伦理学视域下军医“死亡教育”探讨

从伦理角度阐述死亡教育对军事医学院校学生的特殊意义,接受过系统、专业死亡教育的军校医学生能在军事行动中引导士兵建立正确的生命价值观;帮助士兵克服战斗应激反应(CSR);能自发做到公正对待战俘;能有效提升临终关怀的质量。所以死亡教育的教学内容应该贯穿整个医学本科教育的始终,甚至延续到继续教育阶段,教学方法应该循序渐进,逐步深入;教学手段应因材施教,具有针对性。     

南京市某医科大学本科生生死观教育中存在的问题与对策

目的:了解医学院校学生生命与死亡观教育存在的问题,并提出改进的意见。方法:随机发放500份调查问卷,调查对象为南京市某医科大学一至四年级的本科医学生,调查结果采用SPSS12.0统计软件包分析处理。结果:大部分学生能够正确理解生命,但有部分学生的认识停留在理论阶段;大部分学生能正确对待挫折、死亡与自杀,但对待挫折的手段较单一,部分学生有消极情绪;高校生死教育缺乏,与学生的需求有较大差距。结论:应从社会及学校两方面共同努力,发展并完善生死观教育。     

我国医学生死亡教育实施及研究述评

近年来对医学生死亡教育的重要性逐渐显现,且越来越受到关注。本文概括了国内外死亡教育发展概况,总结了近五年我国对医学生进行死亡教育的研究成果,从医学生对死亡教育的需求、针对医学生开展死亡教育的目的和意义、方式及内容、现存的问题做一述评,以期为今后的研究和实践提供参考。     

肿瘤患者死亡教育研究进展

本文综述了死亡教育在肿瘤患者中的研究进展,包括死亡教育的必要性、现况以及实践中存在的问题。认为死亡教育在我国针对高校在读学生研究较多,临床医护人员死亡教育继续教育课程还在探索阶段,针对临床肿瘤患者死亡教育较少,因此肿瘤患者的教育模式是今后进一步研究的重点。     

西南地区护理本科生的死亡态度与死亡教育需求调查研究

通过便利抽样法,于2022年5—7月应用死亡态度描绘量表（DAP-R）、死亡教育需求量表和死亡教育需求调查表制作而成的调查问卷,通过问卷星形式发放,对西南地区护理本科生的死亡态度、死亡教育需求及现状进行横断面调查,以期为引导本科护生树立正确的生死观和完善死亡教育课程提供参考。调查显示,大多数西南地区护理本科生的成长环境中避讳死亡话题,从未接受过死亡教育,死亡态度总体为中性接受。各大高校应在借鉴其他国家死亡教育基础之上,结合我国有关死亡的历史文化背景、本科护生未来职业的特殊性以及不同学生的死亡态度和其死亡教育需求倾向建设并完善死亡教育课程。     

医学教育必须重视死亡教育

生、老、病、死是每一个人生命过程中的必然规律,死亡是人生的自然归宿。怎样帮助临终病人及其家属接受死亡,实施科学人道的死亡教育。目前,我国死亡教育尚属空白,人们还没有认识到开展死亡教育的重要意义。作为直接面对死亡的医务工作者,迫切需要有关死亡的理论、知识与技能,以帮助临终者消除痛苦,减轻焦虑与恐惧,满意走完人生旅途到达生命的最终点。因此,医学教育必须对学生开展科学人道的死亡教育。1死亡教育发展概况死亡教育是指引导人们科学、人道地认识死亡,对待死亡,以及利用医学死亡知识服务于医疗实践和社会的教育。20世纪50年代,…     

湖南省急诊科护士死亡态度与死亡教育需求现状及其相关性分析

目的 调查急诊科护士死亡态度与死亡教育需求的现状,并分析两者间的相关性。方法 通过整群随机抽样方法选取湖南省三甲医院急诊科护士628名作为研究对象,使用死亡态度描绘量表和死亡教育需求量表调查急诊科护士死亡态度与死亡教育需求现状。结果 急诊科护士死亡态度总分为(90.45±10.91)分、死亡教育需求总分为(210.78±28.13)分。急诊科护士自然接受、逃离接受、趋近接受与死亡教育需求呈正相关(r=0.437、0.289、0.310,P<0.05),死亡逃避与死亡教育需求呈负相关(r=-0.281,P<0.05)。结论 急诊科护士具有正向死亡态度,对待死亡主要持有自然接受态度。急诊科护士死亡教育需求较高,其中濒死护理教育需求最高。     

