课中均有应用实践,文章将从三个问题包括“如何挖掘课程思政元素”“如何更好地实施课程思政教育”以及“如何评价课程思政成效”出发,归纳总结可与教学大纲、教学方法相融合的思政场景和元素,分析提升教师课程思政教学能力的举措,并从成效评价体系中反馈课程思政教育的不足和发展方向。期望能更好地提高课程思政在口腔医学专业课程中的融合和贯穿应用,体现出课程“立德树人”的教育目标。     

课程思政融入康复医学育人方案的初探

在当今思政教育方针指引下,加强思想政治教育已成为高等院校提升教学质量和培养高素质人才的重要方式。然而当下康复医学在实施思政教育的过程中面临着诸多痛难点问题,包括专业学习与社会实践的脱节、考评机制的单一及教学模式的孤立等。文章主要探讨契合康复医学专业特色的课程思政实施方案,涵盖思政教学领域的延展与思政教学方法的创新。以建立课堂教学、情景模拟、校园文化、社会实践为一体的教育模式,以融入价值信仰、职业精神、文化传承、智慧医疗为中心的教学理念,让学生专业课程学习更具深度,思政教学理念更有广度。通过课程思政,不仅要将专业技术传授于学生,更需要培育出具有社会责任感、法治理念和人文精神的康复医生。     

《健康教育与健康促进》课程思政教学建设与探索

医学生是未来开展健康教育工作的主要力量。作为医学生专业课之一,《健康教育与健康促进》课程以学生的获得感为教学目标,探索式引入思政元素于教学中。文章介绍了《健康教育与健康促进》在课程思政方面的具体建设及实践经验,包括更新教学理念、遴选课程思政元素、制定育人目标、构建思政教学模块、拓展社会实践教学形式、完善多元化考核与评价方式等,已经建立一种“思政-健康-科普-评价”多维融合化育人新模式,开展了“混合式理论教学+强化训练实践技能”教学活动,在培养职业化健康教育人才方面取得了一定成果和成效。课程获评为浙江省一流课程（社会实践类）、杭州师范大学重点思政示范课堂课程建设。思政的有效融合和高阶性提升,仍需在后续教学中重点关注。     

课程思政融入临床医学专业学位硕士研究生教育的探究

“医教协同”背景下,临床医学专业学位硕士研究生与住院医师规范化培训实现“双轨合一”培养模式,既丰富了医学高等教育内涵,又拓展了继续医学教育外延。课程思政融入临床医学专业学位硕士研究生的教育探究,其必要性是立德树人根本任务的落实和医者仁爱精神素养的培育,在医学教育改革和新医科学科发展建设背景下具有可行性。审视课程思政融入临床专硕生教育存在的问题有课程教学与课程思政“相融性”有缺失,专业教师课程思政融入“契合度”存困境,研究生导师负责制的课程思政“能动性”未凸显。文章以重庆医科大学为例,通过对专业课程、专业教师和研究生导师的课程思政功能三重建构,探究课程思政融入临床医学专业学位硕士研究生教育有效路径。     

健康服务与管理专业中专业思政建设体系探索

从思政课程到课程思政再到专业思政,体现了党中央国务院对高校思想政治教育的战略部署,体现了教育部对振兴本科教育的工作要求。专业思政可把课程思政所开启的将思想政治工作体系贯通人才培养体系的科学实践进一步推向深化。健康服务与管理专业作为教育部近几年新开设的特设专业,围绕国家“健康中国战略”和大力发展健康产业的背景,着力培养具备健康检测、健康风险评估和健康干预技能的复合型、应用型人才。作为中医药院校的公共管理类专业,天津中医药大学的健康服务与管理专业更应在专业思政建设中具备医学与管理学的融合特色。研究以天津中医药大学管理学院健康服务与管理专业为例,从培养目标、课程体系设置、课程教学设计和专业实践实训基地建设等方面,结合医学与管理学教学特色,探讨专业思政的建设思路与实践。     

