药用植物学线上实践教学的探索与思考

线上实践教学是应对疫情特殊时期，实现“停课不停学”的一个重要举措。通过介绍首都医科大学中医药学院依托雨课堂和腾讯会议的药用植物学线上实践教学模式，对疫情后实践教学改革进行思考，探讨如何发挥在线教学的优势来推动药用植物学教学方法的创新和中药资源实验室的建设。     

疫情期间线上教学满意度调研与考试成绩影响因素分析及对策

“停课不停学”是教育部应对新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情导致的延期开学而提出的新举措。通过对同济临床医学院线上教学满意度调研分析，并对2020年线上教学和2019年线下教学考试课程理论考试成绩进行统计分析。在此基础上，对线上教学优劣势及课程设计等进行比较，以期为未来的线上线下混合式教学提供参考依据。     

疫情防控背景下在线教学实践及其常态化的思考

2020年初突发的新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情，使在线教学成为顺利完成教学任务的必然选择，也促使各高校提前开启基于在线教学的教育模式改革。宁夏医科大学贯彻落实“停课不停教、停课不停学”的精神，成立教学工作组，坚持以生为本，统一领导，合理安排教学，整合教育资源，建立疫情下“互联网+教育”远程智慧教学新形态，通过多重手段开展在线教学，保障教学质量，并总结实践经验，对在线教学常态化的教育模式改革进行思考总结：经过大规模在线教学洗礼的教育教学，既有丰富的实践检验，更有观念的革新，催生了教育教学领域“教 ”“学”“管”三维改变，建立起教育教学新形态；重新定义在线教学与线下课堂的关系，优势互补，打造线上、线下混合式教学新常态；从被动接受到主动求变，是教学质量意识的崛起与实践，也逐步构建起学生中心、产出导向的质量革命新生态。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间本专科在线教学调查研究——基于首都医科大学范围内的3364份问卷调查

新型冠状病毒肺炎疫情当前，教育部发布“停课不停学”号召，全国各地高校纷纷响应并陆续出台政策。首都医科大学积极响应并实施“学校不停课、教师不停教、学生不停学”工作部署，第一时间开展统筹指导，多渠道、多层次、多角度全面推进在线教学工作。通过对全校本专科师生进行了网络问卷调查，在了解特殊时期教师、学生在线教学情况的基础上，以疫情防控期间教学质量保障体系为抓手，确保在线教学稳步推进。同时基于此次调查问卷信息，比较全面地了解和掌握了全校师生在线教学理念、技能等的现状，为进一步规划在线课程建设、实施课程改革提供了背景依据。     

新冠肺炎疫情防控下内科学理论与实践教学方法的探索

"停课不停教、停课不停学"是教育部应对新冠肺炎疫情导致的延期开学提出的重要举措.我校以内科学呼吸系统教学为例,通过改革传统的授课和见习模式,开展线上教学,进行总体方案设计、课前准备、教学实施及带教实践经验的归纳总结和分析,探索内科学理论知识和实践见习的教学方法,以期为国内医学高等院校的教学提供经验参考.     

新时代形势下医学留学生教学模式的转型与思考

当今,教育全球化发展与公共卫生事件导致的人口流动限制之间的冲突加剧,促进医学教育产生顺应时代形势的变革是十分必要的。突发公共卫生事件不仅为教学带来不便,而且可能使留学生对当今医疗卫生体系、医学伦理等方面的认知产生很大影响,如何在不同文化背景的留学生群体中,结合课程内容引导学生构建正确认知是大学教师面临的巨大挑战。统教学模式转为线上教学会显出多种问题,亟待优化。文章以在华临床医学专业留学生线上教学为例,针对当下在华临床医学专业留学生线上教学中显现出的课程吸引力需求高,实践操作机会减少,教育资源分布不均,考核机制受限等问题进行分析总结,提出联合应用翻转课堂联合微课教学、引入病例导入式教学、应用激励式教学等多种方式相结合的线上教学模式,旨在为新时代形势下留学生教学模式的转型提出新策略与方向。     

