自我效能在食管癌术后病人希望与乐观应对间的中介效应

[目的]了解食管癌术后病人自我效能、希望和乐观应对状况,探讨食管癌术后病人自我效能在希望及乐观应对中的中介效应。[方法]2017年9月—2018年3月便利抽样法选取山东省某三级甲等医院221例食管癌手术后病人为研究对象,采用一般资料调查表、Herth希望量表、癌症自我效能感量表、Jalowiec应对量表进行问卷调查。研究采用描述性分析、Pearson相关分析和中介效应分析。[结果]食管癌术后病人希望总分为(34.91±4.09)分,自我效能得分为(95.32±14.31)分,乐观应对得分为(2.50±0.31)分。希望、自我效能与乐观应对均呈正相关(P0.001)。[结论]食管癌术后病人希望及自我效能处于中等水平,且均为乐观应对的保护因素。自我效能在希望和乐观应对的关系中起到完全中介效应。增强自我效能和希望是促进食管癌术后病人乐观应对能力的有效途径。护理人员应该在病人住院期间引导培养术后新生活的信心。     

大专护生文化智力与自我效能及沟通能力的相关性研究

目的探讨大专护生文化智力与自我效能及沟通能力的相关性。方法采用文化智力量表、一般自我效能感量表（GSES）、沟通能力测量表对283名大专护生进行问卷调查。结果大专护生一般自我效能感得分（2．49±0．41）分,常模得分为（2．95±0．53）分,差异具有统计学意义（t=-18．582,P=0．000）。其中农村生源学生一般自我效能感得分为（2．39±0．42）分,城镇生源学生得分为（2．52±0．36）分,组问比较差异具有统计学意义（t=2．33,P=0．021）。大专护生文化智力得分与自我效能及沟通能力得分呈正相关（r=0．320,0．343;P〈0．01）。结论大专护生文化智力与自我效能、沟通能力存在相关性,护理教育者应对大专护生的文化智力、沟通能力、自我效能进行培养,以提高护生跨文化护理能力。’     

自我效能在本科护生情绪智力与文化智力间的中介效应

目的 探讨本科护生自我效能在情绪智力与文化智力间的中介效应。方法 采用便利抽样法,选取安徽省某医科大学510名本科护生为研究对象,采用一般资料调查表、文化智力量表、情绪智力量表和一般自我效能量表对其进行调查,采用结构方程模型检验自我效能在情绪智力与文化智力间的中介效应。结果 本科护生文化智力总分为（93.92±13.34）分,情绪智力总分为（81.62±12.51）分,自我效能总分为（24.68±4.65）分;自我效能与文化智力、情绪智力呈正相关（r=0.532,0.536,均P<0.01）,情绪智力与文化智力呈正相关（r=0.693,P<0.01）;自我效能在情绪智力与文化智力之间起部分中介作用（β=0.105,P<0.01）,情绪智力对文化智力的直接效应与间接效应分别为0.709、0.105。结论 本科护生文化智力、情绪智力、自我效能得分均处于中等水平,情绪智力可通过自我效能间接影响文化智力。护理教育者可通过采取积极的教育策略加强对本科护生情绪智力和自我效能的培养,进而提高其文化智力水平。     

精神科护士情绪智力与应对方式相关性研究

目的探讨精神科护士情绪智力水平及应对方式的特征。方法采用情绪智能量表和精神科护士应对方式问卷对重庆市5家综合医院的464名精神科护士进行调查,采用Logistic回归模型评价精神科护士背景因素和情绪智力对职业压力应对方式的影响。结果精神科护士情绪智力水平和压力应对方式受到人口学变量的影响,不同年龄护士在自我情绪的感知和表达能力、评价和感知他人情绪的能力、对自我情绪的管理和控制能力、情绪的引导和运用能力低分与高分的分布差异有显著性（P〈0．05或0．01）,不同职务者在自我情绪的感知和表达能力、评价和感知他人情绪的能力、情绪的引导和运用能力、低分与高分的分布差异有显著性（P〈0．01）;精神科护士较多使用问题解决和正面认识的应对方式,很少采用回避与自责的方式应对职业压力;精神科护士的情绪智力与职业压力应对方式存在相关性（R=-0．123～0．253,P〈0．01～0.05）。结论情绪智力的四个能力维度对精神科护士职业压力的6种应对方式有不同程度的预测作用。     