某高校医学生对死亡的态度及生死教育需求分析

目的：了解大学生对死亡的态度及生死教育的需求。方法：随机抽取某校293名大学生为对象。结果：28．3％的学生在家中公开谈论死亡。对死亡、濒死，女生比男生更易接受（P=0．007）。60.8％的学生不相信生命永生。89．4％的学生认为“仔细思考有关死亡的问题可使自己更加欣赏生命”。82．3％的学生希望了解更多有关生死的知识。结论：在高校开设生死教育，可以提高学生对生命的认识和思考。     

大学生因病及意外死亡心理社会因素分析

目的:探讨在校大学生因病及意外死亡的原因。方法:对一所综合性大学1995年所有因病及意外死亡学生进行回顾性分析。结果:1995年因病及意外死亡共有8人,死亡率为0.62‰。结论:大学生因病及意外死亡均与社会心理因素有关,应加强大学生入学教育,交通安全教育和心理辅导。     

浅谈通过课外活动加强医学生生命教育

充分认识当前大学生生命教育的必要性,通过开展多种形式校园课外活动对医学生进行生命价值观教育、逆境教育、死亡教育、生命安全教育、危险自救能力教育,来加强医学生生命教育,促进学生健康成长成才。     

护理大学生进行临终关怀教育前的调查分析

目的了解护理大学生死亡观的现状,为有针对性进行临终关怀教育提供科学依据。方法采用问卷调查护理大学生268人。结果不能正常谈论死亡话题的有21.3%,从来没有考虑自己会死亡和用不着考虑死亡的有12.9%;经常考虑死亡的占10.0%;对绝症病人不会处理的占74.3%;遇到挫折认为自杀也是好的路子的占4.9%。结论护理大学生死亡观浅显,要做好临终关怀教育必须得深入思考死亡的意义,建立积极人道的死亡观。     

广东省大学生死亡、自杀态度及死亡教育需求调查

目的:了解大学生对死亡、自杀的态度及死亡教育的需求,为学校死亡教育的开展提供理论基础,引导大学生建立正确积极的生命观。方法:采用整群随机抽样方法,应用死亡态度和自杀态度问卷调查广东省4所高校在校大学生,对研究因素进行t检验统计分析。结果:80.8%的大学生认为死亡是生命的必然结局,但面对死亡时仍有54.6%的人会产生悲伤、恐惧等消极态度,说明大学生对生命的本质及意义的认识不够深刻;81.8%的大学生愿意接受死亡教育,说明大学生有死亡教育需求,但仅有20.8%的人接受过死亡教育,反映高校死亡教育缺失,从大学生自杀态度总体情况看,大学生对自杀持中立或矛盾的态度。结论:在高校开展死亡教育,有利于提高大学生对死亡的认识和思考,引导大学生建立健康积极的生命观,降低大学生的自杀率。     

关于死亡教育

本文提出了在人民群众以及医学生、医务工作者中进行死亡教育的问题;前者是普及性教育,后者是专业性教育。作者建议,逐步创造条件,建立一门新学科——“死亡学”,并将它列入我国医学教育计划之中。如何看待、认识死亡是死亡学和死亡教育的一个重要问题。作者就此提出了“死亡是医学和哲学的永恒主题”、“生与死的辩证观”、“死亡是一种美”等观点,并给予一些阐述,这对于创建死亡学学科和开展死亡教育或许不无借鉴。     

医学生对学生评教的认识与态度的调查分析与建议

通过分析我院儿科急救室患儿死亡情况,探讨对儿科急救医务人员死亡教育的内容和意义。自2004年10月至2006年10月,急救室死亡病例共191例。在患儿死亡过程中,家长和医护人员心理状况复杂多样,提示进行临终关怀和教育、处理死亡患儿的正确态度和对医务人员进行医学心理和人文教育具有重要性。应当使医学生认识到：①对幼小生命同样应该尊重,敬畏;②要对死亡患儿家长情感给予充分尊重和理解,帮助患儿父母接受现实;③掌握适宜处理死亡的相关知识与技能,成为死亡患儿家长的指导者。     

