21世纪护理人才应具备的重要素质

随着医学模式的转变 ,护理工作范围由医院走向社区 ,走向家庭 ,走向人群 ;护理的本质由以护理病为中心 ,逐渐转变为以护理人为中心 ;护理内容由单纯的机体护理转变为对人身心的整体护理。这就对护理人才的素质教育提出了更高的要求。1　创造能力创造能力包括创造性思维的能力及     

实施护士终身教育 培养高素质护理人才

随着医学模式的转变，护理观念也随之发生了深刻的变化，护理的范畴也随之扩大，从单纯生理护理扩大到心理护理，从治疗扩大到预防，从医院扩大到社区，从个体扩大到家庭。因此对护理人才提出了新的要求，为适应新形势的发展，必须不断更新知识，提高护理人员素质，为此，我院实施了护士终身教育制度，努力培养高素质人才，取得了一定的成效。     

21世纪的健康与护理

新千年伊始，世界各个领域都在发生着重大变革。医疗卫生界也正随着政策、技术、社会结构的变化以及人类疾病和健康行为的转变而发生着巨大的革命。健康作为与人类息息相关的字眼愈来愈为人们所重视。对一个国家而言，良好的健康素质是国民经济和社会发展的重要资源，提高全民健康素质是国民经济和社会发展的重要目标所在。虽然目前有学者提到健康不仅仅是医务人员或医学专家的任务，而是需要社会各个领域的通力合作，但作为医疗卫生事业重要组成部分的护理工作，在维护和促进人类健康水平方面还是日益显现出其举足轻重的作用。     

护理人才基本素质的探讨

人才是指那些在各种社会实践活动中，具有一定的专门知识、较高的技能和能力，能够以自己的创造性劳动，对认识、改造自然和社会，对人类进步做出某种贡献的人。由此可见，就护理领域而言，护理人才不同于一般的护理人员。首先，应具有较高的护理知识水平和较强的工作能力，创新意识尤为明显；其次，它能进行创造性的护理活动，勇于开拓进取；第三，在护理实践中能起较大的作用。因此，护理人才是护理人员整体的灵魂，是护理工作的组织者、领导者指挥者和创新者．     

浅谈21世纪护士应具有的素质

21世纪是知识经济蓬勃发展、人类健康素质迅速提高的新时代，是医学科学发展的新纪元。随着现代护理模式的转变，人们健康水平、法律意识的提高，护理服务的对象日趋广泛，护理内容更加丰富多彩，护理程序逐渐系统化、规范化、全面化。为了满足不同层次、不同年龄、不同性格病人的需求，这就对护理人员的素质提出了更高的要求。护理人员首先要转变思想观念，工作观念、学习观念、管理观念、审美观念、不仅要有精湛的理论，还要有娴熟的技术操作，更应注意其他边缘学科的学习，     

21世纪护士素质的培养

大家都知道，我们以前的医学模式是单纯的生物医学模式，这种简单的医学模式加上社会环境等因素的影响，导致了我们护理队伍中存在着一些普遍的问题。①专业思想不牢固；②学习主动性不够；③不善于交流沟通；④缺乏整体观念、缺乏爱心；⑤积极主动性差，观察能力不够；⑥开拓、创新精神欠缺；⑦书写能力、表达能力欠缺等等。     

21世纪护理教育与综合素质人才的培养

护理教育的改革 ,必须更新教育思想 ,增设现代化护理新教育 ,才能适应医学模式转变的需要 ,适应人才培养模式转变的需要。1　寓“健康教育”于护理教学中1 1　社会环境压力与树立现代健康观　随着社会经济发展和科技、文化水平的提高 ,社会、家庭、工作和生活方式等各种心理因素对人类健康的影响日益突出 ,要从保护社会生产力和提高居民生活质量的角度上体现新的健康观 ,做好一级预防 ,加强初级卫生保健和临床预防 ,开展健康教育 ,实现人人享有卫生保健。1 2　健康教育在系统化整体护理及提高人类行为、生活质量中的意义　目前广泛开展的系…     

