一般拖延量表在中学生中的适用性

目的探讨一般拖延量表在中学生中的适用性,对中学生的拖延行为进行调查。方法采取整群随机抽样方法,抽取310名中学生进行一般拖延量表、一般自我效能量表和SCL-90中抑郁、焦虑、敌对3个因子的测验。结果拖延量表的Cronbach’s a系数为0.806,分半系数0.808;把自我效能和情绪维度作为其关联校标,一般拖延量表得分与一般自我效能感量表得分存在显著负相关(r=-0.251,P<0.01),与SCL-90情绪因子存在显著正相关:抑郁(r=0.255,P<0.001)、焦虑(r=0.200,P<0.001)、敌对(r=0.157,P<0.001)。结论中文版一般拖延量表在中学生群体表现出较好的信效度,可用于我国社会文化背景下对中学生拖延行为进行测量和研究。     

中学生吸烟及相关因素调查

本文对５所中学生的在样学生进行前瞻性问卷调查,结果发现,中学学生总吸烟率为１５．９％,男性吸烟率为１１．９％,女性吸烟率为４％,并对其居住环境,吸烟家族史,父母职业,受教育程度以及婚姻状况等因素相关分析,得到一些有意义的结果。     

中学生学业拖延与成就动机的关系

目的调查中学生学业拖延和成就动机的现状,探讨中学生学业拖延与成就动机的关系。方法采用中学生学业拖延问卷和成就动机量表对221名高中生进行调查,对收集到的数据用SPSS17.0统计软件进行t检验、方差分析和相关分析。结果①学业拖延总分在性别、是否独生子女和是否学生干部方面差异显著(P<0.01);学习计划缺乏维度、学习状态不佳维度、学习行为迟滞维度和学习执行不足维度在性别上差异显著(P<0.05);学习状态不佳纬度、学习行为迟滞维度和学习执行不足维度在是否学生干部上差异显著(P<0.05);②追求成功动机和合成动机在性别和是否学生干部方面差异显著(P<0.05),合成动机在是否独生子女方面差异显著(P<0.05);③中学生学业拖延总分及其各个维度分与追求成功的动机呈显著负相关(r=-0.303～-0.425),与避免失败的动机呈显著正相关(r=0.137～0.273),与合成动机呈显著负相关(r=-0.342～-0.443)。结论中学生的学业拖延倾向和成就动机在性别、是否独生、是否学生干部和自评学习成绩方面存在显著性差异;中学生学业拖延和成就动机呈显著负相关。     

中学生学业拖延与班级环境的关系

目的 从个体和班级两个层面考察班级环境对中学生学业拖延的影响.方法 选取1972名中学生进行问卷调查,使用HLM进行分析,同时对学生进行个别访谈.结果 问题型、中间型、良好型班级在复习、作业和自我任务上的拖延得分存在显著差异(F=16.927,5.832,5.504;P＜0.01);从个体层面来看,师生关系、同学关系能显著地负向预测复习拖延(t=-3.206,-3.765;P＜0.01)和作业拖延(t=-3.822,-3.797;P＜0.001),竞争能显著负向预测作业拖延(t=-2.323,P＜0.05);从班级层面来看,竞争能量著地负向预测复习和自我任务拖延(t=-2.542,-3.074;P＜0.05).结论 班级环境是影响学业拖延的重要因素.     

中学生学业拖延探讨

作为老师经常会碰到这样的事情：上个周布置的作业今天要收上来了,可是却有一些同学还在那埋头苦写,在作业截止的前一刻才做完。当被问到原因时,很多学生都说本来是想要前几天就做的,可是中间又发生了一些其他的事情,然后就拖到现在了。其实这种现象称为学业拖延。     

中学生的心理特点及相关因素分析

目的探讨上海市宝山城区初、高中学生的心理特点及相关因素。方法以整群抽样的方法调查了上海市宝山区6所重点和非重点中学的学生共1289名,其中初中组544名,高中组745名,使用自编"中学生成长情况调查表"(共37题),均以"是"、"否"选择作答,由学生当场独立完成并立即收回。结果社会支持和家庭、学校、自身等方面都有较多的因素对中学生成长有重要影响,高中组和初中组部分项目存在显著性差异(P<0.05)。结论现代社会、家庭学校教育背景下中学生的健康成长与良好的社会支持、综合性教育、家长的正确参与密切相关,针对不同年龄阶段的学生应采取不同的教育、干预方式。     

中学生考试综合征及相关因素的调查

目的探讨中学生考试综合征的现状及其与相关因素之间的关系.方法采用分层抽样法,对4所中学6个年级的学生进行了考试综合征的流行病学调查和相关量表的测试.结果发现中学生考试综合征的总检出率为21.9%.文科理科、不同年级的学生考试综合征检出率差异有显著性.患考试综合征学生的个性更为内向,情绪趋向不稳定,学习压力相对较大.结论考试综合征的产生既有自身的心理因素,也有外界的环境因素,其危害很大,可通过减轻考生的心理压力,提高应试技能,培养考生良好的个性品质,心理咨询等手段矫治.     

