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目的 了解清远市护理人才现状及岗位需求,为护理教育适应岗位需求和职业岗位能力要求提供依据.方法 采用问卷调查、座谈和访谈形式进行调查.结果 护士缺编与需求不成比例,高职护理需求量大,对护士职业岗位能力要求高.结论 学院可维持高职护理招生规.模,稳步发展.培养动手能力强、综合素质高、一专多能的实用型人才. 相似文献
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目的:选拔和培养护理行政管理岗位人员,提高和优化护理人员管理能力.方法:对急诊科现有三个病区的护理组长依次进行为期1月的行政班"轮岗制",结束后对护理组长进行考核评估,确立每个病区的行政班岗位人员.结果:发掘个人能力进行护理管理工作和能力的培养,提高和推进护理管理队伍的整体能力和综合素质.结论:护理管理岗位"轮岗制"打破了传统管理岗位设置的模式,增强了护士的职业成就感,同时提高护理管理队伍的整体水平,保证护理质量管理安全. 相似文献
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目的 调查重庆地区基层妇幼保健机构临床护理师资管理及岗位能力现况,并分析其影响因素。方法 采用一般资料、护理师资管理、护理教学活动参与度、护理教学工作满意度、护理师资岗位能力等问卷对重庆地区31家基层妇幼保健机构的64名临床护理管理人员和护理骨干进行横断面调查。结果 19家基层妇幼保健机构(61.29%)设立有护理教学专职管理部门,以及临床护理师资组织管理体系。护理教学工作满意度(17.39±4.06)分,临床护理师资岗位能力评分为(142.80±16.84)分,得分排名后5位的条目属于专业能力和教学能力2个维度。单因素分析显示,年龄、学历、职称等均不是临床护理师资岗位能力的影响因素(P>0.05);临床护理教学氛围、临床护理教学支持力度、临床护理教学时间安排的合理性、临床护理教学的科学性、临床护理教学的实用性均为临床护理师资岗位能力的影响因素(P<0.01)。多元线性逐步回归分析显示,临床护理教学氛围、教学的科学性为临床护理师资岗位能力的独立影响因素(P<0.05)。结论 基层妇幼保健机构临床护理师资岗位能力较低,需高度重视其综合素质能力培养,规范临床护理教学和师资... 相似文献
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目的 构建科学、可行的高级医养结合老年护理人才岗位胜任力评价指标体系。方法 通过文献研究、理论研究、小组讨论以及德尔菲法确定高级医养结合老年护理人才岗位胜任力评价指标体系。结果 构建的高级医养结合老年护理人才岗位胜任力评价指标体系包括专业理论知识、专业实践技能、人际交往能力、健康养老管理能力、专业发展能力、职业素养6个一级指标,22个二级指标,84个三级指标。结论 本文构建的岗位胜任力评价指标体系科学合理、针对性强,可为高级医养结合老年护理人才的培养、选拔、能力评价提供依据。 相似文献
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为了提高高等职业教育护理专业学生的职业能力与综合素质,培养高技能护理人才,本文通过剖析护理教育改革的社会背景和行业背景,进一步明确了五年制高等职业教育护理专业的指导思想、培养目标和基本思路,并根据岗位群构建了护理专业学生的综合能力模块、护理职业能力要求和课程设计,建立了与培养目标相适应的理论教学体系和与岗位群相适应的专业实践教学体系,通过加强教师队伍、校内外护理实训基地和教材等的建设,优化了护理人才培养方案,护理专业教学改革初见成效。 相似文献
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基础护理能力是护理人员胜任岗位的关键能力。按照医院质量管理年护理人员三基训练精神及医院护理岗位要求,对新进护士进行规范化专业能力的培养,是医院护理管理人员面临的重要任务。笔者认为:改革护理基本行为,善于运用科学护理理念与患者沟通,给予患者更多的人文关怀,把护理真正落实在患者身上,使患者受益,是提高基础护理工作满意度的重要措施。 相似文献
