眼科学临床见习教学中培养学生研究型学习能力探索

提高临床见习课的教学效果,帮助学生消化大课讲授的重点和难点是传统的临床见习教学任务;素质教育要求更重要的是要在见习课中培养学生分析问题、解决问题的能力,很多临床医学教师对于如何提高临床见习课的教学效果作过大量探讨[1-4]。现结合多年的眼科学临床见习教学实践和创新型社会     

PBL在《急救护理学》教学中的应用研究

[目的 ]探讨以问题为基础的教学 (PBL)在《急救护理学》大课教学中的应用效果。 [方法 ]实验组在《急救护理学》大部分理论课中采用了PBL ;对照组均采用传统课堂讲授法。 [结果 ]实验组对PBL法的各项教学效果评价均较好 ;期末考试成绩与对照组相比较 ,总分、选择题、问答题及综合分析题得分有统计学意义 (P <0 .0 5 )。 [结论 ] :PBL可提高《急救护理学》大课教学的教学效果。     

医学本科生临床实习教学中存在的问题与对策

临床实习教学是高等医学教育的重要教学环节,是学生将理论知识和临床实践相结合的深化过程,是学生初步具备临床综合能力的重要阶段.而医学本科生临床实习受到学校、医院和社会众多因素的影响,临床实习质量很难达到学校的预期标准,临床实习教学面临多方面的冲击和挑战.作者着重分析了医学临床实习教学中存在的问题,并就如何提高医学本科生临床实习质量提出对策.     

阶梯式教学法在护理教学查房中的应用

临床护理教学是护理教学的重要组成部分[1].护理教学查房是临床护理教学中的一种重要教学形式,是提高护理人员整体素质和工作质量的有效方法[2].自2004年始我科将阶梯式教学法应用于护理教学查房中,经过3年的教学实践体会到:阶梯式教学法具有提高护理教学查房质量、优化教学效果、培养实用型护理人才等优点,得到了临床带教授课老师和护生一致认可.现介绍如下.     

医学护理学专业心电图实践教学探索

随着医学事业的飞速发展,心电图的广泛应用于各科临床,已成为临床各科室不可缺少的诊疗手段之一,对提高临床的医疗质量、减少病死率有十分重要意义,也是临床护理人员必须掌握的临床基本技能之一.因此,护理学员的心电图教学质量与实践技能直接影响学生毕业参加临床工作的素质,为适应当前医学的发展,提高医疗护理质量,护理学心电图教学事关重要,我们心血管病研究室进行了3 a的护理学员心电图教学改革实践,对取得的经验进行探索.     

临床基础检验学CAI课件的研制与应用

目的：设计制作临床基础检验学CAI大课课件，为教学手段和教学方法的改革提供素材。方法：应用Powerpoint、Flash、 Photoshop Premiere等软件进行课件制作，并在教学中实际应用。结果：共制作了27个大课课件，CAI课件将用于医学检验本科教学。结论：CAI的使用能提高学生的学习积极性和教师教学的积极性，能更好地提高教学质量。     

新加坡南洋理工学院护理教学见闻及启示

总结参加新加坡南洋理工学院保健护理学系的护理教学见闻及体会.该学院以培养应用型护理人才为主要目标,注重实践教学,课程设置紧密围绕临床需要;通过多元化的教学方法及先进的教学手段和设施,真实再现医院及病房场景,进一步拉近了院校之间的距离;根据临床护理专业发展的需要,着力发展以市场需求为导向的护理专业文凭教育;院校紧密合作,有利于学校理论教学与医院实践教学的衔接,从而保障了教学质量.故认为我国护理教育需改变临床带教模式,建立专业的临床护理师资队伍是护理临床教学质量的重要保证;遵循以学生为主体的教学理念,积极采用多元化的教学方法,使教与学取得完美的结合;建立多维交叉的教学评价体系以保证教与学的效果;建立并不断完善与国际接轨的课程发展模式以保证护理临床教学质量的持续改进.     

临床护理教学现状

临床护理教学是护理教学的重要组成部分,临床教学不仅为学生提供了理论联系实际的机会,而且能培养学生专业化的思维方式和分析问题解决问题的能力.临床学习是护生从学校走向工作岗位的过渡时期,临床教学质量的好坏直接影响护生今后的发展,因此,如何提高临床护理教学质量,是护理界讨论的一个热门话题.目前,我国还没有一套完整的临床护理教学模式,为适应新的护理模式和社会发展的需要,广大护理界同行针对临床教学诸方面展开了研究和探讨,现将我国临床护理教学现状综述如下.     

本科生康复医学大课教学不同开课时段的比较研究

我校本科生康复医学大课教学通常是在第三年与其他临床课同时开课，2000年以后，由于学生分配工作提前．整个实习时间亦相应提前，本课程改到实习一年以后进行：在教学过程中，我们明显感到两个教学时段的教学效果大不一样，为此，我们就两级学生在不同时段的学科成绩，以及对有关康复医学知识的重视程度等做了问卷调查，对调查结果进行了统计分析和对比研究．     

护理本科生急诊教学查房的教学设计

护理教学查房是临床护理工作中为了提高护理质量及临床教学水平而采取的一种教学方式.为培养护理本科生的教学查房能力,提高其综合素质.     

