开放实验室及ＰＢＬ教学在医学检验学实验教学中应用的探讨

针对国内医学检验教学设备的供需矛盾和教师讲授法为主的教学现状，提出建立开放实验室，使学生可以在课余时间根据学习兴趣和实验需要进入实验室；在实验教学过程中引入ＰＢＬ教学模式，建立以问题为基础，以病案为先导的学习方式。通过建立开放实验室和引入ＰＢＬ模式，培养动手能力强、综合素质高和有创新能力的医学检验人才。     

ＰＢＬ与ＬＢＬ教学法在眼科临床见习教学中的比较研究

为了提高眼科临床见习教学质量，改革传统教学方法，文章对１３２名２００２级学生按专业分组后，分别施之以问题为基础的（ＰＢＬ）教学法和以授课为基础的（ＬＢＬ）教学法进行眼科临床见习教学，比较评价两种教学法的教学效果。结果表明，采用ＰＢＬ教学法的学生测验平均成绩和高分人数及学生对教学效果评价指标的优良率均明显高于采用ＬＢＬ教学法，从而说明ＰＢＬ教学法的教学效果明显优于ＬＢＬ教学法，ＰＢＬ教学法值得在眼科临床见习教学中推广应用。     

培养农村社区全科医生教学方法的探索：以问题为基础的教学法的 …

对比分析了教学基础本文，对经分析了社区医学实验班、传统班和普通班８门基础医学课程的期终理论考试成绩。结果发现，经ＰＢＬ训练的社区医学实验班学生的考试成绩明显高于未经ＰＢＬ训练的其他班学生，大部分课程有显著性差异，ＰＢＬ训练时间越长差异显著性越明显。结果表明，ＰＢＬ训练对强化学生学习基础医学知识以及学过的知识融会贯通、举地反三加深理解均有良好的作用，ＰＢＬ训练可显著学生的考试成绩。     

临床教学中的问题教学法

以问题为基础的教学(Ｐｒｏｂｌｅｍ-ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ,ＰＢＬ),又称以问题为中心的教学或问题解决型学习等,是指以问题为基础,以学生为中心,教师为引导的小组讨论及自学的教学方式,是医学教育上的一项重要改革。ＰＢＬ最早始于1969年加拿大的麦克玛斯特大学医学院,世界各国医学院校按自己的情况试用和改进,派生出学导式、问题引导式等多种方法,旨在于提高学生的自学能力和解决问题的能力。问题教学法要求教师不仅提出问题、解决问题,而且要向学生指明解决问题的途径,并启发学生打开思路;要求学生在学习科学基础知识,形成新的概念…     

问题式教学在解剖学教学中的运用

问题式教学就是围绕教学目标，在教师创设的问题情境中，学生进行探索活动而获取知识的过程。在解剖学教学中，教师根据教材内容、教学目标和学生现有知识水平，合理创设“问题”，引导学生自主思考、自己探索，从而培养学生主动学习和解决问题的能力。[第一段]     

PBL教学法在诊断学教学中的应用

诊断学是一门关于诊断疾病的基本知识和基本技能检查方法的课程 ,它是基础医学与临床医学之间的一门桥梁课 ,也是学习各门临床课的基础。为了调动学生学习的主观能动性 ,帮助学生自己去寻找解决问题的方法 ,并在解决问题过程中学习相关的知识和技能 ,提高学生自学、综合分析以及独立思维能力 ,我们采用了ＰＢＬ教学法 (以问题为基础的教学法 ) ,并和传统教学法相对比 ,结果证明 ,ＰＢＬ教学法教学效果明显优于传统教学法 ,现报告如下。1　观察对象对我院 96级妇幼专科班 45名学生 ,采用ＰＢＬ教学法作为观察组 ;对 96级医疗专科班 47名学生 …     

PBL教学模式在病理学教学改革中的应用

以问题为基础的学习法 (ｐｒｏｂｌｅｍ -ｂａｓｅｄｌｅａｒｎ ｉｎｇ) ,简称ＰＢＬ ,是 196 9年由美国神经病学教授Ｂａｒｒｏｗｓ在加拿大的麦克马斯特大学首创 ,目前已成为国际上较流行的一种教学方法。与传统教学中强调以教师讲授为主不同 ,它强调以学生主动学习为主 ,提倡以问题为基础的讨论式教学和启发式教学 ,目的在于减少死记硬背 ,提高学生主动学习能力、分析和解决问题能力以及独立思考能力和逻辑思维能力。近年来 ,病理学教研室在教学实践中对这种教学模式进行了探索 ,取得了良好效果。1　以学生为中心的讨论式教学 ,提高学生…     