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我国传统中职护理教育大多沿用"以学科为中心"的三段式教学模式,重理论、轻实践,重知识传授、轻能力培养,教学和临床脱离。中职护理教育如何遵循职业岗位工作实际和技能型人才成长规律,进行人才培养模式改革,培养出高素质护理人才,是中等卫生职业学校迫切需要解决的问题。河南省焦作卫生医药学校在国家首批中等职业教育改革发展示范校建设期间,在对护理人才需求与岗位能力调研,以及岗位工作任务、职业能力分析的基础上,构建教学做一体化课程体系,开展了校企合作下"校内实训、临床见习、顶岗实习"三位一体实践教学模式的实施和研究。 相似文献
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中职护理技术实训教学中存在的问题及对策探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
实训教学是培养中职护理专业学生实际动手能力和创新能力的关键。提高护理技术课程教学效果的关键在于找出实训教学中存在的问题,并提出相应的对策,努力将学生培养成护理技能过硬、适合社会需要、贴近岗位需求的实用型护理人才。 相似文献
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护理学是一门理论与实践相结合的重要学科,而护理实践教学是培养护生动手能力和岗位实践能力的重要环节。为提高护理实践教学质量,培养学生基本操作技能、临床思维能力及创新能力,提升其综合素质,我们将教育管理学的激励理论运用到护理实践教学中。 相似文献
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本文从护理(助产)职业岗位(群)工作任务分析入手,设计了素质全程、能力递进的课程结构示意图;以普通护理专业课程体系为平台,构建了护理专业助产方向课程新模块;通过创新教学模式及助产岗位方向模块的教学实践等措施,提高了护理(助产)专业学生的培养质量,满足了现代护理专科化的发展对专业人才培养的需求. 相似文献
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护理实践教学是理论联系实践、培养护理专业学生实践能力的主要途径,对培养护理专业学生职业能力有着至关重要的作用。自2006年起,我院以突出护理专业学生职业能力和综合素质培养为特点,进行了护理本科实践教学改革,现报告如下。1构建护理实践教学体系经过多年来的探索与实践,我们已建立了以本科护理人才培育为目标、以护理岗位工作任务为依据并与理论教学全程衔接的课内课外实验实训、课间临床见习及阶段性和综合性实 相似文献
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李志芬 《中华医学教育探索杂志》2011,10(11):1302-1304
护理教育日益国际化,培养具有国际视野和发展潜能的适应国际护理岗位要求的高素质专门人才已成为护理教育面临的一个重大课题。重庆医科大学以着力提升护理本科学生的“人文关怀能力、评判性思维能力、循证护理能力、实践能力和国际化竞争能力”为主线,进行人才培养方案的改革与实践,取得了较好的成效。 相似文献
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在高职《儿童护理》课程构建中,从课程特点、教学目标、课程内容、实施方式、考核方法等方面进行研究和实践,加强高职护生的岗位职业能力培养,使其适应培养具有现代护理知识和技能的高等技术应用性护理专门人才的需求。 相似文献
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从中职护理教育的实际出发,以临床护理岗位需求为导向,以培养护生职业能力为本位,进行护理实验教学模式改革探索,从而有效地开展护理教学,收到较好效果。 相似文献
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《世界核心医学期刊文摘》2017,(27)
目的探讨对文职护士实行护理管理岗位胜任力培养的方法及效果。方法对工作满5年的文职护士分批次进行护理部管理岗位的轮训,制定相应的培训计划、培养路径和考核项目,培训内容包括:护理质量管理、人力资源管理、科研教学管理、行政办公管理等,轮训结束后接受考核小组的考核。结果轮转后文职护士的护理管理知识及管理能力方面的测评结果较培训前有明显提高,差异有显著性意义(P0.05)。结论对文职护士实行护理管理岗位轮训,提高了文职护士的管理能力和业务水平,是一种规范、有效、可行的人才培养方式。 相似文献