大专护理教学临床实习目标的研制

如何借鉴现有护理层次的实习大纲 ,制定出集现代护理理论、专业知识、技能和态度为一体的科学、规范、操作性强的临床实习目标和评价指标 ,成为全日制大专护理实习大纲的核心内容 ,是我们自2 0 0 1年 9月以来重点研究的课题。本文重点介绍实习目标的制定研究。1　现况分析1.1　现有大纲的评估　现有的文献大多集中在对护理中专、本科和成人大专的临床带教、操作考核及实习质量评估等方面的探讨 ;其相应层次的临床实习大纲存在以下不足。1.1 1　实习内容过于繁多、重点不明确 ,趋于形式。如内科实习要求中分必须掌握、基本掌握和一般了解 3部…     

成人护理大专教育的临床实习模式

发展成人高等护理教育是提高护理队伍素质重要途径。目前大部分护士提高学历的教育形式主要还是成人业余护理大专教育。临床实习又是成人教育帮助学生将以往学到的基础知识与有关诊断、治疗与护理病人的操作技能相结合的重要阶段，为了在实习过程中培养并提高学生独立思考、分析和解决问题的能力，我们以桑代克的学习理论和成人教育理论为指导，经过多年的教学实践，形成了一套成人护理大专临床实习的带教模式，包括謇习前的准备、实习带教的实施和实习总结等三方面的教学安排与管理。根据实习要求，不仅注重培养学生评判性思维能力及运用护理程序能力，还对学生的管理、教学和科研能力进行初步培养。     

系列实习目标的设计和应用

根据B.S.Bloom的教学目标分解规律和临床护理教学特点，规划了以周目标，科目标，总目标三个层次的系列目标的设计方法，提出了用观察法，凭据法，计划内容评价法，查房法，健康教育反馈法，讨论法对系列目标进行评价。并通过七所实习单位临床应用收到良好效果。     

护理管理实习目标体系的建构

目的探讨和建立护理管理实习目标体系,为临床护理管理实习提供指导。方法从管理的时间、信息、人力、财力、物力五大基本管理对象体系建构了护理管理实习目标体系。结果护理管理实习目标体系为护生和临床带教老师的临床护理管理实习起到了很好的引导和标准作用。结论从管理的时间、信息、人力、财力、物力五大基本管理对象体系建构护理管理实习目标体系是可行的。     

大专护生临床实习行为的现状调查

目的：调查大专护生的实习行为,分析大专护生实习过程中存在的问题,为提高临床实习质量提供参考。方法采用整群抽样法,从湖南中医药高等专科学校2008级大专护理班中抽取4个班190名学生作为研究对象,采用临床实习行为问卷进行调查。结果共发放问卷190份,回收有效问卷185份,回收有效率为97．4％。大专护生临床实习行为总均分为（2．46±0．48）分,在法律与安全意识、职业防护意识、评判性思维和沟通交流方面的行为令人满意,在运用理论知识、明确自己的学习需求、应用护理程序和护理科研方面的行为欠佳。大专护生临床实习行为评分最高的条目为接触锐器（如针头）等能采取正确的防护措施,得分为（3．54±0．71）分,评分最低的条目为试图调查或撰写与护理相关的科研问题,得分为（0．85±0．79）分。结论大专护生临床实习行为总体不够满意,理论联系实践能力、自主学习意识、整体护理观念和科研意识有待加强。     

护理管理实习目标体系的建构

目的探讨和建立护理管理实习目标体系,为临床护理管理实习提供指导。方法从管理的时间、信息、人力、财力、物力五大基本管理对象体系建构了护理管理实习目标体系。结果护理管理实习目标体系为护生和临床带教老师的临床护理管理实习起到了很好的引导和标准作用。结论从管理的时间、信息、人力、财力、物力五大基本管理对象体系建构护理管理实习目标体系是可行的。     

我院社区护理实习带教的做法与体会

随着社会的发展和健康观念的转变 ,特别是全国卫生工作会议以后 ,发展社区卫生服务工作已受到广泛重视。如何培养适应未来护理需要的社区护士已成为一个值得探讨的问题[1] 。目前 ,国内的社区护理才刚刚起步 ,还没有一个完整的、专门的社区护理培训系统及基地。我院从 1996年起实施社区护理网点研究 ,承担带教任务。 1999～ 2 0 0 1年共接收实习生 117名 ,其中大专生 2 1名 ,四年制中专生4 0名 ,三年制中专生 5 6名。实习时间按照学校的要求 ,每期为 1～ 2周。由于实习时间短 ,范围广泛 ,任务繁重 ,对我们来说是一个挑战 ,但我们两个带教老…     

三年制护理专业毕业实习出科考核评价体系的应用效果评价

目的 探讨三年制护理专业毕业实习出科考核评价体系的应用效果.方法 选择2012年7月至2013年3月在我校3所附属医院实习的160名三年制护生为观察组,在3所教学医院实习的152名三年制护生为对照组.观察组实施三年制护理专业毕业实习出科考核评价体系;对照组根据《漯河医学高等专科学校实习管理规定》,要求教学医院对护生出科进行考核,成绩记录在“实习鉴定”上.比较2组护生的毕业考试成绩.结果 观察组护生毕业考试成绩、职业素养考核明显高于对照组.结论 实施三年制护理专业毕业实习出科考核评价体系提高了教师的带教水平,调动了护生学习积极性,加强了院校合作,提升了护生实习质量.     