中学生早期问题行为和相关因素研究

中学生早期问题行为和相关因素研究苏州医学院社会医学与儿童少年卫生学教研室霍金芝，钱卫娟，袁德林本文对苏州市中学生的早期问题行为进行了研究，为进一步动态研究和健康教育提供基础资料。对象和方法对象：于１９９４年调查苏州市１２～１８岁中学生８６９人。其中初...     

Aitken拖延问卷在中学生中的信效度

目的:以中国中学生为被试修订Aitken拖延问卷(Aitken Procrastination Inventory,API),以提供一个用于评价中学生学业拖延行为的工具。方法:采用方便取样,从哈尔滨两所高中和一所初中分两次(相隔4个月)抽取2个样本。样本1(n=260)用于进行项目分析及探索性因素分析;样本2(n=452)用于进行验证性因素分析及考察同质性信度和建构信度。以青少年学业情绪问卷及多维度-多归因因果量表(Multidimensional-Multiattributional Causality Scale,MMCS)为效标,检验效标效度。结果:(1)API共13道题,由任务厌恶与失败恐惧2个维度构成,共同解释率为47.62%,各项目载荷均在0.3以上。(2)结构方程模型各拟合指数良好(χ2/df=1.35,RMR=0.06,GFI=0.95)。整个问卷的内部一致性系数为0.80,2个因素的内部一致性系数分别为0.78和0.66。(3)API总分及2个因素分与外在归因、消极低唤醒得分呈正相关,而与内在归因、积极低唤醒得分呈负相关。结论:Aitken拖延问卷在中学生群体中具有良好的信效度,可以用于中学生学业拖延行为的评估。     

山东省中学生抑郁症状的相关因素

目的:分析山东省中学生抑郁症状发生率及相关因素。方法:选取山东省12所中学学生2277人,采用流调中心抑郁量表(以16分为界)、自编中学生抑郁症状相关因素调查问卷进行调查。采用logistic回归分析探讨抑郁症状的危险因素,运用随机森林算法排序重要性并评价模型预测结果。结果:中学生抑郁症状发生率为25.91%。Logistic回归分析显示,留守经历、家庭类型不完整、与父母关系差、家庭经济状况差、家庭不和睦、学习成绩较差、认为课程较难、同学关系较差、知心朋友少、困扰时不能获得帮助的中学生越有可能有抑郁症状(OR=1.59、1.26、1.34、1.84、3.60、1.74、1.14、2.05、1.21、1.48)。随机森林结果显示前10位变量为与同学关系、知心朋友数量、困扰时获得帮助、母亲受教育程度、学习成绩、与父母关系、家庭和睦程度、与老师关系、家庭经济状况、课程难度。结论:山东省中学生抑郁症状发生率较高,抑郁症状的相关因素集中家庭、学校与社会三方面。     

中学生自我隐瞒与心理健康关系研究

目的探讨中学生自我隐瞒与心理健康的关系。方法采用自我隐瞒量表(SCS)和一般健康问卷(GHQ)对560名中学生进行调查。结果 1中学生自我隐瞒和心理健康在性别差异上不显著(P0.05),在年级上有显著差异(P0.05,P0.001);2中学生自我隐瞒和心理健康积极方面呈显著负相关,和心理健康的消极方面呈显著正相关(P0.001);3回归分析显示,自我隐瞒对心理健康有较好的预测作用(β=-0,165,0.311),可解释总变异的17.1%。结论培养中学生学会倾诉的能力,是促进中学生心理健康的有效途径。此外,对不同年级的学生要有针对性地开展心理健康教育。     

绘画治疗在情绪障碍中学生的临床应用

目的探讨绘画治疗有情绪障碍中学生的应用。方法采用房一树一人测验方法对6名来心理咨询的中学生进行治疗，提供A4白纸一张、一支铅笔，然后告诉来访者，请用铅笔在白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内的画，想怎么画就怎么画，没有时间限制，均由来访者独立完成，然后对绘画资抖进行分析。结果6例均在11～22分钟内完成了房树木人测验。通过对绘画的形式和内容进行分析，画面大于2／3纸的4例，小于1／2纸的1例。画的位置：居中3例，左侧1例，上部2例。方向：房子正面5例，侧面1例；人6例均为正面，1例房项过大，6例均画了门窗，4例画了烟囱，1例烟囱冒烟，2例在门前画了弯曲的路；1例树干左侧弯曲．1例树干有伤疤；画人正面像4例，侧面像1例，躺着2例，4例不画五官，3例为画火柴人。结论提示6例中学生有心理创伤、情绪化的倾向、情绪低落、逃避人际关系、防御、心理失衡等。使用绘画治疗，可以更好地了解中学生情绪冲突原由，在心理咨询过程中起到了很好的效果。     