问题式教学在解剖学教学中的运用

1什么是问题式教学问题式教学就是围绕教学目标,在教师创设的问题情境中,学生进行探索活动而获取知识的过程。在解剖学教学中,教师根据教材内容、教学目标和学生现有知识水平,合理创设“问题”,引导学生自主思考、自己探索,从而培养学生主动学习和解决问题的能力。     

儿童护理教学中创设问题情境实施参与式教学

创设问题情境并实施参与式教学是激发学生学习兴趣，培养学生善于思考、学会学习的有益尝试。它是根据教学内容创设新颖、可行、开放的问题情境，让学生在问题情境中思考、探索、合作，养成主动学习的习惯，达到教学相长的目的。现将儿童护理教学中创设问题情境并实施参与式教学的体会介绍如下。     

生理学教学中以问题为基础的学习方法

以问题为基础的学习（ＰｒｏｂｌｅｍＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ,ＰＢＬ）又称以问题为中心的教学或问题解决型学习,是指以问题为基础、以学生为中心、教师为引导的小组讨论及自学的教学方式,是医学教育上的一项重要改革。ＰＢＬ最早始于１９６９年加拿大的麦克玛斯特大学医学院,但直到８０年代该种教学法的采用才出现了增长趋势。目前世界上有相当多的医学院校已采用了这一教学方法。我在美国国外医学研究生教育委员会（ＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＣｏｍｍｉｓｓｉｏｎｆｏｒＦｏｒｅｉｇｎＭｅｄｉｃａｌＧｒａｄｕａｔｅｓ）资助下,…     

PBL教学法在儿科教学中的应用

随着现代科学技术的飞快发展 ,与医学相关的各学科知识正在迅速地增长。要在医学院的五年教学中 ,让学生全部掌握这些知识是绝对不可能的 ,而增加课时 ,延长学制对现已学习负担过重 ,学制较长的医学生来说 ,也是行不通的。要解决这个长期以来困扰着医学教育界的矛盾 ,唯一可行的方法就是进行教育改革。2 0世纪 6 0年代中期 ,加拿大的麦克玛斯特大学医学院试行一种新的教学模式 ,称为“以问题为中心的学习 (ＰｒｏｂｌｅｍＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ)” ,简称ＰＢＬ教学法。其本质就是通过解决临床病人疾病的问题来学习。这个重大的教学改革…     

浅谈主体教学模式在生理学教学中的应用

主体教学模式是一种寓发挥学生主体作用于教学过程中的新模式。从理论上讲主体教学模式属于研究型课程结构模式，它不追求学习的结果，而注重学习的过程；不是要求学生找出一个标准答案，而是引导学生重视思维方式和探索解答思路，让学生对有关教学资料进行分析、比较，自己去解释、验证、探索有关问题，得出结论。主体教学模式的主导思想与目标是通过构建主体教学模式从以教师为中心转向以学生为主体；从重视知识的传授转向重视能力的培养；从记忆性教学转向思维性教学；从封闭式的教学形式转向开放式的教学形式；从追求学习结果转向重视学…     

在教学过程中培养学生能力

现代医学教育模式正在从传统的生物医学模式向生物 -心理 -社会模式转变 ,教育思想也从过去单纯强调知识的传授 ,到重视发展学生的智力和培养学生的能力。传统教学把教材看成是前人总结概括的知识体系 ,教学是传授现成的知识 ,学生只是被动接受 ,教学方式往往采用灌输式的 ,这种方法不利于开发学生智能 ,也无法培养出跨世纪的高质量人才。随着改革开放的深入 ,人才竞争将日趋激烈 ,如果我们不及时改革传统教学中的弊端 ,那么培养出的人才就会失去竞争力。因此 ,探索和改革教学方法 ,提高教学质量是广大教育工作者致力研究的重要课题。本文重点讨论近年来我们就如何在教学过程中培养学生能力做的一些努力和有益探索     