用爱心架起护患沟通的桥梁——护理大专临床实习有感

1998年10月，正值秋高气爽的时节，我踏入了妇科病房，开始护理大专学习的最后阶段——临床实习。     

目标教学在护理毕业实习中的运用

在护理毕业实习中，运用布鲁娅的目标教学理论和方法，明确了实习目的，提高了教学质量，学生的整个素质得到了提高，也能适应社会对实用型人才的需求。     

护理专业本科生临床能力评价指标的建立与论证

目的探讨并确立护理本科生临床能力的评价指标体系。方法采用文献检索法和特尔斐法对评价指标进行探讨和论证。结果确立了护理本科生临床能力的评价应包含核心能力、临床护理能力、相关护理能力3项一级指标和评判性思维能力、自主学习能力等10项二级指标及其权重。结论核心能力、相关护理能力、临床护理能力、评判性思维能力、自主学习能力等可以科学的地评价护理本科生的临床能力。     

护理质量评价中手术室感染评价指标的建立

目的 建立手术室感染护理质量评价指标,促进手术室管理工作的快速发展,提高护理管理质量.方法 采用文献资料法初步构建感染评价指标,2008年1月至2009年2月运用德尔菲法对评价指标进行咨询论证,确定评价指标.结果 专家咨询确立了评价指标包括8项一级指标和30项二级条目及相应的权重值.结论 应用德尔菲法建立的手术室感染护理质量评价指标体现了新形式下手术室护理质量管理的内涵,为手术室护理管理者提供了一定的参考依据.     

护理专业本科生临床能力评价指标的建立与论证

目的探讨并确立护理本科生临床能力的评价指标体系。方法采用文献检索法和特尔斐法对评价指标进行探讨和论证。结果确立了护理本科生临床能力的评价应包含核心能力、临床护理能力、相关护理能力3项一级指标和评判性思维能力、自主学习能力等10项二级指标及其权重。结论核心能力、相关护理能力、临床护理能力、评判性思维能力，自主学习能力等可以科学的地评价护理本科生的临床能力。     

护理质量评价中手术室感染评价指标的建立

目的 建立手术室感染护理质量评价指标,促进手术室管理工作的快速发展,提高护理管理质量.方法 采用文献资料法初步构建感染评价指标,2008年1月至2009年2月运用德尔菲法对评价指标进行咨询论证,确定评价指标.结果 专家咨询确立了评价指标包括8项一级指标和30项二级条目及相应的权重值.结论 应用德尔菲法建立的手术室感染护理质量评价指标体现了新形式下手术室护理质量管理的内涵,为手术室护理管理者提供了一定的参考依据.     

系列实习目标的设计和应用

根据B.S.Bloom的教学目标分解规律和临床护理教学特点,规划了以周目标、科目标、总目标三个层次的系列目标的设计方法,提出了用观察法、凭据法、计划内容评价法、查房法、健康教育反馈法、讨论法对系列目标进行评价.并通过七所实习单位临床应用收到良好效果.     

建立临床护理实习质量控制指标体系的研究

[目的]建立临床实习质量监控体系与方法。[方法]选取59名临床主管护师以上并承担临床带教任务的护理人员，采用专家咨询法，就其护理实习质量控制的各项指标进行认定。[结果]建立质量控制一级指标8项、二级指标20项，通过界定师资、制定质量监控手册和评价机制完成质量控制。[结论]形成的11名床护理实习质量控制指标体系，通过全过程质控，使教、学双方有了明确目标，实习质量控制机制得到了完善。     

建立临床护理实习质量控制指标体系的研究

[目的]建立临床实习质量监控体系与方法。[方法]选取59名临床主管护师以上并承担临床带教任务的护理人员,采用专家咨询法,就其护理实习质量控制的各项指标进行认定。[结果]建立质量控制一级指标8项、二级指标20项,通过界定师资、制定质量监控手册和评价机制完成质量控制。[结论]形成的临床护理实习质量控制指标体系,通过全过程质控,使教、学双方有了明确目标,实习质量控制机制得到了完善。     

应用Delphi法建立ICU护理质量评价指标

[目的]应用Delphi法初步建立重症监护室(ICU)护理质量评价指标.[方法]在访谈和回顾大量文献的基础上先确立备选指标,采用Delphi法对25名专家进行两轮函询,对专家提出的专家回复率均为100.00%,专家对指标的权威系数分别为0.89和0.92;专家咨询后,一级指标由6项变为3项;二级指标由14项变为12项;三级指标由48项变为47项.[结论]探讨得出了ICU护理质量评价指标涵盖的关键内容,为以后进一步探索研究形成具体的ICU护理质量评价指标体系奠定了基础.     

应用Delphi法建立ICU护理质量评价指标

[目的]应用Delphi法初步建立重症监护室（ICU）护理质量评价指标。[方法]在访谈和回顾大量文献的基础上先确立备选指标,采用Delphi法对25名专家进行两轮函询,对专家提出的专家回复率均为100.00%,专家对指标的权威系数分别为0.89和0.92;专家咨询后,一级指标由6项变为3项;二级指标由14项变为12项;三级指标由48项变为47项。[结论]探讨得出了ICU护理质量评价指标涵盖的关键内容,为以后进一步探索研究形成具体的ICU护理质量评价指标体系奠定了基础。