21世纪护理管理模式的探讨

随着社会的发展．医学科学的进步以及人们对健康需求的不断增加，21世纪的医院无论从组织、经营、服务方向、服务范围、护理模式均将发生重大变革。医院将在不以营利为目的的前提下遵循适合于企业的经济规律、使用效果、效益和质量标准对医院的服务水准加以控制。因此，21世纪的医院不能仅做简单的管理，而需要精心地经营，以适应由于人口老龄、疾病结构、医疗费用扩大、医疗成本控制等问题引起的医院生存环境的变化。21世纪的医院所面临的任务和责任，对护理工作模式同样是压力和挑战。     

21世纪护士情感与能力的培养

护士肩负着维护人民身心健康的任务，从事着救死扶伤的崇高事业。作为一名护士，不但要有精湛的技术，而且还要有优良的心理品质和立志为人类健康事业献身的职业道德。[第一段]     

加强护士职业道德教育 培养合格护理人才

随着医学模式的转变，护理模式也从功能制护理转向了系统化整体护理。因此，作为一名护理工作者，不仅要关心疾病，更重要的是要关心病人，以病人为中心，对所护理的病人要进行身心护理，重视社会生活和环境因素在疾病中的作用，从生理、心理、社会诸方面进行全面护理，为病人减轻疾苦，并使之安全舒适。要做好这项工作，就要求护理工作者不但具备一定的医学护理理论知识，熟练的护理技能，而且还必须具备健康的心理和健全的人格，[第一段]     

转变教育理念 培养新世纪护理人才

随着人们健康观念的改变，人们的健康需求逐渐涉及不同的层面，对护理的要求日益强烈，标准日益提高。与此相适应，护理人员的角色正由单一性向多元化延伸。护理人员不可避免地面临着各种新观念、新方法和新知识的冲击。这些改变虽然使护理面临前所未有的发展机遇，但也使广大护理人员面临严峻的挑战。传统的护理教育体系远远不能适应这新的变化，因此，转变教育理念，培养新世纪护理人才，是适应新世纪发展的需要。     

抓好护理临床教学 培养实用型护理人才

我院采用“带思想、带作风、带技术及情感带教”的方法，以培养实用型人才为目标，结合科室业务特点，认真抓好护理临床教学工作，取得了一定经验，现报告如下。     

护理模式对护理标准的影响

护理人员短缺使医院面临如何使护理人员数量与最佳技术得到互补的难题。合理地应用护理模式可使每个病区能最佳配置现有的护理人员，充分发挥其技能，将由护理人员短缺造成的负面影响降到最低。护理模式主要有4种：(1)责任制护理模式：根据责任分     

21世纪护士能力培养、测评及职业发展

护理人力资源管理是近20年来出现的一个新的重要的管理学领域。确认护士职业素质和专业能力的标准及任职资格，建立和完善护士专业化能力评价系统是现代护理人力资源管理的关键环节。从护理人员专业化能力培养和护士职业生涯发展角度出发，开展护士专业化行为能力培养及评价将有助于护理人员对专业能力的认识并有意识地在职业生涯中不断提高自己的专业能力。从组织管理提高护理人力资源管理效率角度出发，护士专业化能力和任职资格等级确认及评价系统的建立健全将有助于组织对人与事的系统优化，增强组织管理在护理人员使用和管理方面的科学性和有效性。     

护理人才初期培养工作的实践

在校期、学习期、临床见习期护士及护士期4个阶段．堪称是我国护理人才初期培养的“黄金时期”。在校阶段：注重向学生传授基本理论、基本知识，基本技能，重点突出理论培养，实习阶段，是学生向护士的过渡阶段，是将所学知识与实践相结合阶段。临床见习期护士，护士阶段：是护理基础实践全方位的教育，是培养护士向某一专科化方向发展。使其在提高整体思维能力，分析能力、判决能力的同时向某一学科侧重，促进成才。     

为患者提供五星级服务

目的：总结开展护理星级服务的经验。方法：紧紧围绕代表最广大人民的根本利益这一宗旨，进行服务理念创新，开展以“人性化”服务为重点的护理五星级服务。结果：营造了良好的就医环境及人性化温馨服务，最大限度地提高了服务满意度，满足了不同层次患的医疗保健需求。结论：护理星级服务给了患一个五星级家的感受。     

营养护士在护理工作中的作用

随着医学模式和健康观念的转变，对护理人员提出了更高的专业化要求。在护理专业化发展的进程中产生了专科护士。我院于1999年招聘护士从事营养护理工作，在医院领导和护理部的大力支持和帮助下，经过4年多的工作实践，取得了良好的效果。现报告如下。