儿科急救室医护人员死亡教育的探讨

通过分析我院儿科急救室患儿死亡情况,探讨对儿科急救医务人员死亡教育的内容和意义.自2004年10月至2006年10月,急救室死亡病例共191例.在患儿死亡过程中,家长和医护人员心理状况复杂多样,提示进行临终关怀和教育、处理死亡患儿的正确态度和对医务人员进行医学心理和人文教育具有重要性.应当使医学生认识到:①对幼小生命同样应该尊重,敬畏;②要对死亡患儿家长情感给予充分尊重和理解,帮助患儿父母接受现实;③掌握适宜处理死亡的相关知识与技能,成为死亡患儿家长的指导者.     

在高等护理专业开展死亡教育的社会价值

我国每年约有700多万人死亡，其中绝大部分是在病痛和绝望中走向死亡的。发扬人道主义精神，以恰当的方式为他们提供临终服务，以提高我国人口临终状态的生存质量，最终提高人口的生命质量，已成为迫在眉睫的问题。国内已有米光明等提出要在全社会开展死亡教育，杜智殊等认为死亡教育应作为学校健康教育的重要内容。高等护理专业的学生是未来护理专业队伍的接班人，作为未来直接面对死亡的护理工作者，迫切需要有关死亡的理论、知识与技能，有效地应对工作中所遇的问题，     

我院近10年学生休、退学及死亡情况回顾性分析与对策

本文通过对我院 1990～ 2 0 0 0学年 10年间学生休退学、死亡情况分析 ,了解我院学生休、退学及死亡的主要原因。提醒我们今后教育和管理工作应加以注意和重视的问题 ,也为同类高等院校的教育与管理提供重要参考。1　我院近 10年学生休、退学及死亡概况及分析1.1　休学　从 1990～ 2 0 0 0学年 10年间 ,我院共休学 3 0人(见表 1) ,其中女生 15人 ,男生 15人 ,一年级学生 10人 ,二年级学生 17人 ,三年级学生 1人 ,四年级学生 2人 ,导致我院学生不得不中断学习的主要原因是疾病 ,其中患精神疾病 15人 ,占 5 0 % ,患结核病 7人 ,占 2 3 .4% ,患…     

医护本科学生对待死亡及临终关怀态度的调查

目的 了解医科大学护理及医疗专业学生对待死亡及临终关怀的态度。方法 对某医科大学护理、临床医学、口腔医学专业的349名本科医学生进行对待死亡及临终关怀态度的问卷调查。结果 医护本科学生对待个人、患者死亡及濒死的态度，以及对医院临终关怀现状认识均不如医护工作人员积极，但有着更为积极临终关怀照护的态度；21．6％学生认为自己了解临终关怀学，88％学生觉得自己有必要学习临终关怀知识。结论 医学生对待死亡及临终关怀态度应进一步加强，对临终关怀教育是必要可行的。     

护生死亡恐惧及死亡教育需求现状的调查与分析

目的：了解护生死亡恐惧及死亡教育需求现状,为进一步开展护生死亡教育提供依据。方法：采用死亡恐惧量表（FODS）与死亡教育需求量表对282名护生进行问卷调查,并对结果进行分析。结果：护生死亡恐惧处于中等程度,死亡教育需求处于较高水平。护生死亡恐惧总均分为（3.737±0.320）分,死亡教育需求总均分为（4.008±0.490）分。结论：对护生开展死亡教育是非常必要的,死亡教育可使护生树立正确的死亡态度与观念,从而到达具备护理濒死与死亡患者的能力。     

对癌症晚期患者实施死亡教育的体会

死亡是人生必然的结局。癌症晚期是离死亡最近的疾病;因其而产生的对死亡的恐惧和焦虑严重的困扰着肿瘤患者及其家属;在肿瘤专科推行死亡教育能协助患者平静的面对疾病和结局,提高生存质量。