临床护理教学查房的方式与质量控制

临床护理教学查房是临床教学的一种重要方法。通过护理查房帮助护生将医学基础知识与临床诊断、治疗及护理患者的操作技能相结合,培养她们的逻辑思维方法、综合表达能力、动手能力。教学查房的质量直接关系到临床教学质量。护理教学查房也是护理继续教育的重要形式,是提高护理人员整体素质和工作质量的有效方法。     

中医痹病学临床实习教学规范化探讨

临床实习是医学生将所学理论知识与现实社会、与临床实践、与卫生服务相结合的重要过程,是医学生掌握临床技能、提高临床能力和职业素养,从一名医学生向一名临床医生跨越的重要途径。因此,搞好临床实习教学是提高医学教育质量的关键所在。实习阶段是教学的关键阶段,如何加强医学生的素质和临床综合能力的培养,是现代教育、教学思想的关键所在;如何在新的教学模式和医疗体系中提高中医风湿病学的临床实习质量等问题急需解决。     

教学管理者视角下护士临床带教质量评价指标的构建

目的 构建教学管理者视角的护士临床带教质量评价指标体系,旨在为新入职护士培训工作和临床带教老师的选拔、培养及考评等管理工作提供参考依据.方法 通过文献查阅和质性访谈完成基于教学管理者视角的临床带教质量评价指标体系专家函询问卷,并采用德尔菲法进行2轮问卷专家函询,确定教学管理者视角的护士临床带教质量评价指标体系.结果 2轮专家函询问卷的有效回收率均数为95％,专家权威系数为0.81,咨询结果较可靠.初步构建教学管理者视角的护士临床带教质量评价指标体系包括3个一级指标(教学态度、教学能力与教学效果)、10个二级指标及33个三级指标.结论 基于教学管理者视角的护士临床带教质量评价指标体系构建合理,可为医院新入职护士临床带教管理提供评估依据.     

提高护理教学查房质量的管理对策

目的 探讨提高临床护理教学查房质量的管理方法.方法 对影响临床护理教学查房质量的重要因素如查房组织者、主持者、参与者等进行系列管理改革.结果 95%护生对改革后的教学查房质量满意;改革后多种护理教学查房调查评价及护生外科实习理论操作成绩均明显高于改革前(P<0.05).结论 通过加强对查房组织者、主持者、参与者的管理,提高了护理教学查房质量.     

目标教学在临床护生带教中的应用

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将书本理论与临床实践相结合的重要阶段.临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负起传授知识、培养护生能力和职业素质的多重任务.随着医学模式的转变,学习过程不能仅停留在继承的水平,更要成为吸收、总结、提高的过程.为了提高临床教学质量,运用目标教学的方法进行护生临床带教,收到一定效果,现将体会报告如下.     

以问题为基础的教学模式与医生品质的培养

目的评价以问题为基础(problem-based learning,PBL)的教学模式对医生品质培养的作用。方法将我校2004届七年制的240名学生分为PBL教学组与传统大课教学对照组,每组120名学生。教学结束后对两组学生进行PBL,教学方式的问卷调查,逐题统计分析。结果与传统大课教学相比,PBL教学模式是以学生为主导,对病例提出问题,通过查找资料、寻找证据、小组讨论,进而寻求问题解决的教学模式。其主要特点为重学习过程、重学生多方面能力的培养,而不只是知识技术的讲授,这一崭新的教学模式更加符合全球医学教育最低标准对现代医学教育的要求。结论PBL教学模式对医生品质的培养具有重要作用。     

目标教学在临床护生带教中的应用

临床实习是护理教学的重要组成部分,是护生将书本理论与临床实践相结合的重要阶段.临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负起传授知识、培养护生能力和职业素质的多重任务.随着医学模式的转变,学习过程不能仅停留在继承的水平,更要成为吸收、总结、提高的过程.为了提高临床教学质量,运用目标教学的方法进行护生临床带教,收到一定效果,现将体会报告如下.     

规范化教学对临床护理教学的影响

目的 探讨规范化教学对临床护理教学的影响.方法 将护生分为2组,在不改变其他教学内容的前提下,对实验组护生实施规范化教学.结果 规范化教学的效果显著好于传统教学方式,学生考核情况及反馈意见均有提高.结论 规范化教学课提高临床护理教学的质量.     

阶梯式教学在临床骨科见习教学中的应用

骨科临床见习教学是外科教学的重要部分之一,如何使内容繁多、实践性强的专科教学得到一个较好的教学效果,是骨科教学工作中需要去探索的热门话题.笔者以临床见习实践操作教学为中心,按照认识规律巧妙地运用分阶段阶梯式教学方法,提高了医学生的学习热情及动手能力,在骨科临床见习教学中取得了满意的效果.     

阶梯式教学法在护理教学查房中的应用

临床护理教学是护理教学的重要组成部分。护理教学查房是临床护理教学巾的一种重要教学形式,是提高护理人员整体素质和工作质量的有效方法。自2004年始我科将阶梯式教学法应用于护理教学在房中．经过3年的教学实践体会到：阶梯式教学法具有提高护理教学查房质量、优化教学效果、培养实用型护理人才等优点,得到了临床带教授课老师和护生一致认可。现介绍如下。