基于MOOC的混合式教学在生殖医学教学中的应用

目的探讨基于MOOC的混合式教学在生殖医学中的应用形式、效果以及学生的满意程度,以期提高学生的学习质量。方法生殖课程学生分为MOOC混合教学组(n=160)及传统教学组(n=34),考核两组学习成绩并针对混合式教学组给予MOOC满意度调查;相关性分析考核成绩与满意度的关系。结果 (1)与传统教学组相比,混合教学组学生期末考核平均成绩[(91.53±8.23)分vs.(87.55±9.16)分]及成绩优良率(64.38%vs. 41.18%)均显著增高,差异具有统计学意义(P 0.05)。(2)混合教学组学生对慕课课程"学习时间可自主控制""培养自主学习能力""能达到传统教学模式"几个维度教学模式满意度较高,而"互动性及同学间交流"满意度一般;其中"促学"及"慕课学习效果满意度"与慕课学习成绩正相关(P 0.05),后者对慕课学习成绩影响最大,标准化回归系数为0.326。理工科学生对慕课满意度高于文科学生(P 0.05)。结论基于MOOC的混合式教学有助于提高生殖医学课程成绩及学生满意度,提高教学效果。     

慕课与翻转课堂教学在外科手术教学中的应用

"翻转课堂"是教学模式创新的产物,目前已经在各个领域的教学过程中应用,获得了广大教育工作者的认可。这种新型教学模式,主要理念是引导学习者进行自主思考、学习,在教授者的领导下完成学习任务。而"慕课"是由"MOOC"翻译而成,MOOC代表规模、开放、在线、课程的意思,意思为慕课是一种规模较大,可容纳大量学生的、开放式的、网络在线课程,慕课的内容主要是互联网微课。基于慕课的翻转课堂教学模式颠覆了传统的教育理念,教学方式基本改进,教与学的方法完全不同。将基于慕课的翻转课堂教学模式应用于外科手术技能教学中,多进行师生间和学生间的交流,帮助学生更好地掌握关键步骤,能够明显提升教学的效率。     

护生对《生物化学》慕课和翻转课堂学习的真实体验

目的了解成人高等教育护理学(专升本)学生对《生物化学》慕课和翻转课堂学习的看法,为进一步优化教学模式提供依据。方法采用焦点访谈法、目的抽样法选取13名参与《生物化学》慕课和翻转课堂教学的学生进行访谈。结果在学习反馈方面提炼出3个主题,包括学习时间灵活性、学习知识点的掌握、思维的拓展。在教学模式意见方面提炼出3个主题,包括师生互动不足、课程的选择性、慕课制作要求。结论应进一步了解成教护理学(专升本)学生对于慕课和翻转课堂的学习需求,在此基础上优化教学模式。     

慕课在内科风湿免疫学科临床教学中的应用研究

目的探索在医学教育中引入慕课教学方式的作用及影响。方法我校临床医学专业大四学生分成实验组和对照组(n=45)。实验组学生通过引入的慕课学习方法进行教学过程,同时改革教学方法。对照组学生应用传统授课方式,在教学过程中不应用慕课教学。教学结束后,学生统一接受考试测评和问卷调查,评估两组学生学习效果。结果与对照组比较,实验组测评成绩及对教学的满意度均较高,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论将慕课教学方式引入传统教学可以提高教学效果。     

《药理学》中慕课教学模式探讨及优化方案

目的本研究将调查了解临床医学及相关专业医学生在《药理学》课程中的学习情况及对慕课教学的需求,为线上线下课程相结合教学模式的进一步优化提供依据。方法通过调查问卷的方式,随机抽取武汉大学医学部121名临床医学及其相关专业的本科生进行调研。结果根据学生反馈的现有教学中存在的问题以及对慕课制作的要求,对慕课教学的时长、形式、内容等方面提出制作改进建议。结论深入了解学生的学习需求,提出可促进学生高效掌握课程内容的慕课教学改进方案,这对临床医学专业相关的其他基础性学科教学也有一定的借鉴价值。     

主题创意设计理念在实验诊断学慕课设计中的新应用

随着"互联网+高等教育"打破传统教育的时空界限和学校围墙,慕课平台的大力发展,慕课建设成为如今教学模式的新改革,中国医科大学附属第一医院实验诊断学教研室承担《实验诊断学》的慕课课程建设工作,并首次将主题创意设计的理念应用于医学教育的慕课建设中。课程内容涵盖目前5大专业,9章,19节,82个热门检测项目。本文从主题创意设计的课程设计理念、构建课程框架、组建主题创意团队等多方面探讨实验诊断学慕课课程建设的过程,并通过微信公众号分别对在校学生和社会人士进行关于主题创意设计理念的慕课设计的教学效果评价及满意度调查。调查结果显示在校学生及在职人员实验组的随堂小考成绩、满意度调查得分均高于对照组,差异具有统计学意义(t=4.266、4.689、4.198、3.869,P <0.001)。主题创意设计理念的慕课设计,有助提高学生对实验诊断课程的兴趣,提高慕课教学的教学质量,且在医学继续教育的领域,也可对相关专业的在职人员起到继续教育的作用。     