基于BOPPPS模式下眼科学课程思政设计及探索

课程思政是将思想道德教育融入专业课程的新型教育形式，是提高高校人才培养质量、立德树人的根本举措。在教学过程中，将课程思政与眼科学专业课知识进行融合，培养学生成为有灵魂、有温度的眼科医学人才，是当前眼科教学的重要任务。BOPPPS是一种以学生为主体、以教学目标为出发点的教学模式，重点要求学生积极地参与教学活动，促使学生能够实现互动，从而使课堂教学的效率得到显著提升。通过以BOPPPS模式的眼科学课程思政教学设计为出发点，提出总的设计思路，以“白内障”章节为例，将课程思政与专业培养方案相结合，从导言(B)、学习目标(O)、前测(P1)、参与式学习(P2)、后测(P3)和总结(S)六方面探讨将思政元素融入课堂的具体实施过程，以期为眼科学课程思政建设提供参考。     

《分析化学》课程思政教学改革的探索

《分析化学》作为应用型本科高校的专业基础课程,课程思政教育具有广泛性和针对性。《分析化学》课程思政研究以“三导向”培养模式为主线,从提高教师思政意识和能力、构建思政模块化元素库、基于现代化信息技术综合运用第一课堂和第二课堂以及育人评价体系改革等方面出发,可使课程思政目标明确化、实施路径多元化、评价科学化。目标是将思政内容有机融入课堂教学中,营造思政氛围,发挥协同育人效应,提高课程思政教学效果,培养德才兼备的高素质本科应用型人才。逐步探索一条实现专业基础课程思政协同育人的有效路径,激发学生学习内动力,实现“三位一体”的育人目标,并以点带面,积累专业基础课程思政建设的实施经验。     

“能量代谢与内环境器官系统”课程思政建设的实践与体会

课程思政建设是高校落实立德树人的根本举措。“能量代谢与内环境器官系统”是中南大学临床医学八年制器官系统模块教学的一个重要组成部分,如何在该系统教学过程中深化课程思政建设,是目前亟待解决的问题。为了解决这个问题,本研究围绕国家发展需求制订相应的素质目标和能力目标,将价值引领与专业教学相融合;充分凝练隐性思政教育元素,与显性专业教学内容进行整合;并将TBL+PBL、双师课堂等新型教学方式与传统课堂教学方式深度融合,将课程思政教育贯穿整个教学实施过程,从而实现全程育人、全方位育人。这种整合教学模式深入贯彻了“以学生发展为中心”的教学理念和“价值塑造、知识传授、能力培养、智慧启迪”的人才培养思想,力求培养出具有良好政治思想素质和社会责任感,学科基础扎实,具有创新精神和创新能力的医学人才。     

中医院校医学微生物学与免疫学融合课程思政探讨

立德树人是高校教育的根本使命。思政课与专业课同等重要,为了培养德才兼备适应时代需求的优秀人才,需要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,将思政课和专业课相融合,推动"课程思政"建设。"医学微生物学与免疫学"是中医院校的一门重要基础课程,是连接临床医学和基础医学的桥梁学科,将"课程思政"理念融于其教学过程,将专业技术知识与思想政治内容有机的结合,有利于提高学习兴趣,培养医学生职业道德和社会责任感。文章探讨了"医学微生物学与免疫学"融合课程思政的方法与途径,以期为其他医学课程的课程思政教学改革的开展提供参考思路。     

在医学免疫学课程教学中引入思政元素的探索与实践

高校素质教育、人文教育深入执行下,思政教育也需基于“立德树人”教学理念开展。医学免疫学课程是现阶段医学院的核心课程,其课程开展不仅专业性极高,还是思政教育的教学载体。医学免疫学专业知识中蕴含有丰富的思政教育元素,这为学生思政教育提供了丰富的思政教育资源,在其中引入思政元素,可在传授学生专业医学免疫知识技能的同时,实现学生爱国精神、道德品质的提升,是培养全面素质医学人才的重要途径,也是临床医学的重要研究内容,对医疗技术创新发展起巨大推进作用。文章将基于在医学免疫学课程教学中引入思政元素的探索与实践展开分析,探讨课程教学与思政元素的结合点以及课程教学中引入思政元素的实践路径,以期可为相关专业的教师提供有力参考。