医护人员职业倦怠水平与自我效能人格特征及应对方式的相关性

目的:探讨医护人员的职业倦怠水平及其与自我效能、人格特征及应对方式的关系,为制定有针对性的干预措施提供理论依据.方法:对470名医护人员采用一般资料与人口学特征调查表、应对方式问卷、艾森克人格问卷、Maslach职业倦怠问卷-通用版、一般自我效能感量表进行测评分析.结果:本组医护人员职业倦怠检出率为32.6％.不同性别、文化程度医护人员的职业倦怠水平比较差异有显著性(P＜0.05或0.01),医生Maslach职业倦怠问卷-通用版的人格解体维度分显著高于护士(P＜0.01).医护人员Maslach职业倦怠问卷-通用版的情感耗竭维度分与自我效能评分及掩饰性、积极应对维度分呈显著负相关(P＜0.01),与神经质、精神质、消极应对维度分呈显著正相关(P＜0.01);人格解体维度分与自我效能评分及内外向性、掩饰性、积极应对维度分呈显著负相关(P＜0.01),与神经质、精神质、消极应对维度分呈显著正相关(P＜0.01);低成就感维度分与自我效能评分、积极应对维度分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),与精神质、消极应对维度分呈显著正相关(P＜0.01).结论:医护人员存在一定程度的职业倦怠,且存在性别、文化程度、医护差异,职业倦怠与自我效能、人格特征及应对方式密切相关.     

精神分裂症病人一般自我效能感与应对方式相关性研究

目的探讨精神分裂症病人一般自我效能感与应对方式的关系，为精神分裂症病人心理健康教育提供依据。方法采用一般自我效能感量表（GSES）和简易应对方式问卷（SCSQ）对81例精神分裂症病人进行测评。结果本组对象中，不同性别、年龄、病程的精神分裂症病人的一般自我效能感、积极应对、消极应对的差异无统计学意义；本组精神分裂症病人一般自我效能感显著低于常模（P〈0．001）；其消极应对显著低于常模（P〈0．05），比常模较少采用消极应对方式；积极应对与常模比较，差异无统计学意义（P〉0．05）；一般自我效能感与积极应对、消极应对存在一定的正相关关系（P〈0．05）。结论精神分裂症病人的一般自我效能感与积极应对、消极应对存在一定的正相关关系，提高病人自我效能，将有助于其采取积极有效的应对方式。     

护士长情绪智力、自我效能与其领导行为的相关性研究

目的：探讨护士长情绪智力、自我效能与其领导行为的相关性。方法：随机抽取118名护士长作为研究对象,分别调查其情绪智力、自我效能及领导行为,并分析其相关性。结果：118名护士长情绪智力平均分为5.02分,自我效能平均分为29.06分,领导行为评分中工作绩效职能分为34.22分,职能分为33.78分,情绪智力、自我效能与其领导行为均存在相关性。结论：护士长的情绪智力、自我效能会影响其领导行为和管理能力,应注重培养和提高。     

老年慢性病患者自我效能与应对方式的相关性研究

目的探讨老年慢性病患者自我效能与应对方式的相关性。方法应用一般自我效能感量表（GSES）及医学应对方式问卷（MCMQ）对284例社区老年慢性病患者进行调查,进行两者相关性的统计分析。结果社区老年慢性病患者一般自我效能水平低于常模（P〈0．01）,一般自我效能感与“面对”和“回避”的应对方式呈正相关（P〈0．05）,与“屈服”的应对方式呈负相关（P〈0．01）。结论一般自我效能感水平会影响社区老年慢性病患者对疾病的应对方式。     

女性乳腺癌病人配偶一般自我效能与应对方式的相关性研究

[目的]探讨女性乳腺癌病人配偶的自我效能和应对方式情况及两者的相关性。[方法]采用一般自我效能感量表(GSES)、简易应对方式问卷(SCSQ)对女性乳腺癌病人配偶120人进行调查分析。[结果]女性乳腺癌病人配偶的自我效能感得分为(21.83±3.06)分,处于中等水平,应对方式得分为(21.50±3.62)分,自我效能与应对方式总分呈正相关(r=0.912,P0.05)。[结论]医护人员应采取相应措施提高其配偶的自我效能,促进照顾者采取积极的应对方式解决照顾过程中的相关问题,进而提高照顾者的生活质量及对病人的照护质量。     

老年慢性病患者自我效能与应对方式的相关性研究

目的 探讨老年慢性病患者自我效能与应对方式的相关性.方法 应用一般自我效能感量表(GSES)及医学应对方式问卷(MCMQ)对284例社区老年慢性病患者进行调查,进行两者相关性的统计分析.结果 社区老年慢性病患者一般自我效能水平低于常模(P＜0.01),一般自我效能感与"面对"和"回避"的应对方式呈正相关(P＜0.05),与"屈服"的应对方式呈负相关(P＜0.01).结论 一般自我效能感水平会影响社区老年慢性病患者对疾病的应对方式.     