慕课教学在肝胆胰外科学临床教学中的应用讨论

慕课是目前一种新兴的在线课程开发模式。为探讨慕课教学及传统肝胆胰外科学在教学模式、课程理念、教学应用、学习中交流互动及学习后效果评价等方面存在的差异。文章以肝胆胰外科学的慕课教学模式进行分析,慕课教学在教学理念、教学课程设计和教学考核评价方式等方面进行了改进。旨在通过慕课教学理念,加强肝胆胰外科学教学基础理论和临床能力,培养以学生为主体的自主学习能力,以教师为辅的信息开放式教学理念,以提升肝胆胰外科学的教学质量与水平。     

慕课在女性不孕症病因教学中的应用与实践

在信息技术不断发展的时代背景下,越来越多的人关注网络教学。而慕课作为"互联网+"应用到教育教学领域的产物,凭借其大规模、开放性、网络化、课程精简化、互动高效性的特点,更是吸引了广大高校医学生。近些年由于社会环境的影响,不孕症患者的人数在逐年提高,这就加速了人们对于生殖医学方面的需求,而传统的医学教学模式、教学理念似乎早已不适用于现今广大医学生对于生殖医学相关知识的学习。文章主要以传统教学模式在影响女性不孕症病因教学中出现的问题为例,简要介绍如何借助慕课的独特优势,促进教师教学方法的革新,并帮助学生构建自主学习模式,从而实现以学生为中心的"翻转课堂"目标。     

慕课教学在我国医学教育中的发展前景与挑战

"慕课"具有大规模、开放性、在线和共享性等特性,已经成为教育革命的一个新方向。欧美一些国家已经开始尝试将慕课应用于医学教育。2014年,我国建立了中国医学教育慕课联盟,国内的中文慕课平台随之相继出现,课程内容主要为基础医学课程。慕课的发展需要坚持政府、企业及高校三位一体,由高校提供课程策划与具体内容设置,企业进行投资运营,政府或教育行政机构进行督导协调。同时,建立慕课联盟,可以更好地提高课程质量。在现阶段的课程中,慕课目前更加适合作为基础教育及继续教育的补充。慕课的内容更新较快,对网络、移动终端等硬件及师资、制作与维护等软件方面提出了更高的要求。慕课的课程质量评价和学生的学习效果反馈也是目前亟需解决的技术难点。在不远的将来,慕课将成为我国医学教育的重要手段。     

慕课及PBL教学法在儿科学教学中的应用

慕课即大规模开放性在线课程教学模式,有着共享性、开放性等特点,把师生放在同一平台进行互动交流学习,可以在线享受顶级学校的教育资源,慕课被广泛的应用在医学领域之中。PBL是以问题为导向、学生为中心的讨论式教学方法。PBL教学方法在不仅能传授知识还可以让学生进行独立思考,培养其自我学习知识的能力。慕课和PBL教学强调在教学过程中以学生为中心,在儿科学教学中将慕课与PBL教学理念有机结合,不但使学生能更迅速地掌握儿科理论知识及临床技能,而且能更有效地培养学生的临床思维和学习的主动性,同时提高了学生分析问题和解决问题能力。     

慕课在病原生物学教学改革中的问题及启示

目的分析慕课在病原生物学教学改革中的问题及启示。方法在我校抽取同年级的58名学生作为实验对象。分为试验组与对照组。对照组采用常规教学,试验组采用慕课教学。比较两组的结果。结果试验组成绩、教学满意度高于对照组,差异有统计学意义,P0.05。结论在病原生物学教学改革中实施慕课的教学方法,可有效提高学生的成绩与满意度。     

“慕课”在《仪器分析》教学中的应用

"慕课"是指"大规模在线开放课程",具有免费、开放、大规模等特点,可以很好地克服传统教育的不足之处。本文从提高学生学习兴趣,增强师生相互交流,解决大型仪器不足等方面,对慕课在《仪器分析》课程中的应用进行了探讨。     

翻转课堂联合慕课学习在内分泌系统教学中的应用

目的探讨翻转课堂联合慕课学习在内分泌系统教学中的应用。方法选取锦州医科大学2015级临床医学专业学生60人作为研究对象。将其随机分成对照组和实验组,每组各30人。对照组实施传统教学模式,实验组实施翻转课堂联合慕课学习。通过笔试考核和调查问卷的形式评价教学质量和效果。结果实验组笔试成绩的总成绩、优秀率、及格率以及教学满意度均高于对照组,两组对比,差异具有统计学意义(P0.05)。结论在内分泌系统教学中应用翻转课堂联合慕课学习提高了教学质量和效果。     

混合式教学在神经病学教学中的应用效果分析

目的在"MOOC"背景下,探索混合式教学模式在高职课堂神经病学教学中的应用效果。方法将广西中医药大学接受神经病学课程教育的高职学生96名平均分为3组。课程结束后,分别采用理论、技能、问卷调查等考核方式对3组接受不同教学模式学员的教学效果进行比较和评价。结果在理论、技能、效果评价上,混合教学组得分均显著高于常规与慕课教学组,在技能与效果评价上,慕课教学组得分高于常规教学组,但在理论考试上,慕课与常规教学组之间差异无统计学意义(P 0.05)。结论混合式学习法能有效提高神经病学教学效果,提高学生学习兴趣及临床操作技能等。     