影响中国中学生自杀意念危险因素Meta分析

目的:探讨我国中学生自杀意念产生的相关危险因素。方法:检索至2015年1月的维普中文科技期刊全文数据库、CNKI中国学术期刊网全文数据库、中国生物医学文献数据库和万方数据库,以及PubMed、Web of Knowledge、EMbase等英文相关数据库,纳入国内中学生自杀意念影响因素的相关研究,采用Revman 5.2统计软件对纳入文献进行Meta分析,根据异质性检验结果选择相应效应模型进行数据合并,计算各影响因素合并比值比(OR)及其95%CI。结果:共纳入文献10篇,均为横断面研究。有效总体样本量为31324例。合并OR值(95%CI)有统计学意义的危险因素依次为:感到孤独(OR=2.842,95%CI:2.092~3.861),网络过度使用(OR=1.848,95%CI:1.396~2.445),受到排挤和欺侮(OR=1.805,95%CI:1.343~2.425),抑郁(OR=1.711,95%CI:1.371~2.136)。结论:与我国中学生自杀意念相关的危险因素是感到孤独、网络过度使用、受到排挤和欺侮以及抑郁等,因此,对中学生心理健康教育及自杀危机干预应围绕这些方面开展。     

城镇中学生人际敏感问题与家庭因素的关系

目的 了解城镇中学生人际敏感现状及其家庭因素,为早期家庭干预提供依据.方法 运用症状自评量表、父母教养方式量表和自编问卷,对722名城镇中学生进行调查.结果 人际敏感为(2.08±0.72)分;人际问题检出率为13.4%(男生10.8%、女生15.6%);初一为10.1%、高二为17.9%;初高中分别为10.6%和16...     

正念冥想训练对中学生自我控制能力的干预作用

目的:本研究主要考察正念冥想训练对低自控中学生自我控制能力的干预作用。方法:对247名高一学生施测自控力量表(Self-Control Scale),从中选取自控测验得分最低的30名学生,将他们分成正念冥想训练组和控制组。对正念冥想训练组被试进行为期4周每周两次的正念冥想训练,而控制组不做任何处理。测量两组学生在训练前后的自我控制水平(自我报告的自控水平和教师他评的自控水平)、正念水平、焦虑和抑郁(症状自评量表的焦虑和抑郁分量表)水平。结果:1通过4周的正念冥想训练,实验组低自控被试在自我报告(M_(前测)=25.79,M_(后测)=33.57;P0.001)和教师他评的自控水平(M_(前测)=28.21,M_(后测)=36.50;P0.01)均显著提高,控制组前后测的自我报告自控水平(M_(前测)=30.80,M_(后测)=30.27)及教师他评自控水平(M_(前测)=30.33,M_(后测)=30.00)则均无显著变化;2正念冥想训练组的学生的正念水平在训练后有明显的提高(M_(前测)=40.07,M_(后测)=48.07;P0.01)而对照组则无明显变化(M_(前测)=40.93,M_(后测)=42.20);3正念冥想训练组的学生的焦虑(M_(前测)=33.29,M_(后测)=26.86;P0.05)和抑郁(M_(前测)=36.50,M_(后测)=31.71;P0.01)水平在训练后有明显的下降而对照组则无明显变化(焦虑:M_(前测)=32.87,M_(后测)=32.00;抑郁:M_(前测)=36.13,M_(后测)=35.60)。结论:正念冥想是一种提高中学生自我控制能力的可行的训练方法。     

湖南省中学生焦虑情绪现况调查及其相关因素分析

目的:综合探讨湖南省中学生焦虑发生率的现状及其相关因素。方法:采用焦虑自评量表(SAS)、自行编制的相关因素调查表、自评抑郁量表(SDS)、家庭功能评定量表(FAD)和子女教育心理控制源量表(PLOC)对湖南省5267名中学生及其家长进行问卷调查。结果:湖南省中学生焦虑总发生率为20.3%。焦虑发生率在不同学校类型、年级和性别间有差异(P<0.05),但在不同地区间没有差异(P>0.05)。学校类型、厌学、抑郁、有自杀想法、家长教育方式和母亲受教育程度是焦虑发生的相关因素。比值比分别为0.744、1.284、5.851、1.907、1.193和0.873。结论:湖南省中学生焦虑总发生率较高,并与多方面因素相关。     

初中生诚信度及影响因素研究

目的 探讨初中生的诚信度及影响因素.方法 采用自编问卷对大连市480名初中生进行调查.结果 初中生诚信认知水平较高,对他人和社会诚信水平评价较低,显著低于平均得分(t=14.98,P＜0.001);年级之间差异显著,初一、初二、初三分数逐渐递减(56.47＞55.25＞53.97,F=17.528,P＜0.001);年...     

中学生手机网络成瘾与网络使用自控力的研究

目的 调查中学生手机网络使用情况、手机网络使用自控力特点及其与手机网络成瘾的关系.方法 采用基本信息问卷、修订的中学生手机网络成瘾量表、修订的中学生手机网络使用自控问卷对300名中学生进行调查.结果 ①中学生使用手机上网现象比较普遍,并且以娱乐为主要目的,存在手机网络成瘾现象,但比例不大;②手机网络成癌总分不具有性别、...