肝移植受者应对方式现状及其相关因素的研究

目的探讨肝移植受者压力应对方式现状及相关因素。方法采用方便抽样方法,应用应对方式问卷对146例肝移植受者进行调查。结果解决问题、退避为肝移植受者主要的应对方式;采用"成熟型"、"混合型"和"不成熟型"应对方式的比例分别为59.59%、23.29%和17.12%;文化程度、民族、居住情况、术后参加工作情况及术后有无并发症是应对方式的相关因素(P0.05)。结论肝移植受者总体应对方式是成熟的;应加强对文化程度较低、少数民族、独居、术后未参加工作及术后发生并发症的受者应对方式的教育和指导,对提高其生存质量有重要意义。     

高职院校专科生心理健康状况与应对方式和社会支持相关性研究

目的 探讨高职院校专科生心理健康状况与应对方式、社会支持的相关性,为开展有针对性的心理健康教育提供依据.方法 对1 196名高职院校专科生采用症状自评量表、应对方式问卷、社会支持评定量表进行测评分析.结果 高职院校专科生症状自评量表各因子分均显著高于中国常模(P＜0.01),心理问题检出率为24.16%.男生症状自评量表强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖因子分均显著低于女生(P＜0.01),敌对及精神病性因子分均显著高于女生(P＜0.05);文科生各因子分均显著高于理科生(P＜0.01);来源于城市的学生各因子分均显著低于农村的学生(P＜0.01).不同性别专科生应对方式问卷各因子分差异均有显著性(P＜0.01),不同科别专科生解决问题、自责、求助、合理化因子分差异有显著性(P＜0.01).专科生症状自评量表均分及各因子分与应对方式问卷解决问题、求助因子分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),与自责、幻想、退避、合理化因子分呈显著正相关(P＜0.01);症状自评量表均分及各因子分与社会支持评定量表对支持的利用度维度分呈显著负相关(P＜0.05或0.01),焦虑、恐怖因子分与客观支持维度分呈显著正相关(P＜0.05),除躯体化、恐怖因子外的其他因子分及均分与主观支持维度分呈显著负相关(P＜0.05或0.01).应对方式问卷的解决问题、求助、自责、幻想因子和社会支持评定量表的3个维度对预测心理健康有一定作用.结论 高职院校专科生心理问题检出率较高,其心理健康状况与应对方式、社会支持密切相关,学校开展有针对性的心理健康教育,对提高学生的心理健康水平具有重要意义.     

在校护生应对方式对心理健康的影响

目的探讨护生应对方式对心理健康的影响,为在校护生心理工作提供参考依据。方法对345名在校护生采用应对方式问卷、症状自评量表与青少年生活事件量表进行心理测评。结果护生在面临遭遇事件时倾向于采取解决问题、幻想、求助的应对方式。解决问题、求助与文化程度呈正相关,自责、退避、合理化与文化程度呈负相关,合理化与年龄呈负相关。解决问题与SCL一90总分及其各因子呈负相关,求助与除躯体化、人际关系敏感、其他因子以外的所有因子呈负相关,自责、幻想、退避与SCL一90总分及其因子呈正相关;生活事件与解决问题呈正相关,与退避、合理化呈负相关。多元回归分析显示,生活事件、解决问题和幻想对心理健康水平起到预测作用。结论在校护生的心理健康受到应对方式的影响,帮助护生建立成熟的应对方式是心理工作的重要内容。     

肿瘤科护士情绪智力与压力应对方式的调查研究

目的:了解肿瘤科护士情绪智力水平与压力应对方式的现状,探讨情绪智力与压力应对方式的相关性,为提高护士情绪智力与压力应对方式提供依据。方法:采用情绪智力测量量表(WLEIS)及简易应对方式问卷,对358名肿瘤科护士情绪智力及压力应对方式进行测量,用相关系数与回归模型探讨二者的关系。结果:肿瘤科护士情绪智力总均分为(5.12±0.45)分,积极应对方式总均分为(2.90±0.43)分,消极应对方式总均分为(1.62±0.57)分;情绪智力水平不受人口学变量的影响,而不同年龄、护龄与职称的护士,积极应对方式得分有统计学意义(P<0.05)。情绪智力各维度与积极应对方式呈显著正相关关系,而与消极应对方式存在显著负相关关系。自我情绪运用较强的护士,容易采取积极应对方式,而他人情绪评估较差的护士,容易采取消极应对方式。结论:肿瘤科护士情绪智力与积极应对水平较高。情绪智力对肿瘤科护士职业压力有不同预测作用。护理管理者应注重护士情绪智力的培养,提高与他人的沟通能力,在遇到压力时采取积极的应对方式。     

