护理学专业实践教学体系的研究

护理教育现代化理念和人才培养目标的不断更新，护理学专业实践教学体系在专业人才培养方案、教学计划和大纲的内涵已发生深刻变化。本文就护理学专业认知性见习、实验（实训）、课程教学实习、毕业实习和毕业论文五个实践教学环节的目的、内容、方法和模式进行了系统研究，旨在构建完善的实践教学体系，促进学生专业知识、能力、素质结构的系统衔接和整体优化，提高高等护理教育人才培养质量。     

营区医疗概念的提出及武警部队医疗保健体系

目的 为营区医生培养模式的实践研究与评估工作做理论上的准备，为建立适应部队需要的新型卫勤人才培养体系奠定理论基础。方法 通过文献检索、调查走访等形式，了解基层部队的卫生需求，分析武警部队的社区性质和医疗保健体系，在借鉴全科医学理论的基础上，提出全新的部队营区医疗理念。结果 提出了营区医疗的概念，从服务宗旨、知识需求、管理职责、服务内容以及服务方式等5个方面详细阐述了营区医疗和专科医疗之间存在的主要区别。结论 营区医疗是当前最能适应基层部队卫生需求的医疗卫生服务模式，该概念的提出为部队营区医生的培养奠定了理论基础。     

新型冠状病毒肺炎疫情下的中国公共卫生体系改革建议与思考

本文就我国COVID-19疫情防控过程中,暴露出的公共卫生体系建设的诸多问题,进行分析研究。认真学习两会精神,结合我国国情,从公共卫生体系的法制建设、机构体制完善、人才培养、服务体系、信息化体系以及卫生应急体系建设等方面提出具体的改革建议,为进一步健全重大疫情应急响应机制进行初步探索。     

卫生改革发展要处理好的几个关系

我国医药卫生体制改革已经进入攻坚阶段,本文结合卫生事业发展规律和卫生改革实践,认为深化卫生改革需要从宏观和微观两个方面进行进一步调整.宏观方面需要进一步处理好卫生与经济、改革与发展、医疗保障多数与少数、政府投入常态与专项等关系,微观方面需要进一步处理好基本医疗和特需医疗、公立医院改革的公平与效率、体系建设的人才与硬件等关系,并就如何处理好这些关系提出相应建议.     

基于胜任力培育视角的中美预防医学专业本科教育模式及其内涵比较分析

基于胜任力培育视角,比较分析中美预防医学专业本科教育模式,指出我国预防医学教育存在的不足,并提出改革建议。研究表明,我国预防医学教育需面临的问题包括总体数量不足,教育培养体系不完善,重理论轻实践等,这些问题在新兴传染性疾病疫情中更为突出。本研究分析了中美两国预防医学专业本科课程体系,深入探讨了公共卫生教育与人才培养方向,并提出了针对我国公共卫生人才培养体系建设的建议。     

医院薪酬体系改革的实践和体会

建立科学有效的薪酬制度是现有条件下公立医院革新机制、激发活力的重要途径。结合医院实践，介绍了医院薪酬体系改革的主要目的、薪酬体系设计与实施原则、薪酬模式选择等，提出了包括基本薪酬体系和补充薪酬体系共同构成的新型薪酬体系架构，其中基本薪酬体系由岗位工资、绩效工资、风险工资、公共福利、其他收入（如奖励等）组成：补充薪酬体系由年薪制、项目奖励制、协议工资制、独立核算制等。强调薪酬体系改革与人事制度改革密切相关，两者相辅相成，完善的薪酬体系的有效激励作用才能巩固人事制度改革的成果。     

卫生事业管理专业人才培养模式的改革研究

本文阐述了卫生事业管理专业人才培养模式改革的基本研究思路和构架,介绍了其相关理论研究阶段和实践完善阶段,以及所取得的研究成果和应用效果.提出适合新形势下军事卫勤保障要求的全新多角度的人才培养模式体系,并详细介绍了该研究在实践完善,特别是在本科教育中的具体应用和取得的成果.为提高我国、我军卫生事业管理队伍的职业化水平提供了研究的理论依据和示范模式.     

关于公共卫生信息网络体系建设的六点思考

本文就目前公共卫生信息网络体系建设中存在而急需解决的问题进行分析,主要从网络基础设施建设、组织管理机构的建立和技术人才培养引进、标准规范的建立健全、加强领导和计算机知识的普及、安全体系、经费投入机制等六方面进行了阐述,并概要地说明了其在公卫信息网络体系建设中的重要意义.     

城镇居民医疗保障体系研究

当前 ,医药卫生体制改革已经进入全面实施阶段 ,需要切实加强对基础性、政策性、前瞻性问题的研究 ,尤其是医疗保障体系方面 ,及时预见和解决改革中的一些重点和难点问题 ,如研究不同收入水平人群医疗保障及管理问题 ,探索结构合理、功能互补、切实可行的医疗保障体系等 ,使之不断完善和发展。一、城镇居民医疗保障体系的构成１．城镇职工基本医疗保险和企业补充医疗保险。企业补充医疗保险的主要形式是职工大额医疗费用补助 ,据统计 ,企业职工每年医疗费用支出超出“封顶线”以上的人数约３００万 ,约占城镇职工总数的２ % ,占城镇总人口的…     

医院人力资源管理存在的问题及改进建议

针对医院人力资源管理存在的问题,提出要在加强人才培养、建立全面薪酬体系、加强公立医院绩效考核方面的改革及医院管理队伍的职业化等几方面入手,深入、细致地进行医院人力资源管理改革,建立科学的人力资源管理体系,保持医院生机和活力,增强经营竞争力。     

