不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响

目的探讨不同健康教育模式对社区居民健康素养的影响。方法将抽取的200名社区居民作为研究对象,按照随机数字表法分为2组。对照组采用常规健康教育模式,研究组采用个性化健康教育模式。结果研究组的总知晓率及干预后生活质量评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论对社区居民开展落实个性化健康教育模式,有重要作用价值。     

对社区高血压患者健康教育提高治疗依从性

高血压患者治疗依从性差,导致治疗效果不佳,已严重影响着人们的生存质量。通过对城南社区120例高血压患者进行相关的健康教育,让大家积极参与到降压达标的治疗工作中,明显提高了患者的治疗依从性。有调查数据显示,我国高血压患病率达11.26%,全国患者数达9000万,服药率24.8%,控制在正常范围者只有5.8%,而高血压对心、脑、肾等重要脏器的危害,已严重影响着人们的身体健康和生活质量。     

社区健康教育对高血压患者服药依从性的影响

目的探讨社区健康教育对高血压患者服药依从性的影响。方法选择2013年第四季度10¹2月我社区诊治的200例高血压患者进行服药依从性研究,比较分析社区健康教育前后的服药依从性差异。结果 200例高血压患者,经社区健康教育后服药依从性良好率为88.0%,血压控制率为79.0%,明显高于健康教育前,经比较,P<0.05,差异具有统计学意义。结论社区健康教育可以明显提高高血压患者的服药依从性,值得临床推广应用。     

健康教育对社区高血压患者服药依从性的影响

目的研究健康教育对社区高血压患者服药依从性、心理状况及降压达标率的影响。方法将168例高血压患者随机分为健康教育组和常规治疗组,健康教育组患者予以健康教育干预,评估并分析其服药依从性、心理状况、降压达标率及相关知识掌握率;常规治疗组进行传统健康教育。结果健康教育干预后,健康教育组患者服药依从性、心理健康程度、降压达标率及相关知识掌握率显著优于常规治疗组(P<0.05)。结论合理的健康教育方式可有效提高社区高血压患者服药依从性及降压达标率,促进患者身心健康。     

深入社区开展居民健康教育工作

为提高居民健康水平,拓展医院功能,珠海市拱北医院与拱北街道办事处一起,于1996年7月开始立足社区,开展社区居民健康教育工作。健全三级社区健康教育网络,确立健康教育目标,分工明确,有针对性、系统性地开展居民健康教育工作,内容丰富,形式多样。调动了居民的主观能动性,提高了居民的健康意识和生活质量。     

社区居民高脂血症健康教育效果评价

目的评价社区居民高脂血症健康教育的效果,为开展社区居民高脂血症健康教育提供依据。方法健康教育前后,发放调查问卷进行调查,比较高脂血症相关知识知晓率和健康行为形成率。结果健康教育后社区居民的高脂血症相关知识、态度、行为都有显著提高。结论多种形式的健康教育活动足提高社区居民高脂血症相关知识、态度、行为的有效途径。     

个性化健康教育对社区糖尿病患者治疗依从性的影响

目的：探讨个性化健康教育对于社区糖尿病患者治疗依从性的影响。方法选取2011年3月~2012年8月在本社区卫生服务中心建卡管理的120例糖尿病患者,并按照建卡登记顺序分成对照组和治疗组各60例,对所有患者进行3个月的随访。对比在干预3个月后观察组和对照组在治疗依从性和空腹血糖的情况。结果经过3个月的干预后,治疗组患者的治疗依从性为90%,明显高于对照组的68.3%,同时治疗组患者的空腹血糖控制情况明显优于对照组（P〈0.01）。结论通过对社区糖尿病患者实施规范系统的个性化健康教育能够有效地提高患者治疗依从性,且患者能够更好地控制血糖,稳定病情的发展,值得的临床上进一步推广。     

潮州市社区居民艾滋病健康教育效果评价

目的 了解社区居民对艾滋病的认知程度和行为方式,探索公众更加容易接受的宣传方式,有针对性地开展艾滋病健康教育.方法 采用社区健康教育前后比较的方法,健康教育前随机抽取了288人进行问卷调查,健康教育后又随机抽取了1460人用同一份问卷进行调查,并进行比较分析.结果 健康教育后社区居民的艾滋病知识知晓率均有不同程度的提高.健康教育促使更多居民宽容、理解艾滋病病毒感染者/艾滋病患者,健康教育使社区居民更加注重自己经常使用的生活用品的专用性.大多数居民倾向于希望通过广播、电视等大众传媒获取艾滋病知识.结论 社区健康教育十分重要,健康教育提升社区居民对艾滋病的认识,有利于社区居民对艾滋病的态度及行为的转变.今后要更加注重利用大众传媒进行健康教育.     

