心理危机测验在研究生中应用的信度和效度

目的研究心理危机测验在研究生中应用的信度和效度。方法采用心理危机测验和自杀意念自评量表,在哈尔滨市抽取5所高等院校529名研究生进行测试。间隔3周后对其中60名研究生样本进行重测。结果总量表及5个分量表的C ronbach'α系数为0.69～0.93,3周后的重测信度为0.81～0.95。相关分析显示,心理危机测验总分与自杀意念自评量表总分相关性达到0.71(P0.01)。验证性因素分析显示,其拟合指数分别为χ2/d f=2.60,GFI=0.76,NNFI=073,CFI=0.74,RM-SEA=0.06。结论心理危机测验在研究生中运用具有良好的信度、效度,但仍然需要在将来的研究中更深入地验证并改进其结构效度。     

生活满意度量表中文版在民众中使用的信度和效度

目的考察生活满意度量表中文版在一般民众中使用的信度和效度。方法用生活满意度量表、积极情感-消极情感量表和总体幸福感单题量表对509名民众进行调查。结果1量表5个条目与总分之间的相关在0.70～0.80（P〈0.001）之间,各个题目之间的相关在0.29～0.53（P〈0.001）之间;2验证性因素分析显示,5个项目的载荷在0.59～0.80（P〈0.001）之间,解释42.2%的生活满意度的方差,拟合指数为：χ2=33.56,χ2/df=6.71,GFI=0.97,CFI=0.96,RMSEA=0.071;3生活满意度量表与积极情感分量表和总体幸福感量表达到极其显著的正相关,与消极情感分量表达到极其显著的负相关;4信度分析的结果显示,量表的α系数为0.78,折半信度为0.70。结论生活满意度量表中文版在一般民众中使用具有良好的信度和效度。     

自杀可能性量表的信效度研究

目的本研究检验了国外"自杀可能性量表"(Suicide Probability Scale,SPS)中文版适用性。方法通过对原问卷"翻译-回译"过程建立中文翻译版,选取367名大学生被试进行测试,其中100人在2周后进行了重测。通过探索性因素分析、验证性因素分析检验其结构效度,通过与SSI问卷的比较计算相容效度,通过相关分析考察问卷的信度。结果SPS中文版的探索性因素分析(因子载荷绝对值0.433～0.915)和验证性因素分析(RESEA=0.047,NNFI=0.901,CFI=0.915,IFI=0.916),结果都与原问卷相符合,与SSI问卷比较发现SPS具有良好的效度指数(α=0.765);问卷的内部一致性信度在0.701～0.889之间,分半信度在0.693～0.881之间,重测信度在0.623～0.848之间,均达到了心理测量学的要求。结论修订后的中文版SPS具有良好的信效度指标,可以作为评定中国大学生自杀企图的测量工具使用。     

Hamilton抑郁量表的信度和效度

应用 Hamilton 抑郁量表(HAMD)17题中译本对329例现症抑郁病人进行了信度和效度检验。评定者间的一致性良好(泛 Kappa 值为0.92),反映内部一致性 Cronbach 的α系数为0.714,量表总体的平行效度和结构效度(主成份分析)较理想。     

中小学生心理健康量表的信效度检验

目的 :对自编中小学生心理健康量表进行信度、效度检验。方法 :30 5 4名中小学生接受测验 ,使用SPSS9.0和LISREL8软件对所得数据进行分析处理。结果 :中小学心理健康量表及分量表具有较好内在信度和结构效度 ,总量表和分量表的克隆巴赫α系数都在 0 .9以上 ,验证性因素分析表明测量数据与量表结构之间存在良好拟合。结论 :中小学生心理健康量表适应学生成长的心理环境 ,结构清晰 ,操作简便 ,是适用于在校中小学生的心理健康测评工具。     