医教协同背景下临床医学专业学位研究生培养模式改革探索

目的：了解临床医学专业学位研究生对医教协同背景下“双轨合一”培养模式的需求和满意度,以进一步调整、优化临床医学专业学位研究生培养方案,完善临床医学专业学位研究生培养模式改革工作。方法以某医学院校2013级研究生为调查对象,采用自编的《临床医学专业学位研究生培养模式改革与研究调查问卷》进行满意度问卷调查。结果学生对现行培养模式改革总体比较满意,满意率87.4%,但还存在一些需要完善的方面。结论“双轨合一”人才培养模式有效地提升了人才培养的效率和质量,符合当前“医教协同”战略需要,仍需要进一步改进和完善。     

综合医院教学管理工作的探讨

临床实习教育是临床医学专业人才培养的重要教学阶段,其水平的高低、质量的好坏直接影响医学教育质量和医学人才的培养质量,而临床教学医院的管理方法是指导临床实习教育的重要部分。本文探讨规范实习生教学管理,提高临床教学质量的措施和途径。从健全教学管理机制、规范教学管理程序和改革教学方法,调动教学双方的积极性两方面,就临床教学医院如何保障和提高实习教学质量进行了初步的探索和实践。     

突出“卓越医生”专业特色的机能实验教学改革

“卓越医生教育培养计划”是国家深化医药卫生体制改革的重大项目,是推进医学院校临床医学教育综合改革、创新人才培养模式、提高人才培养质量的有效途径。本文从”卓越医生”医学机能实验课程体系的优化、人才培养模式的改革与创新等方面进行分析与探讨”卓越医生”班机能实验教学的改革。     

某高校附属医院教育教学研究课题立项情况分析与思考

高校附属医院在医学人才培养过程中具有极其重要的主体地位,附属医院的教学改革对提高医学人才培养质量有重要的促进作用。笔者通过对某高校附属医院近5年教学研究课题立项与研究方向等情况进行分析,发现教学课题申报与研究中存在的问题,提出加强教学课题选题方向引导与研究过程管理、营造浓厚的教学研究氛围、拓宽研究视野、提高研究质量等改进建议,为进一步深化临床教学研究与教学改革,不断提升医学人才培养质量奠定坚实的基础。     

我军基层医务人员教育训练改革

为满足广大官兵健康保障实际需求,增强我国的军事力量,应明确医学教育训练的重要性,立足于基层军医教育训练情况,推进其改革发展,进而才能培养更多优秀的军队医学人才。文章从我军基层医务人员教育训练的必要性出发,分别对外军及我军基层医务人员教育训练现状展开分析,并提出及时更新思想观念、构建规范化训练内容及体系、重视信息化训练方式的运用、积极引入合作教育模式、灵活运用微课教育教学模式等途径,以此来提升我国基层军医教育训练水平和质量。     

手术室护生带教方法探讨

为提高手术室教学质量,培养合格护理人才,我手术室采用专人带教集中示范辅以多媒体应用的方法,对实习护生首先进行岗前培训,然后分科实习,最后考核出科。使实习护生顺利通过手术室的实习,手术配合质量有很大提高。     

手术室护生带教方法探讨

为提高手术室教学质量,培养合格护理人才,我手术室采用专人带教集中示惹捕以多媒体应用的方法,对实习护生首先进行岗前培训,然后分科实习,最后考核出科。使实习护生顺利通过手术室的实习,手术配合质量有很大提高。     

影响医药成人高等教育实验教学质量的因素及其策略探析

目的:分析影响医药成人教育实验教学质量的成因,探析提高实验教学质量的对策与措施。方法:通过经验总结、调研、查阅文献和专访进行分析归纳。结果:医药成人教育实验教学在人才培养定位、课程体系、教材、教学资源和评价方法等方面不适应新时期人才需要。结论:实验教学是加强基本动手能力和强化专业基础的手段,只有深化实验教学改革,构建医药人才培养保障体系,优化教育资源配置,才能保证实验教学质量。     

协同创新下中医高层次人才培养教学改革试验建设新探索

在协同创新情景下,为适应我国对高层次应用型人才的迫切需要,应遵循中医人才成长特殊规律,培养具有国际竞争潜力中医学人才,结合PBL教学等新手段,探索"中医经典回归临床的案例"教学方法;构建全新中医专业学位创新人才教学试范建设区,培养适应医学新模式需要的高层次创新型人才;贯通以临床基地带动经典课程学习、理论提高和素质养成,构建课程学习与临床实践综合考核制度,基础训练、技能强化、名师指导三段一体,以推动中医高层次人才培养教学改革试验区建设,培养高素质中医人才.     

军队医院感染预防控制岗前教育应用研究

目的探讨在军队医院岗前教育中提高新上岗医务人员的医院感染预防与控制知识水平,以保障医疗质量和医疗安全。方法对新上岗医务人员采用理论授课、操作技能演示、分组问题讨论等方式进行医院感染知识培训,在培训前和培训后分别对其进行医院感染知识测试。结果培训前对医院感染的基础理论、法律法规、基本技能等知识的知晓率为29.15%~58.02%,培训后的知晓率为63.56%~92.13%,培训后明显高于培训前(P0.01)。结论多样化的军队医院感染知识岗前培训教育作为提升认知水平的干预手段,能够促进新上岗医务人员医院感染知识与技能的了解与掌握,为上岗后的医院感染预防和控制打下良好的基础。