社区健康教育对居民高血压知识知晓情况的影响

目的探讨社区健康教育对居民高血压知识知晓情况的影响。方法选取永昌社区卫生服务站现有人口36146人为研究对象,通过入户调查,建立个人健康档案,统计出经医院诊断确诊为糖尿病的人数为160例,随机分为对照组和研究组。对照组采取综合健康教育模式。研究组在进行综合健康教育的同时,贯彻实施以家庭为中心的护理模式。通过比较两组患者基线和2年后高血压知识知晓情况、分布的改变,及患者基线资料Logistic回归分析,对社区健康教育对居民高血压知识知晓情况的影响进行评价。结果排除年龄、性别因素,实施健康教育两年后,研究组患者的高血压知识问卷积分的平均分比以前有明显提高,差异具有统计学意义(P<0.05),对照患者的高血压知识问卷积分的平均分无显著性差异(P>0.05)。其中,研究组的40岁以下患者,女性患者以及小学文化程度以下患者对高血压知识的知晓情况均有显著提高,差异具有统计学意义(P<0.05)。患者基线资料Logistic回归分析中,影响高血压知识水平的因素有年龄和文化程度,其OR值分别为1.022和0.617。讨论对社区居民尤其是老年人、妇女和文化程度较低的患者实施以家庭为中心的健康教育,可以有效提高居民对高血压知识的知晓情况     

抓好社区健康教育提高居民保健意识

目的消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康和提高生活质量。方法通过对郑州市社区卫生服务机构近两年健康教育工作进行分析,提出健康教育的思路。结果健康教育在社区的逐步开展,促进了个人、家庭和社区对预防疾病、促进健康、提高生活质量的意识,全面提高了社区居民的健康水平。结论开展社区健康教育有较好的发展前景,健康教育对促进社区卫生工作有着重要的作用。     

健康教育对提高社区高血压患者用药依从性的影响研究

目的：探讨健康教育对提高社区高血压患者用药依从性的影响。方法选择2010年1月~2013年3月收治的220例高血压患者作为研究对象,随机分为观察组与对照组,各110例。对照组给予临床常规用药治疗,观察组在对照组的基础上给予健康教育,比较两组的高血压知识评分、个人健康行为率、用药依从性。结果观察组的高血压知识评分、个人健康行为率、用药依从性显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组的健康饮食者为69例(62.7%),适量运动者为48例(72.7%);观察组的健康饮食者为80例(43.6%),适量运动者为90例(81.8%),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组的SBP为(100.61±12.35)mm Hg,DBP为(80.82±10.41)mm Hg;对照组的SBP为(123.45±11.78)mm Hg,DBP为(103.79±11.65)mm Hg,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组体育锻炼、低盐饮食、服药、主动测压等健康行为的比率显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育在社区高血压护理中的效果显著,不仅提高了高血压患者的用药依从性,也提高了患者的高血压知晓率和控制率,值得临床推广应用。     

个体化健康教育提高社区高血压患者治疗依从性的探讨

依从性是对治疗及治疗行为遵从的程度。高血压是社区常见病多发病之一,属于终身疾病,需要终身治疗。药物治疗是高血压的主要治疗手段,能否坚持服药,有效控制血压,预防和延缓并发症的发生和发展,提高生存质量,与患者的治疗依从性密切相关。     

社区健康教育对糖尿病患者的影响分析

目的分析社区健康教育对糖尿病患者的影响。方法 280例糖尿病患者被随机分为两组,每组各140例,实验组常规治疗外行社区健康教育,对照组行常规治疗。对比两组空腹血糖、餐后2h血糖情况和相关行为改变情况。结果对照组常规治疗后,空腹血糖为（9.1±2.2）mmol/L,餐后2h血糖为（13.5±2.7）mmol/L。实验组健康教育加常规治疗后,空腹血糖为（7.6±1.2）mmol/L,餐后2h血糖为（9.2±2.1）mmol/L。两组对比,差异有统计学意义（P〈0.05）。实验组＂合理饮食、科学运动、定期监测、规律服药、定期复查＂的人数比对照组多,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论社区健康教育可以为糖尿病患者提供健康的生活方式和改善服药依从性,有助于控制糖尿病患者的血糖达标,可以延缓并发症的发生,改善患者的生活质量。     