儿童抑郁量表中文版在中小学生中的信效度

目的:检验儿童抑郁量表(Children's Depression Inventory,CDI)中文版的信效度,探讨在国内中小学生中的适用情况。方法:采用方便取样,抽取湖南长沙和湘潭市区2所小学,1所初中和1所高中的2~11年级学生2580名,使用CDI、儿童应激事件量表(Children`s Hassles Scale,CHAS)进行调查,其中小学2~6年级的1320名学生还进行了儿童多维焦虑量表(Chinese version of the multidimensional Anxie-ty Scale for children,MASC-C)调查,以检验CDI的信效度;间隔1月对小学2~3年级全体学生(n=528)进行CDI重测,以分析其重测信度。结果:CDI中文版的内部一致性Cronbachα系数为0.88,间隔1个月的重测皮尔逊相关r=0.81(P0.001),平均组内相关系数(ICC)为0.89。CDI的低效感、低自尊、负性情绪和快感缺乏分量表的一致性α系数在0.60~0.74之间,间隔1个月的重测皮尔逊相关介于0.64~0.71之间(均P0.001),平均ICC介于0.78~0.83之间,但人际问题分量表的信度较低(重测皮尔逊相关系数为0.50,P0.001;平均ICC为0.67)。CDI的5因素和单因素结构的验证性因素分析表明,5因素结构优于单因素结构(SBχ2=1504.65、df=314、SBχ2/df=4.79、TLI=0.88、NNFI=0.87、RMSEA=0.038、90%CI=0.036-0.040);CDI总分与CHAS和MASC-C得分呈正相关(r=0.43,0.44;均P0.001)。结论:儿童抑郁量表及分量表总体上具有良好的信效度,适合国内中小学生的使用,但其中的人际问题分量表还需进行文化差异上的探索,并结合我国的文化背景进行修订。     

Beck抑郁量表的信度和效度

本实验以335名被试检查了 Beck 抑郁量表的信度和效度。被试分为三组:正常组(268人),抑郁症及抑郁性神经症组(38人),其他神经症组(29人)。结果显示:该量表的分半信度为0.879,Cronbach 的 α系数为0.890;量表总体和量表的各个条目组都有较好的效度。实验还为中国被试在 Beck 抑郁量表上的得分的标准化解释提供了参照数据。     

儿童自动思维量表在小学生中的信度和效度

目的:检验儿童自动思维量表在中国小学生样本中的信度和效度。方法:通过方便取样,对深圳市某小学811名小学生进行测查,进行验证性因素分析考察中文版儿童自动思维量表(Children’s automatic thoughts scale,CATS)的结构效度。1个月后对其中129人重测。以儿童抑郁量表,儿童焦虑量表和长处与困难问卷为工具考察中文版CATS的校标效度。结果:验证性因素分析显示,问卷的结构效度拟合度良好(χ~2/df=3.3475,GFI=0.97,NFI=0.957,RMR=0.059),总量表内部一致性系数为0.924,各分量表内部一致性系数为0.781~0.824;重测信度系数为0.602,校标效度较好。结论:中文版CATS在中国小学生群体中具有良好的信度和效度,可用于评估小学生的负性自动思维水平。     

老年抑郁量表在中国农村社区老年人中的信度和效度

目的:考察老年抑郁量表(GDS)中文版在中国农村社区老年人中的信度和效度。方法:采用GDS、社会支持评定量表(SSRS)和日常生活能力量表(ADL)对412名农村社区老年人(60岁及以上)进行测试。结果:项目分析显示高、低分组被试在所有条目上的得分差异都达到显著性水平,符合心理测量学要求。量表的内部一致性Cronbach'sα系数为0.9197,20天后重测相关系数为0.729。量表有较好的区分效度:GDS总分与SSRS总分之间呈负相关,Pear-son相关系数等于-0.459(P<0.01);日常生活能力有障碍组GDS总分高于日常生活能力正常组(P<0.01)。探索性因素分析揭示了单维的量表结构。结论:老年抑郁量表具有较好的信度和效度,可作为我国农村社区老年人抑郁症状研究的有效工具。     