在线教学模式下医学留学生实验诊断学实验教学的探索与实践

受不同国家新冠肺炎疫情防控措施影响，留学生短时间内仍不能返校进行正常教学活动，在线教学成为替代线下教学的主要教学方式。首都医科大学面向临床医学专业留学生开设的实验诊断学（Clinical Laboratory Diagnostics）课程，以实践操作为主的实验课程的教学工作则面临着新的问题：一是留学生群体本身的特殊性，他们来自不同的国家和地区，由于地域分散，与中国存在不同时长的时差，难以集中线上授课；另一方面，实验教学是以实际操作和可视化为主要特点的授课方式，如果仅通过视频分享自行学习，失去动手机会，效果欠佳。教学中通过调查问卷、集体备课、组建专家团队等方式集思广益，并积极采取应对措施，通过探索新的在线教学模式，使得教学产品多样化，组建及组织小组内在线平台实现线上交流，全面提高留学生实验教学的质量，为培养优秀的国际医学人才提供了保障。     

人体寄生虫学课程思政建设与探索

寄生虫病在世界范围内威胁着人类健康与经济发展，人体寄生虫学是研究寄生虫病原学及与人体互作关系的专业基础课，也是医学生必修课之一。对其中涵盖的思政案例进行思政元素的发掘和升华，如爱国主义，大医精诚，坚持不懈，严谨求实，拓展国际视野等，并通过组织教学研讨会、丰富课堂教学模式、将课程思政融实践环节、优化课程考核体系以及对思政效果评价等途径，将思政教育有机融入人体寄生虫学教学中，有利于培养医学生的爱国主义情怀，完善其医德修养，拓展其国际视野，助力其全面发展。     

新冠肺炎疫情期间如何保障本专科在线教学质量的探索与研究——以首都医科大学为例

新型冠状病毒肺炎疫情期间，为响应教育部“学校不停课、教师不停教、学生不停学”工作精神，首都医科大学积极推进在线教学，以确保完成既定的教学目标。通过对疫情期间线上教学质量所做的工作进行重点分析和凝练总结，故从质量保障体系构建、教学评价体系完善、教学质量监控措施等方面进行研究，旨为医学高等院校特殊时期保障在线教学质量提供经验。     

疫情防控常态化形势下留学生有机化学教学的实践和思考

新冠肺炎疫情的肆虐使传统教学模式发生了巨大的变革,许多高校采用智慧教学工具,依托数字化信息技术开展线上教学,保障教学秩序顺利进行。在留学生长达两年不能返校的情况下,首都医科大学药学院结合自身专业特点,改变授课形式,采取雨课堂平台直/录播方式进行线上有机化学理论课授课。通过课前发布教学资料和学习要求,课中教师视频直播,课后数字化资源补充、微信群答疑,建立以过程性评价为主的考核方式等多个环节设计实践在线教学,力争实现线上课堂与真实课堂无差异的参与式学习。在保证医学专业留学生教学内容和质量的同时,为今后实施线上线下深度融合的全新教学模式提供基础、积累经验。     

“后MOOC时代”基于SPOC和CBL的药物分析实验混合式教学的设计与应用

线上线下混合式教学是现代教育技术下的创新教学方法，以新医科建设为抓手，在前期实验教学改革的基础上，将小规模限制性在线课程 (small private online course, SPOC) 结合以案例为基础 (case-based learning, CBL) 混合式教学应用于药物分析实验教学中，通过线上资源建设、线上和线下教学设计、实验教学评价等，构建线上、线下混合式实验教学体系。教学实践显示，混合式教学以学生为中心，让学生深度参与学习过程，有利于学生的个性化学习和全面发展，提高了药物分析实验课的教学质量。     

师生互动模式在线上线下混合式教学中的应用

新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情期间，各高校按照教育部要求以网络教学平台为依托开展线上教学活动。口腔组织病理学是口腔医学教育的基础学科，其特点为理论与实践结合紧密集合，课程宗旨为提升学生观察、思维、分析和解决口腔疾病问题的能力。师生互动在实习课教学过程中尤为重要。通过改良式BOPPPS为载体嵌入SPOC加翻转课堂方式，结合采用数字切片完成本次线上《口腔组织病理》实习课。课程中采用奖励机制为导向的师生互动模式，较好的提高学生学习“内动力”，在一定程度上解决了无法“面授互动”的遗憾。     

以校医院为依托的合理用药通识课在实践教学中的探索

目的 探讨以校医院为依托的实践教学模式在合理用药通识课的应用效果.方法 将2019年选修课程学生分为传统教学班和实践教学班,传统教学班采用传统课堂内理论教学,实践教学班采用课堂内理论与课外实践教学有机结合,学生在校医院辅助参与医疗及药事服务工作,制作健康传播材料并开展健康教育活动.结果 实践教学班级平均成绩(82.56...     