社区健康教育对糖尿病患者的影响分析

目的分析社区健康教育对糖尿病患者的影响。方法 280例糖尿病患者被随机分为两组,每组各140例,实验组常规治疗外行社区健康教育,对照组行常规治疗。对比两组空腹血糖、餐后2h血糖情况和相关行为改变情况。结果对照组常规治疗后,空腹血糖为（9.1±2.2）mmol/L,餐后2 h血糖为（13.5±2.7）mmol/L。实验组健康教育加常规治疗后,空腹血糖为（7.6±1.2）mmol/L,餐后2 h血糖为（9.2±2.1）mmol/L。两组对比,差异有统计学意义（P〈0.05）。实验组＂合理饮食、科学运动、定期监测、规律服药、定期复查＂的人数比对照组多,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论社区健康教育可以为糖尿病患者提供健康的生活方式和改善服药依从性,有助于控制糖尿病患者的血糖达标,可以延缓并发症的发生,改善患者的生活质量。     

口腔健康宣教对社区老年居民口腔健康的影响

目的观察社区口腔健康教育对老年居民口腔健康的影响。方法选取2014年12月~2015年12月社区老年居民200例作为研究对象,随机将其分为对照组和观察组各100例。对照组在首次免费发放牙刷及牙膏时给予简单讲解刷牙的必要性和正确刷牙的方法;观察组在免费发放牙刷及牙膏同时,期间举办口腔健康教育讲座和进行4次一对一健康教育会谈。比较两组居民入选时及12个月后老年口腔健康评价指数(GOHAI)。结果两组干预前生理功能、疼痛与不适、心理功能、行为影响、GOHAI总分比较差异无统计学意义(P0.05);对照组干预后生理功能、疼痛与不适、心理功能、行为影响、GOHAI总分与干预前比较差异无统计学意义(P0.05);观察组患者健康宣教干预12个月后生理功能、疼痛与不适、心理功能、行为影响、GOHAI总分均明显低于干预前和对照组干预12个月后,且比较差异均有统计学意义(P0.05)。结论社区口腔健康教育能够有效增强社区老年居民口腔健康意识,改善居民的口腔健康状况。     

健康教育对高血压患者用药依从性的干预分析

目的探讨健康教育对高血压患者用药依从性的影响。方法选取住院高血压患者206例作为研究对象,随机分为研究组与对照组。健康教育组采用常规降压治疗＋健康教育干预,对照组仅为常规降压治疗。观察并比较两组干预前后患者服药依从性的差异。结果健康教育组在干预前后服药依从性明显改善,差异具有显著性（P〈0．01）,并且与对照组比较差异有显著性（P〈0．01）。结论健康教育能明显改善高血压患者服药依从性。     

健康教育对精神分裂症病人服药依从性的影响分析

目的了解精神分裂症病人服药依从性情况,探讨健康教育对病人服药依从性的影响。方法将100例精神分裂症病人随机分为实验组和对照组,每组50例。实验组的病人开展有针对性的健康教育,对照组未开展健康教育,比较两组病人服药依从性情况。结果对病人开展系统的健康教育,病人服药依从性明显提高。结论加强健康教育,提高病人服药依从性,是控制病情,减少复发的关键因素。     

健康教育对分裂症患者服药依从性作用

目的探讨个体化健康教育对提高分裂症患者服药依从性作用。方法将212例分裂症患者随机分对照组和研究组,对研究组患者进行了个体化健康教育,观察研究组分裂症患者服药依从性情况。结果进行个体化健康教育的分裂症患者维持服药情况明显好于对照组。结论个体化健康教育明显提高分裂症患者服药依从性。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性作用

目的探讨个体化健康教育对提高精神分裂症患者服药依从性的作用。方法将106例精神分裂症患者随机分对照组和研究组,对研究组患者进行了个体化健康教育,观察研究组精神分裂症患者服药依从性情况。结果进行个体化健康教育的精神分裂症患者维持服药情况明显好于对照组。结论个体化健康教育明显提高精神分裂症患者服药依从性。     

社区居民骨科疾病相关知识的健康教育干预研究

目的 调查社区居民对于骨科疾病及其相关知识的了解程度,并采取相关的健康教育措施,从而提高社区居民的健康知识水平.方法 设计调查问卷对2个社区居民骨科疾病及其相关健康知识的认识情况进行调查,对社区居民进行有针对性的健康教育讲座并发放宣传教育材料的形式进行干预研究,之后对相同问题再次调研,观察提高情况.干预前后分别发出问卷220份.结果 干预前后分别回收调查问卷208、212份.干预前后被访者的性别及文化程度差异均无统计学意义(P＞0.05).被调查者干预前平均得分(46.1 ±18.8)分,干预后平均得分(60.1±14.2)分,干预后得分明显高于干预前(P＜0.01).干预后大学本科及以上文化程度得分(68.6±9.0)分,大专(61.9±12.5)分,中学或中专(59.6±15.0)分,小学及以下(58.1±13.6)分,大专及以上文化程度人群得分高于中学及以下文化程度人群.结论 采用社区健康知识教育讲座及发放宣传教育材料的方法可以切实提高社区居民的健康知识水平,对于文化程度较高的人群提高更为明显.