病理学全英文慕课制作的实践与经验

慕课是一种在线课程模式,其因适应互联网时代碎片化学习及便于学生自主学习的特点,受到高校师生广泛关注.病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁学科,医学的快速发展对病理学教学的国际化提出了新的要求和挑战.借助南开大学医学院病理学师资的良好学科知识积累及英文储备,病理学教研室完成了病理学全英文慕课的制作,并已上线运行,收到良好...     

慕课在医学心理学教学中的应用

随着传统医学模式向生物-心理-社会模式的转变，医学心理学这门课程在高等医学院校中的地位愈发重要。慕课作为一种新型教育模式现已受到越来越多教育工作者的关注，本文简要探讨慕课在医学心理学教学中的应用及其注意事项，通过慕课教学，可实现学生自主学习，提高教师教学效率，使教与学的互动增强，但仍应重视教师的监管作用及实践教学，为推广慕课教学带来新的启示。     

基于慕课的混合式教学模式在心电图教学中的应用

目的 探索基于慕课的混合式教学模式在心电图教学中的应用效果。方法 选择2021年3—7月暨南大学第一临床医学院2018级临床医学专业本科生为研究对象,共91名。在诊断学心电图章节的教学中,采用以心电图慕课为基础的线上自学和线下面授课相结合的混合式教学模式,分析期末心电图理论和阅图考试成绩和问卷结果。结果 理论和阅图成绩分别为（21.00±3.89）分和（19.33±4.63）分。理论考试中,一些心电图基础知识的准确率低于50%,仅有50%的学生能识别心室颤动。阅图考试结果显示,大部分图形节律、心率等基本参数的准确率较高,可达90%以上,而心电图结论的准确率均较低。超过75%的学生认为心电图慕课对学习心电图有很大帮助,阅图训练的15个问题可以帮助理清心电图分析思路;83.15%的学生认为基本掌握了心电图分析要点,8.99%的学生是熟练掌握。结论 基于慕课的混合式教学模式对学生掌握心电图分析要点很有帮助,学生对心电图基本参数掌握较好,对于异常心电图特征的记忆和分析有待加强。     

慕课教学模式在颅脑损伤临床教学中的应用

目的 研究慕课教学模式在颅脑损伤临床实践教学中的应用及效果。方法 抽取2021年1—12月滨州医学院附属医院神经外科实习学生80名作为研究对象,随机分为对照组和试验组,各40名。对照组采用传统的教学方法进行教学,试验组在传统教学的基础上结合慕课教学模式。在教学结束时,通过对比两组学生的自我能力得分、理论评估和案例分析评估结果,以及教学满意度问卷调查,观察两种教学方法教学效果的差异。结果 在对颅脑损伤学习兴趣、不同颅脑损伤的理解能力、理论联系临床的能力、医患沟通能力4个方面的综合能力自我评分上,试验组学生均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。试验组的基础理论考评及临床病例分析考评结果均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。在教学满意度问卷调查方面,试验组的满意度高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论慕课教学模式在颅脑损伤临床教学中具有显著而有效的应用效果,不仅能显著提高教学质量,有助于提高学生的理论掌握能力,而且能有效培养学生的临床思维能力,提高学生的学习积极性。     

慕课在耳鼻喉科教学中的探索研究

目的将慕课教学方式引入耳鼻喉科的教学中观察其教学效果,探索在耳鼻喉教学中新的教学方法。方法在研究中将本校临床专业大学四年级学生分为教改组和对照组。对照组应用常规的传统的课堂讲授为主授课方式。教改组进行教学改革,在教学过程中引入慕课教学方式。课程结束后,对两组学生统一进行考试同时以问卷的方式进行调查,评估教学效果。结果教改组的考试成绩较对照组明显提高,差异具有统计学意义(P 0.05)。教改组对授课的满意度较对照组明显高,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论将慕课教学方式引入传统教学可以提高教学效果,可以成为耳鼻喉科新的教学方式。     

“慕课”教学法在临床药理学教学中的探索

目的本研究将"慕课"教学方法首次应用于临床药学专业临床药理学教学中,探讨改革后的临床药理学教学模式在临床药学专业学生中的教学效果。方法随机抽取药学院98期临床药学专业学生59人,其中实验组30人,采用"慕课"教学法;另外29人为对照组,采用传统PBL教学法。分别对考试成绩和问卷调查结果进行统计学处理,以评价新的教学模式"慕课"的教学效果。结果实验组考试成绩明显高于对照组,而且在学习自主性、分析问题和解决问题、沟通技巧和团队意识等方面都明显增强。结论 "慕课"教学模式的引入充分提高了学生对临床药理学的学习兴趣,锻炼并提高了学生的综合素质和专业修养。