体象量表的信度和效度检验

目的 :检验自编体象障碍自评量表的信度和效度。方法 :185名被试参加了测试 ,其中正常人 115名 ,体象障碍患者 70名 ,另有 10 0名学生被试前后测试两次以评定重测信度。计算分半信度 ,内在一致性 ;量表效度 ,项目效度 ,并比较了患者组与正常组因子得分 ,同时进行了因子得分的性别比较。结果 :重测信度为 0 72 0 ,分半信度达 0 999,因子之间的相关系数达 0 7以上 ,Cohranbachα系数为 0 96 5 ;量表的效度系数是 0 6 84,项目的效度系数达 0 6以上。结论 :此体象量表内在一致性良好 ,信度和效度较好。敏感性和特异性较高 ,男女的量表和因子得分无显著差异。     

考试焦虑量表在广州市高中生的试测报告

考试焦虑是青少年常见的心理健康问题 ,属于学校焦虑中的一种 ,是对考试或考试情境过度的生理和心理反应 ,这种反应对学生完成考试任务的能力造成了明显损害[1] 。国外一部分临床心理学家对考试焦虑的成因、干预等做了有一定深度的探讨 ,编制了几个后来得到广泛应用和认可的考试焦虑量表[1,2 ] 。在国内 ,近年来有关的研究主要集中在探讨考试焦虑与个性、认知、应付方式、家庭教育等因素的关系 ,不同地区、性别、年龄学生考试焦虑程度的对比 ,少量的研究对不同的考试焦虑量表进行了翻译和试用 ,提供了一些信度、效度资料[4 - 10 ] 。在引进…     

高中生安全感量表的信度、效度检验与常模初步建立

目的对高中生的安全感量表进行信度、效度检验并建立常模。方法随机抽取石家庄市5所中学的909名高中学生进行安全感问卷测量。结果安全感量表的同质性信度在0.70以上,表明该量表在高中生测量中有较好的信度;人际安全因子和确定控制因子与安全感总分的相关在0.85以上,表明该量表有较好的内容效度;两因子之间的相关为0.589,低于两因子与总量表的相关,表明该量表的结构效度较好。高中生与神经症病人的比较差异显著,说明该量表有较好的实证效度;与相关量表的一致性,说明该量表有较好的校标关联效度。结论安全感量表在高中生中使用有较好的信效度,可建立高中生安全感总分及性别常模。     

学校生活适应量表的修订报告

目的　研究 LASS(初中生版 )在高中生中使用的信度和效度。方法　应用 LASS(初中版 )和 SCL— 90对 2 36名高一和高三学生进行了施测。结果　经主成分分析得出 5个因素 ,分别命名为集体适应、自我接纳、同伴关系、学业适应和师生关系。以 SCL— 90总均分作为学生心理健康水平的指标。在高低 2组间学校生活适应量表各因子均分的比较差异均有显著性 ( t=2 .31～ 7.6 6 ,P<0 .0 5 )。各分量表的 Crobachα系数在 0 .71～ 0 .84之间 ,Spearman-Brown分半信度在 0 .73～0 .85之间。结论　经修订后的 LASS(高中版 )具有良好的结构效度和效标效果 ,各分量表的内部一致性和分半信度也符合心理测量学的要求 ,可以在高中生中试用。     

亚洲复原力量表在中学生中的信度效度检验及应用

目的探讨亚洲复原力量表在中学生中的信度和效度,了解中学生复原力状况。方法检验亚洲复原力量表的信度和效度,比较不同性别、是否独生、住校与否以及家庭所在地中学生在复原力方面的差异。结果①量表的内部一致性(α)系数为0.922,分半系数为0.889;②验证性因素分析拟合指标是:χ2/d f=4.45,RM SEA=0.074,GF I=0.889,CF I=0.901,NNF I(TL I)=0.886;③走读生复原力总体水平高于住校生(t分别为2.500,2.114,3.702,3.035;P<0.01);独生子女在复原力总分和情绪管制、灵活应对水平高于非独生子女(t分别为2.223,4.380,2.851;P<0.05);家住城市学生在复原力总分和灵活应对水平高于家住农村的学生(t分别为3.794,2.747;P<0.05)。结论亚洲复原力量表在中学生中有较好的信度和效度,可用于中学生复原力的分析和研究。     

