责任护士对健康教育质量的影响分析

目的：探讨责任护士对住院患者健康教育质量的影响。方法采取回顾性研究的方法,将250例住院患者分为两组,实验组实施责任护士负责制的整体护理健康教育服务模式;对照组实施由临床治疗护士在对患者实施治疗过程中进行健康教育,无确定的责任护士负责。结果健康教育干预后,实验组患者对疾病相关知识的掌握程度,患者对护士的满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。结论实施健康教育责任到人,有利于保证健康教育的有效实施,是深入开展优质护理服务的重要举措。科学地实施健康教育对促进患者的康复及预防保健起到了积极的促进作用。     

临床设立专职健康教育护士的效果观察

目的探讨临床设置健康教育护士的作用与效果。方法健康教育组实施健康教育护士负责制的整体护理,兼职健康教育组实施责任护士负责制的整体护理,210例普通外科住院病人按入院日期单双号随机分组法被分配至健康教育组和兼职健康教育组,分别由健康教育护士和责任护士按我院制定的模式内容对患者实施健康教育,并以病人对知识和技能的掌握程度、病人的参与意识、病人的满意度三方面进行评价。结果两组的3项观察指标结果经比较,均有统计学意义(P<0.01)。结论临床设置健康教育护士能较大提高健康教育效果,值得推广。     

首透负责制健康教育在血液透析患者中的应用

目的探讨首透负责制健康教育在血液透析患者中的应用效果。方法将首次透析的肾脏疾病患者随机分为实验组和对照组各50例,实验组实施首透负责制健康教育法,即由护士全程负责患者的健康教育,包括住院基础教育一出院持续治疗教育-门诊维持透析教育;对照组实施常规健康教育。比较两组患者健康教育知识知晓率和患者满意度。结果首透负责制患者健康教育知识知晓率和满意度均较对照组高,两组比较,差异具有统计学意义（均P〈0．01或P〈0．05）。结论首透负责制健康教育模式可明显提高血液透析患者健康教育效果及患者的满意度,值得在临床推广应用。     

护理路径在精神分裂症患者健康教育中的应用研究

目的 探讨护理路径应用于精神分裂症患者健康教育中实施效果。方法 将128例精神分裂症患者随机分为实验组和对照组各64例，实验组采用护理路径进行健康教育，对照组采用传统方法进行健康教育，将两组患者的护理效果进行对比。结果 实验组接受健康教育后，患者对健康知识的掌握和治疗依从性以及护士用住院患者观察量表（NOSIE）评分均明显高于对照组（P〈0．01），住院时间短于对照组（P〈0．01）。结论 应用护理路径对精神分裂症患者进行健康教育管理，能掌握健康教育知识，提高患者生活质量和治疗依从性，缩短住院时间，促进疾病康复。     

责任护士负责制对提高晨间护理质量的影响

目的实行责任护士负责制进行晨间护理工作,以提高晨间护理质量。方法实施责任护士分管晨间护理床位,制定晨间护理质量标准,随机抽样对实施前后晨间护理合格率及患者、家属满意度进行比较。结果实施责任护士负责制后晨间护理合格率及患者、家属满意度较实施前提高（P〈0．05）。结论责任护士负责制可解决晨间护理落实不到位的问题,提高晨间护理质量,增强护士的管理能力和自我价值感,在整体护理中有积极的意义。     

主管护士负责制在神经内科整体护理中的实施

目的探讨主管护士负责制在神经内科贯彻整体护理模式。方法应用“结构型”限制性问卷 ,对病房环境、护士服务态度、护士技术操作、护理措施及红灯处理及时程度等进行病人满意度调查 ,对照 1998年 7～ 12月实施非主管护士负责制的功能制护理工作方式时病人满意度情况 ,评价 1999年 7～ 12月实施主管护士负责制的整体护理工作方式后的效果。结果病人在病房环境、护士服务态度、护士技术操作、护理措施及红灯处理及时程度等方面的满意度 ,实验组均高于对照组 ,差异有非常显著意义 　(P <0 0 1)。结论主管护士负责制的护理工作方式在贯彻整体护理上有较好的效果     