冠心病住院病人心理弹性与一般自我效能、应对方式的关系研究

[目的]探讨冠心病住院病人心理弹性水平及其与一般自我效能感、医学应对方式的关系,为其开展心理健康教育提供理论依据。[方法]选取符合条件的213例冠心病住院病人,采用心理弹性量表、一般自我效能感量表和医学应对方式问卷对病人进行问卷调查,分析冠心病病人的心理弹性水平与一般自我效能感及医学应对方式的相关性。[结果]冠心病住院病人心理弹性总分为(63.35±12.33)分,心理弹性高分组一般自我效能感总分显著高于低分组(P0.01),心理弹性总分与一般自我效能总分、医学应对方式各维度得分呈正相关。[结论]冠心病住院病人心理弹性水平有待提高,临床护理工作者应重视提高病人的一般自我效能感,鼓励病人采取适宜的应对方式,从而改善其心理弹性状况,促进其身心健康全面发展。     

Exploring the relationship between perceived emotional intelligence, coping, social support and mental health in nursing students

Studies conducted with nurses or nursing students have shown that emotional intelligence is a skill that minimizes the negative stress consequences. The present work examines the role of perceived emotional intelligence (PEI) measured by the Trait Meta-Mood Scale, in the use of stress-coping strategies, in the quantity and quality of social support and in the mental health of nursing students. The results indicated positive correlations between clarity and social support, social support and repair, and social support and mental health. Hierarchy regression analysis pointed out that clarity and emotional repair are predictors of social support, and emotional repair is the main predictor of mental health. These results show the importance of PEI in stress coping within the nursing framework.     

The study of perceived stress,coping strategy and self‐efficacy of Chinese undergraduate nursing students in clinical practice

The aim of the study was to explore the coping strategy and the effects of self‐efficacy of Chinese undergraduate nursing students when they face the stress in clinical practice. Convenience sampling was used to recruit undergraduate nursing students in Mainland China who have practiced 3 months in hospitals in their final college year. Self‐report questionnaires including demographics, Perceived Stress Scale, coping behaviour inventory and Generalized Self‐Efficacy Scale were collected. The results showed that during clinical practice, assignments and workload were the most common stress to students; transference was the most frequently used coping strategy by students. Self‐efficacy not only had a positive main effect in predicting the frequency of use of staying optimistic and problem solving strategies but also moderated the effects of stress from taking care of patients on transference strategy, as well as stress from assignments and workload on problem solving strategy. It is essential to bolster the students' self‐efficacy to reduce stress and adopt positively the coping strategies during clinical practice.     

临床实习护理本科生自我效能感与应对方式的相关研究

[目的]探讨临床实习护理本科生自我效能感与采用应对方式之间的关系。[方法]采用“一般自我效能感量表”及“简易应对方式量表”对哈尔滨医科大学2004级90名护理本科生进行问卷调查。[结果]护理本科生一般自我效能感评分为2.58分±0.40分,处于中等水平,护生临床实习期间较多采用积极应对;一般自我效能感与临床实习期间采取的积极应对方式呈正相关（r=0.313,P〈0.01）。[结论]护理教育应重视提高学生的一般自我效能感,鼓励学生采用积极的应对方式,缓解实习压力,提高实习质量。     

护理本科生临床实习期间压力程度和应对方式的相关因素研究

[目的]了解护理本科生临床实习期间的压力程度、应对方式，分析其相关因素，并探索压力程度与应对方式的相关性。[方法]采用问卷调查法，在临床实习前期对80名护理本科生进行调查。[结果]护生的压力程度以中度为主，应对方式较积极。对压力程度有影响的因素：父母职业、家庭子女数和护生类别；对应对方式有影响的因素：专业态度和相关社会实践；积极应对方式与压力程度呈负相关，消极应对方式与压力程度呈正相关。[结论]护理本科生压力程度与父母职业、家庭子女数及护生类别有关，应对方式受专业喜好程度及社会实践经验影响。护理教师应针对性地为护生提供指导和帮助，减轻临床实习期闻的压力．提高实习效果。