大学生社会适应行为方式问卷编制及信效度检验

目的:编制大学生社会适应性问卷,以此作为大学生心理健康教育以及相关干预评估的测量工具。方法:通过文献研究和行为访谈法,以适应性行为特质为观测指标,选取来自北京6所高校中文、理、工、医、体5种学科专业的1~4年级大学生作为被试,被试共有596人。其中,男生291人,女生305人,对收集的问卷条目进行项目检验,形成初步问卷,随机抽取了北京两所高校4个年级的500名本科生进行初步问卷施测,经过采用探索性因素分析形成正式问卷,使用正式问卷再次随机抽取800名大学生进行验证性因素分析。结果:1问卷由开放自信、客观现实、自尊自主、压力应对、情境调控、豁达宽容6个分量表构成,累计方差贡献率为58.089%;2验证性因素分析结果表明6个因子构建的模型(χ~2/df=4.307,GFI=0.836,CFI=0.842,IFI=0.842,RMSEA=0.06)拟合较好;3总体问卷及分量表的系数α分别为0.968,0.892,0.893,0.878,0.809,0.834,0.742。结论:问卷的各个维度具有较好的效度和信度,可以用于大学生社会适应性的测量。     

乐观人格倾向问卷的编制及信效度研究

目的:探讨乐观人格倾向的理论模型,编制乐观人格倾向问卷。方法:分别对108名、216名及334名大学生组成的样本进行ELOT中译本问卷分析、乐观人格倾向预测问卷探索性因素分析和该问卷正式版验证性因素分析及信效度检验。结果:①ELOT问卷并未呈现两维性,统计指标未达应有标准。②探索性因素分析提示乐观人格倾向问卷支持一维结构理论,验证性因素分析表明一维模型拟合良好:2χ/df为3.32,RMSEA为0.08,SRMR为0.05,CFI为0.97等;信度较高:Cronbachs’α系数0.932,折半信度0.919,重测信度0.802。同时效度检验:乐观和生活满意度、抑郁和焦虑症状均有显著中等强度的相关。结论:乐观人格倾向为一维结构;乐观人格倾向问卷具有良好的心理测量学指标,可以用来测量个体的乐观人格倾向性。     

初中生青春期性心理健康状况调查

目的了解初中生青春期性心理健康状况,为早期心理干预提供依据。方法整群抽取285名初中生施测青春期性心理健康量表,以SPSS17.0进行统计分析。结果①初中生总体性心理健康状况分量表均分高于4.0分的是自身适应、性态度,低于3.0分的是性知识;②不同性别初中生性心理健康状况比较,初中女生生理知识、性知识、性观念均分显著高于男生,差异有统计学意义(t=2.442,2.138,3.080,P<0.05或<0.01);③不同成长环境初中生性心理健康状况比较,农村学生性观念均分显著高于城市学生,差异有统计学意义(t=2.289,P<0.05);④是否是独生子女、不同家庭状况初中生性心理健康状况各分量表均分比较,差异均无统计学意义。结论初中生的自身适应较好,性态度较积极,性知识较欠缺。女生生理知识、性知识、性观念优于男生,农村学生性观念优于城市学生。     

系统家庭动力学自评问卷的初步编制及信效度分析

目的：根据系统家庭治疗的家庭动力学理论,编制一个适合中国家庭的系统家庭动力学自评问卷。方法：按入组织标准抽昆明市五所医院精神疾病患者150人,随机整机抽取高中生63人,医学大专及本科学生87人,用编制的系统家庭动力学问卷对入组被试作测验,并作信、效度检验。结果：定型问卷为4个维度,30个条目：全问卷同质信度Cronbach's α系为0．6420,4个维度系数0．6142－0．8712;重测信度0．6178－0．9110,总分相关0．7112;因子分析证实问卷的结构效度较好,并具有一定的判别效度。结论：初编的系统家庭动力学问卷的信、效度已符合心理测量学要求,可用于家庭动力学的评估。