线上线下融合教学模式的建设和现状分析——以医疗保险学课程为例

目前，医保成为民众最关注的热点话题之一，其政策制定和实施与每一名参保人息息相关。同时，“互联网＋教育”快速发展，特别是新冠肺炎疫情来袭，传统的线下授课不再能满足实际的需求，医疗保险学课程的教学模式也受到挑战。基于此，首都医科大学医疗保险学课程教学团队开始了线上线下融合发展模式的路径探索，通过录制线上医疗保险学慕课课程，满足了学生多样化的学习需求，获得了学员的认可，以及为深化医保学科发展建设和冲击国家级一流课程提供参考。     

基于SPOC的翻转课堂教学模式设计研究

随着现阶段高等教育以及全球信息化的飞速发展,远程移动学习和在线学习等如雨后春笋般日益普及.翻转课堂(flipped classroom)、MOOC(massive open online course)课堂以及SPOC(small private online course)教学模式等新型教学方法颠覆了传统的教学模式,...     

留学生局部解剖学实验课程线上教学资源库的建设与应用

留学生的医学教育是我国教育国际化的一个重要组成部分。目前，受新冠肺炎疫情影响，开展线上留学生教学已成为必然选择。局部解剖学是一门与临床医学衔接紧密的基础医学课程，强调操作是其最大的特点。留学生线上局部解剖学实验教学因相应的英文教学资源缺乏而面临挑战。通过以线上局部解剖学实验课程资源建设为立足点，阐述英文局部解剖操作视频制作和英文局部解剖习题资源创建过程，介绍这些教学资源在2020级临床医学专业留学生中的应用措施和效果，探讨线上局部解剖学实验课程资源应用的优势和不足，为进一步提高留学生线上局部解剖学实验教学质量提供实践经验。     

医学留学生传染病学课程英语线上见习教学模式探索及效果分析

目的  总结来华医学留学生传染病学课程线上见习带教的经验，并初步评价线上见习带教质量。方法  采用录制视频、直播病例讨论、有声PPT、无声PPT等多种形式的教学。设计在线调查问卷，以留学生角度评价线上见习带教质量。结果  85.96%的学生对传染病学见习课程线上教学整体满意，14.04%学生表示不满意；54.39%的学生认为传染病学见习课程易于理解，42.11%的学生认为传染病课程较易理解，只有3.51%的学生认为大部分课程内容不容易理解。结论  适合的教学模式可以很大程度上弥补留学生线上教学的不足，如何更好地发挥线上教学的优势，有待进一步不断探索。     

大学生视角医学课程在线教学调查及对策研究

新型冠状病毒肺炎（以下简称新冠肺炎）疫情暴发后，全国高校紧急启动“停课不停学”预案，全面开展在线教学。在线教学在极短的时间内迅速得到实施，保证了春季学期高校教学工作的顺利执行，然而紧急启动的在线教学必然引起诸多问题。为了及时了解特殊时期在线教学学生学习状况，采用横断面研究的方法对上海某医学院学生进行了问卷调查。结果显示，大学生能够适应当前开展的在线教学模式；不同专业、不同性别、不同学历层次对在线教学看法间的差异有统计学意义（P<0.05）。在今后的在线教学工作中应该重新设计课程、改革评价机制，并加强与学生的沟通，完善反馈机制等；在线教育有其自身的规律，必须不断地在实践中探索与研究，引导大学生转变学习理念，持续推进在线教育的蓬勃发展。     

基于BB平台建设《温病学》网络课程的思考与实践

网络课程是教育教学过程中重要的组成部分，在教育教学改革中发挥着越来越重要的作用。通过结合《温病学》的课程特点，阐明了在《温病学》课程中基于BB平台建设网络课程的必要性，同时介绍了BB平台中学习导航、课程内容、在线测试、互动交流等9个模块的建设。《温病学》BB平台投入使用后受到了学生的好评，它不仅增强了学生的自主学习能力和学习兴趣，形成了师生间的良好互动，还促进了教师教学能力的提高。最后，文章介绍了在BB平台建设中的一些反思。基于BB平台的网络课程建设是一次教学改革的尝试，这对于提升《温病学》的教学质量有重要意义。