以疾病为中心开展外科学教学

临床思维是临床医生在诊治疾病的过程中，通过疾病的现象揭示疾病本质的理性认识过程，是临床待解决问题引发的主动思维。这种思维方式是提高各种能力和技术水平的重要基础和必要条件。培养学生的临床思维能力是医学教学的一个重要方面。有鉴于此，西方国家的一些医学院校将传统的“以学科为基础的教学”改成“以问题为中心的教学（ＰｒｏｂｌｅｍＢａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ，ＢＰＬ）”或开发了“以器官系统为基础”和ＰＢＬ相结合的教学。这一趋势的形成能获得同临床相关的综合性知识，开发学生解决问题的技能。因此，我们提出以疾病为…     

PBL与卫生职业教育

１ＰＢＬ简介ＰＢＬＰｒｏｂｌｅｍ－ＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ即“以问题为基础的学习”,是目前国际医学教育领域流行的一种教学方法,于１９６９年由美国的神经病学教授Ｂａｒｒｏｗｓ首创。此教学方法与传统的以学科为基础的教学法有很大的不同,它的基本特点是打破学科界限,以临床问题为基础编制综合课程,在教师的引导下,强调学生的主动学习;通过学生自主地收集并互相交流获得的信息,最终获得与临床问题相关的解剖学、生理学、病理学、药理学以及临床诊断、治疗、预防等各方面的较为完整的知识。１．１ＰＢＬ的实施程序１．１．…     

《食品机械与设备》混合式教学模式探索与实践

利用优质在线课程及教学资源的优势进行混合式教学改革，构建“以学生为中心”的《食品机械与设备》混合式教学模式，突出新时期教学创新性。线上线下混合式教学使学生的学习更加灵活，提高了学生的参与度，其对课程内容、教学模式和评价考核体系等多方面进行组织和设计，为学生互学和深入探究提供条件，充分考虑学生的自主学习和扩展学习，培养学生形成良好的学习习惯，进而实现对学生各项能力的提升。《食品机械与设备》课程经过混合式教学改革和多个学期的实践积累，逐渐形成了大班授课、小组研讨和实验课的多元化混合教学模式，教学效果良好，将《食品机械与设备》的基础理论知识与前沿进展结合起来，学生学习效率显著提升，更容易理解所学知识。食品机械实验环节可以激发学生的学习兴趣，形成更加具有专业特色的教学培养模式，培养学生自主探索和独立思考的能力。     

基于问题的学习模式在生物化学教学中的研究及实践

目的为适应现代医学教育发展的需要，加强学生能力的培养，提高学生的综合素质，我们在总结多年教学经验的基础上，对生物化学课程进行了基于问题的学习模式的探索。方法以我校2003级、2004级和2005级本科学生为研究对象，通过自主学习、讨论、答辩和考核四个阶段实施基于问题的学习模式。结果基于问题的学习模式有利于培养学生自主学习能力，提高学生的综合素质；有利于教学相长，密切师生关系。结论基于问题的学习模式应用于生物化学教学上，取得了令人满意的效果。     

以问题为基础的教学方法

以问题为基础的教学方法“以问题为基础”的学习（Ｐｒｏｂｌｅｍ－ｂａｓｅｄｌ－ｅａｒｎｉｎｇ，ＰＢＬ）是一种以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法。这种教学方法是美国医学教育改革的先驱者Ｂａｒｒｏｗｓ教授于１９６９年首先在加拿...     

系统教学在五官科学教学中的实践及评价

目的探索系统教学对学生达成教学目标的影响。方法采用问卷调查法进行评价。结果54名学生对系统教学的总体感觉：一般者7名（13%）,较满意者21名（39%）,很满意者26名（48%）,无不满意者。47名（87%）学生认为：整体备课、纵横联系避免了教学目标的重复、交叉,强调了知识间的相互联系,增强了教学能力;构建模式、超越模式发挥了教师对学习的引导、组织、指导、促进作用,锻炼了学生解决实际问题的能力,使学生的思维品质和创新能力在探求知识的过程中得到了进一步的培养;突出重点、精讲精练既巩固了重点理论知识,又实实在在地减轻了学生的学习负担;信息反馈、及时评价了解了学生的达标情况,及时进行了矫正达标。结论系统教学使理论知识与临床实际紧密联系,实现了学生学习方式由被动接受、记忆性学习向主动参与、探索研究、合作交流、科技创新学习的转变,有效地达成了教学目标,提高了教学质量。     

中医学在西医院校的教学研究

就西医院校学生学习中医学科出现的问题进行了客观的分析，总结了培养学生的学习兴趣、两种模式中寻找共同点、变授之以鱼为授之以渔等几点教学经验。为提高中医学教学质量，探索培养具有特色的医学人才之有效途径。