临床护理路径在高龄下肢动脉硬化症患者健康教育中的应用研究

目的：探讨应用临床护理路径对高龄下肢动脉硬化症患者进行健康教育的实施效果。方法：将120例高龄下肢动脉硬化症患者随机分为两组各60例，实验组按制定好的临床护理路径对患者进行健康教育，对照组采用传统健康教育方式进行健康教育。结果：实验组健康教育知识掌握情况、患者满意度高于对照组，其生活方式及遵医行为较对照组有改善，两组比较有极显著性差异（P〈0．01）。结论：将临床护理路径用于高龄下肢动脉硬化症患者的健康教育中，为整体护理提供了有效指导，提高了护理质量，保证了健康教育的有效性。     

护士首诊负责制下的健康教育路径在结肠镜检查患者中的应用价值

【目的】探讨护士首诊负责制下的健康教育路径在结肠镜检查患者中的应用价值。【方法】选择内镜室行结肠镜检查的住院患者325例,分为两组,对照组162例,给予常规护理健康教育,观察组163例,采用首诊护士负责并采用健康教育路径模式给予宣教。比较两组患者主动配合能力、健康教育效果和服务满意度,检测检查结束后患者血压和心率变化。【结果】观察组主动配合意识明显优于对照组,差异有统计学意义（χ2＝36．711,P ＝0．000）;对照组检查结束后收缩压和心率明显高于观察组,差异均有统计学意义（ P ＜0．05）;观察组健康教育和护理工作满意度明显高于对照组,差异均有统计学意义（ P ＜0．05）。【结论】护士首诊负责制下的健康教育路径模式应用于结肠镜检查的患者,能够降低心脑血管等并发症,获得患者更好的配合检查和对护理服务工作的肯定。     

临床路径在康复科脊髓损伤患者健康教育中的应用

目的探讨临床路径在康复科脊髓损伤患者健康教育中的应用。方法选择同期收治的脊髓损伤患者56例分为实验组和对照组。两组均实行整体护理,在此基础上对照组实施传统的健康教育,实验组则按照临床路径对患者实施健康教育。在患者出院当天,对患者进行健康教育达标率和护理服务满意度的调查。结果实验组患者健康教育达标率和护理服务满意度达标率均高于对照组（P<0.05）。结论临床路径规范了健康教育行为,增进了护患的沟通交流,提高了护理质量,是一种行之有效的健康教育方式。     

健康知识测评在高血压病患者健康教育中的应用

目的了解原发性高血压病住院患者对高血压健康知识的认知现状,分析首诊知识评价对健康教育效果的影响,并探讨有针对性的健康教育模式。方法采用便利抽样方法顺序抽取福州某三甲医院心内科符合＂高血压诊断标准＂的150例原发性高血压病患者,前50例为对照组,后100例为实验组。对照组：仅对患者采用＂整体护理入院评估表＂进行单次评价,采用传统的健康教育;实验组：组织护士对高血压健康教育知识进行深入系统学习,患者入院后即由责任护士采用＂整体护理入院评估表＂＋＂高血压病患者健康知识测评表＂进行双评价,针对患者认知情况采取个体化的健康教育。出院前1d分别对两组患者再次进行高血压病患者健康知识测评并进行住院患者满意度调查。于出院30d左右电话随访其服药依从性。结果实验组患者出院时＂高血压病患者健康知识测评表＂的评价得分及满意度得分均优于对照组,比较有统计学意义（P〈0.05）;实验组患者服药依从性优于对照组,比较有统计学意义（P〈0.05）。结论对高血压病患者进行健康知识评价,进行针对性的健康教育可以提高健康教育效果和患者的服药依从性。